小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)三角、《線段、直線和射線》教案_第1頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)三角、《線段、直線和射線》教案_第2頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)三角、《線段、直線和射線》教案_第3頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)三角、《線段、直線和射線》教案_第4頁(yè)
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1、1.線段、直線和射線 教學(xué)設(shè)計(jì)渠縣臨巴鎮(zhèn)第六學(xué)校 教師:陳其財(cái)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)41頁(yè)相關(guān)的課堂活動(dòng)及練習(xí)。 線段、直線和射線。教學(xué)提示教學(xué)時(shí),應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)操作活動(dòng)的同時(shí),盡可能給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間。為下一步學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)提供了感性材料。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:知道什么是線段、直線和射線,能正確區(qū)分線段、直線和射線。過(guò)程與方法:經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段、直線和射線的過(guò)程, 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):線段、直線和射線的特點(diǎn)。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段、直線和射線的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件 學(xué)生準(zhǔn)備:題卡(兩點(diǎn)之間線段最短圖)細(xì)線 刻

2、度尺教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入 多媒體出示單元主題圖。師和學(xué)生交流:同學(xué)們,在這幅溫馨的畫(huà)面中,你看到哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象?觀察之后,再和同桌交流,看誰(shuí)的眼睛最亮。學(xué)生活動(dòng)。預(yù)設(shè)1:我看到圖中有電線、釣魚(yú)線、曬衣服的竹竿;預(yù)設(shè)2:量衣架上的角、房屋頂上的角、魚(yú)竿和釣魚(yú)線所成的角;師:在這幅圖中,有很多的角和線,這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)線的知識(shí)。板書(shū):線 探究新知探究線段的特點(diǎn)(1)畫(huà)線段多媒體閃動(dòng):兩根電線桿及中間拉直的一段電線。師和學(xué)生交流:同學(xué)們看一看兩根電線桿之間的一段電線,你能把這段電線在練習(xí)本上畫(huà)出來(lái)嗎?學(xué)生活動(dòng)。(畫(huà)線段)展示學(xué)生的作品。(選擇一幅進(jìn)行講解)師:同學(xué)們太偉大了!其實(shí)你剛才畫(huà)的是

3、一條線段。黑板的一條邊也可以看成一條線段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些線段?生回答預(yù)設(shè):拉直的鞋帶,拉直的毛線,書(shū)的邊,課桌的邊,信封的邊(2)線段的特點(diǎn)師質(zhì)疑:你看到的線段長(zhǎng)得什么樣?你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?預(yù)設(shè)1:直直的;預(yù)設(shè)2:有兩個(gè)端點(diǎn)。師:線段有兩個(gè)端點(diǎn),直直的。(板書(shū))動(dòng)手實(shí)踐畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段。學(xué)生活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的?師強(qiáng)調(diào):在畫(huà)線段的過(guò)程中,先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),0刻度以準(zhǔn)這個(gè)點(diǎn)。要注意畫(huà)上線段的兩個(gè)端點(diǎn),并標(biāo)上長(zhǎng)度。兩點(diǎn)之間線段最短師和學(xué)生交流:同學(xué)們拿出題卡,在兩點(diǎn)之間畫(huà)出很多條線,根據(jù)線段的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)哪一條是線段。 學(xué)生回答。根據(jù)線段的特點(diǎn)可以判斷出號(hào)線是線段。師和學(xué)生交流:利用手中

4、的工具測(cè)量一下號(hào)線的長(zhǎng)度,并比較出哪一條最短。學(xué)生測(cè)量出4條線的長(zhǎng)度后進(jìn)行比較。預(yù)設(shè):號(hào)線最短。師和學(xué)生交流:發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)之間,可以畫(huà)很多條線,其中線段最短。也就是:兩點(diǎn)之間線段最短。(板書(shū))師小結(jié):通過(guò)剛才的探究,我們發(fā)現(xiàn):線段是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn),能測(cè)量長(zhǎng)度,兩點(diǎn)之間線段最短。探究直線和射線 (1)直線 師:在題卡上過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)一條線段。 學(xué)生活動(dòng)。 師和學(xué)生交流:讓學(xué)生把所畫(huà)的線段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。這樣的延長(zhǎng)是無(wú)限的延長(zhǎng),想象一下這條線是怎樣的一條線? 學(xué)生在小組之內(nèi)討論。 預(yù)設(shè):這條線很直很直,很長(zhǎng)。 師質(zhì)疑:同學(xué)們,這條線段延長(zhǎng)之后有端點(diǎn)嗎?有多長(zhǎng)呢?能量出它的長(zhǎng)度嗎? 預(yù)設(shè):無(wú)限延長(zhǎng)的線沒(méi)有

5、端點(diǎn),不能量出它的長(zhǎng)度。 師小結(jié):我們把直直的、沒(méi)有端點(diǎn)的線叫做直線。直線是無(wú)限延長(zhǎng)的,線段是直線的一部分。(板書(shū)) (2)射線 師和學(xué)生交流:在題卡上過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)一條線段。 學(xué)生活動(dòng)。 師和學(xué)生交流:讓學(xué)生把所畫(huà)的線段向一端無(wú)限延長(zhǎng)。這樣的延長(zhǎng)是無(wú)限的延長(zhǎng),想象一下這條線是怎樣的一條線? 學(xué)生在小組之內(nèi)討論。 預(yù)設(shè):這條線很直很直,很長(zhǎng)。 師質(zhì)疑:同學(xué)們,這條線段延長(zhǎng)之后有端點(diǎn)嗎?有多長(zhǎng)呢?能量出它的長(zhǎng)度嗎? 預(yù)設(shè):無(wú)限延長(zhǎng)的線一端有端點(diǎn),不能量出它的長(zhǎng)度。 師小結(jié):我們把直直的、只有一個(gè)端點(diǎn)的線叫做射線,射線是無(wú)限延長(zhǎng)的。(板書(shū))3、畫(huà)射線(例2) 師質(zhì)疑:以下面的點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)一條射線。 學(xué)生在

6、練習(xí)本上畫(huà)出來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的? 師和學(xué)生交流:以下面的點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)兩條射線。 學(xué)生畫(huà)出兩條射線。師質(zhì)疑:如果繼續(xù)畫(huà)下去,可以畫(huà)出多少條射線?預(yù)設(shè):無(wú)數(shù)條。師和學(xué)生交流:以一個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn),可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線。師質(zhì)疑:同學(xué)們,根據(jù)射線的特點(diǎn),想一想生活中的射線?預(yù)設(shè)1:手電筒和探照燈射出的光線,都可以看成是射線。預(yù)設(shè)2:陽(yáng)光區(qū)別直線、線段和射線 師質(zhì)疑:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)直線與線段、射線有哪些不同? 預(yù)設(shè):線段有兩個(gè)端點(diǎn)、可以測(cè)量長(zhǎng)度,直線沒(méi)有端點(diǎn)、不可以測(cè)量長(zhǎng)度。射線有一個(gè)端點(diǎn),不可以測(cè)量長(zhǎng)度。鞏固新知教科書(shū)第42頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2題。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。 達(dá)標(biāo)反饋1、從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)( )條射線。2、 ( )射線 ( )線段 ( )直線線段有( )個(gè)端點(diǎn),射線有( )個(gè)端點(diǎn),直線( )端點(diǎn)。過(guò)下面的點(diǎn)畫(huà)一條射線。 畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線

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