1、第三章4.力的合成第三章4.力的合成“等效替代”“等效替代” 力的作用效果是相同的！ 力的作用效果是相同的！一 、力的合成 1、分力與合力：一個力產(chǎn)生的效果如果能跟原 來幾個力共同作用在物體上時產(chǎn)生的效果相 同，這個力就叫做那幾個力的合力，原來的 幾個力叫做這個力的分力。 注意：合力與分力的關(guān)系是“等效替代”。 2、求幾個力的合力的過程或方法，叫做力的合成。 3,我們看一下實驗：實驗 一 、力的合成 1、分力與合力：一個力產(chǎn)生的效果如果能跟原 思考1：探究求合力的方法思考1：探究求合力的方法探究求合力的方法1、同一直線上的力的合成一個力作用F=180NF2F1水平向右同向相加F=F1+F2=1

2、80N大?。悍较颍涸O(shè)：F1=100N F2=80N二力同向F1F2F=F1-F2=20N水平向右反向相減，方向隨大的大小：方向：二力反向探究求合力的方法1、同一直線上的力的合成一個力作用F=1802、互成角度的兩個力的合成F1F2如果力F1、F2不在同一直線上，它們的合力大小還是分力的大小相加減嗎?F1F2FFF1+F2？此“合”非彼“和”2、互成角度的兩個力的合成F1F2如果力F1、F2不在同一直實驗研究：（1）器材：橡皮條、細繩套、鉤碼、滑輪、木板、白紙、刻度尺 （2）步驟： 用兩個力 F1、F2將橡皮條GE沿直線EC拉長到O點，橡皮條伸長了EO這樣的長度，記下O點的位置和F1、F2的大小

3、和方向。（圖甲） 撤去F1、F2，用一個力F拉橡皮條使它沿同一直線伸長同樣的長度EO，記下F的大小和方向（圖乙）。 選定標度，分別作出F1、F2、F的圖示（圖丙）實驗研究：（1）器材：橡皮條、細繩套、鉤碼、滑輪、木板、白紙我們需要研究的是：合力F與分力F1、F2有什么關(guān)系？同學(xué)們在操作時時要注意下面幾個問題:1. 幾個力的方向是沿著拉線方向的，因此要把拉線的方向描在木板的白紙上。2. 幾個力的大小由彈簧秤讀出，用力的圖示法在紙上畫出表示幾個力的箭頭。3. 怎樣表述合力的大小、方向與分力的大小、方向的關(guān)系？建議用虛線把合力的箭頭端分別與兩個分力的箭頭端連接，也許能夠得到啟示。4. 得出你的結(jié)論后

4、，改變F1和F2的大小和方向，重做上述實驗，看看結(jié)論是否相同。 演示我們需要研究的是：合力F與分力F1、F2有什么關(guān)系？同學(xué)們在平行四邊形定則F2F合F1O 求兩個力的合力時，可分別用表示這兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個鄰邊之間的對角線就代表合力的大小和方向，這叫做力的平行四邊形定則。平行四邊形定則F2F合F1O 求兩個力的合力時F1F2FF1F2如果力F1、F2不在同一直線上，它們的合力大小還是分力的大小相加減嗎?高中物理人教版必修1： 力的合成 課件完美版高中物理人教版必修1： 力的合成 課件完美版F1F2FF1F2如果力F1、F2不在同一直線上，它們的合力【例題】力F145N，方

5、向水平向右。力F260N,方向豎直向上。求這兩個力的合力F的大小和方向。解：方法一：（作圖法） 取6mm長的線段表示15N的力作出力的平行四邊形定則如圖所示合力大小F15 N (30/6)=75N 合力方向：與F1的夾角為53 或與水平方向成53方法二： （計算法勾股定理） 還可作出力的示意圖，進行計算求解高中物理人教版必修1： 力的合成 課件完美版高中物理人教版必修1： 力的合成 課件完美版【例題】力F145N，方向水平向右。力F260N,方向3、多力合成的方法：F1F2F3F4F12F123F1234 先求出任意兩個力的合力，再求出這個合力跟第三個力的合力，直到把所有的力都合成進去，最后得

6、到的結(jié)果就是這些力的合力高中物理人教版必修1： 力的合成 課件完美版高中物理人教版必修1： 力的合成 課件完美版3、多力合成的方法：F1F2F3F4F12F123F1234思考2：高中物理人教版必修1： 力的合成 課件完美版高中物理人教版必修1： 力的合成 課件完美版思考2：高中物理人教版必修1： 力的合成 課件完美版高中物理思考：合力是否一定比分力大？4、合力與分力間夾角關(guān)系：0時，即F1、F2共線同方向： F合F1F2 合力方向與兩個力的方向相同180時，即F1、F2共線反方向： F合F1F2 合力方向與分力F1、F2中較大的方向相同。合力的取值范圍：F1F2 F合 F1F2夾角越大，合力

7、就越?。?F合隨F1和F2的夾角增大而減小 F合可能大于、等于、小于 F1、F2高中物理人教版必修1： 力的合成 課件完美版高中物理人教版必修1： 力的合成 課件完美版思考：合力是否一定比分力大？4、合力與分力間夾角關(guān)系：二、共點力1.概念：如果一個物體受兩個或多個力作用，這 些力都作用在物體上的同一點，或者雖 不作用在同一點上，但它們的作用線相 交于同一點，這幾個力叫做共點力。 2.力的合成的平行四邊形定則，只適用于共點力高中物理人教版必修1： 力的合成 課件完美版高中物理人教版必修1： 力的合成 課件完美版二、共點力1.概念：如果一個物體受兩個或多個力作用，這2.力1.學(xué)習(xí)可以徹底的改變自

8、己，即使失去原來改變的條件，人也不會退回到原來的樣子，因為經(jīng)過“輮”。人已經(jīng)脫離一個舊我，變成一個新我.2.這一段介紹了怎樣學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的要素。荀子認為積累是學(xué)習(xí)的第一要素，也是學(xué)習(xí)的根本。學(xué)習(xí)可以達到奇妙的效果，可以“興風(fēng)雨”“生蛟龍”。“神明自得，圣心備焉”從人的角度，來說學(xué)習(xí)的效果。接著運用正反對比的手法來說明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說理的生動性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國“家里的”可以指自己的太太一個人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會結(jié)構(gòu)

9、本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠，愈推愈薄。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。5.在鄉(xiāng)土社會里，地緣關(guān)系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個圈子，個圈子是“街坊”?？墒沁@不是一個固定的團體，而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時隨地是有一個“己”作中心的。這并不是個人主義，而是自我主義。在個人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團體中各分子的地位相等，個人不能侵犯大家的權(quán)利；一方面是憲法觀念，指團體不能抹煞個人，只能在個人們所愿意交出的一分權(quán)利上控制個人。7.“畫竹”是本文的線索，本文記述文與可畫竹的情形，以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后自己的悲慨，又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗中總結(jié)出藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，熔敘事、抒情、議論于一爐。8.總之，說明文中使用生動活潑的語言，不僅能增強