1、第 第 頁課后反思一去二三里 我們過去的課堂教學過分強調預設，顯得機械、沉悶，缺乏生氣和樂趣，課堂教學的過程就是根據預先設計好的一步步地進行教學，有些程序化。四非常鐘的課，不拖堂，把需要完成的教學內容講完，同學會做，這堂課就算完成了任務。這樣的課堂顯得生命力不夠強，太過封閉了，同學跟著老師的節(jié)奏，沒有自己的思維。 新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講，人是開放性的、制造性的存在，教育不應當用僵化的形式作用于人，這樣會限定和束縛人的自由進展。在進行一去二三里的教學中，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，通過看書上的圖與學校生身上的數(shù)字來認識至的漢字寫法，我問同學：“你從圖上看到了什么？”基本上，同學的回

2、答在預料中，在預先的設計中，我們認識了十個字，也認讀了生字卡片，此時已基本完成了預先的任務，接下來就預備讓同學看老師在田字格中板寫生字，再自主練習了。我正預備過渡時，聽到有一個同學插話說：“老師，我還有，我還想說，和他們都不一樣的！”看著他那急著想說話的樣子，我就讓他說了，究竟現(xiàn)在是新課程，同學有話還是要讓他們當說那么說，“我還看到天藍藍的，云白白的，很漂亮。”聽著他奶聲奶氣的話，似乎自己也被一種童真童趣所感染，常常能看到的藍天白云好像也變得更美了，我表揚了他：“嗯，雖然今日天陰沉沉的，可聽你這么一說，就像看到了藍天白云一樣，真美，你說得可真好，看得很認真?！逼渌』锇橐娢冶頁P他，也刷刷地舉起

3、了小手，有的說：“籃球場后面有一片樹林。”她把前面學過的“一片樹林”給用了起來，我就忍不住又表揚了她，沒想到她聽到我的表揚，歪著腦袋笑了一下，又說：“老師，我可不能再說一次啊，不一樣的！”我點點頭，她就開始說了，“籃球場后面有一片樹林，那里有許多綠油油的小樹，還有很多小動物住在里面?！蓖瑢W們越說越起勁，說到后面，他們說到了十個小伙伴的表情，不同的姿態(tài)，說到了他們衣服鞋子的不同。特別是當他們說到十個小伙伴不同的姿態(tài)時，我很意外，沒想到他們觀測得這么認真，說實在的，當我看圖時，我壓根就沒去留意圖上小伙伴的表情和不同的姿態(tài)。由于這個環(huán)節(jié)的時間的延長，這堂課沒有完成預先設計的教學內容，但是這一節(jié)課的教學任務的未完成并不影響同學的整體進展，在課堂教學中重要的是培育同學的學習熱忱、自主學習技能和創(chuàng)新意識。這堂課依據同學的學習熱忱、思索、靈感轉變了原先的設計，取得了不錯的效果。教學過程是師生交往、互動的過程，課堂教學不應當是一個封閉的系統(tǒng)，老師也不應拘泥于預先設定的程式。開放課堂，尊敬同學的學習需要和熱忱，尊敬同學的創(chuàng)新