1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì)城南小學(xué) 尹金鳳教學(xué)內(nèi)容：西師版六年級可能性教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：結(jié)合生活實(shí)際情境進(jìn)一步感受和理解隨機(jī)現(xiàn)象及可能性大小的結(jié)果。2、過程與方法：通過學(xué)生在具體生活情境中進(jìn)行猜想操作、驗(yàn)證各種可能性和探如何觀生活中隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受隨機(jī)現(xiàn)象來源于生活,研究隨機(jī)現(xiàn)象能夠很好地解快許多生活中的隨機(jī)題,并且保證生活中某些隨機(jī)問題的公正性。教學(xué)重點(diǎn)：可能性的大小與什么有關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用確定性的數(shù)學(xué)思維方式去研究可能性的大小與什么有關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵：充分創(chuàng)設(shè)隨機(jī)現(xiàn)象的生活情境和積極引導(dǎo)學(xué)生借分類等數(shù)學(xué)思維判斷可能性大小。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)證法、小組合作探究法

2、、歸結(jié)整理法等教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：乒乓球、水彩筆、紙盒等教學(xué)過程：激趣引入師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？其實(shí)在游戲中有很大的學(xué)問也有很多的數(shù)學(xué)奧秘，今天我們就來玩摸球游戲，比一比誰最會玩，看看誰從中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識多。探究體驗(yàn)活動一師：同學(xué)們，老師這里有盒子，看看老師往里面放的球（全是橙色），猜猜老師摸出的球會是什么顏色的？生：橙色的。師：為什么我每次摸到的都是黃球？生1：我看到老師放的球全是橙色。生2：因?yàn)槔蠋煼胚M(jìn)去的全是橙色球，所以每次能摸到黃球。師：我可能摸出白球嗎，為什么？生：不可能，因?yàn)楹凶永锩鏇]有白球。師：如果我把盒子拿出4個(gè)橙球換成白球，使橙球、白球數(shù)量同樣多。想一想老師摸出

3、的一個(gè)球會是什么顏色？生1：白球 生2：橙球 生3：可能是白球也可能是橙球。師：掌聲送給這位同學(xué)。為什么老師既可以摸到橙球，也可以摸到白球呢？生：因?yàn)楹凶永镉谐惹蛞灿邪浊?。師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)了（2）種可能，可能是（生齊答）也可能是（生齊答）。師：這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能性（板書課題活動二師：下面老師往盒子里面放9個(gè)白球、1個(gè)橙球。搖勻后摸球時(shí)會出現(xiàn)什么情況？請用30秒的時(shí)間把自己的答案寫在記錄本上。（抽生回答）生1：可能是白球 生2：可能是橙球 生3：可能是白球也可能是橙球。師：猜一猜摸到那種球的可能性大一些？生：白色師：這只是我們的猜測，想自己摸球來驗(yàn)證猜測嗎？生：想師：那我

4、們就以小組合作的學(xué)習(xí)形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們先來看看游戲規(guī)則，請同學(xué)們快速的默讀，讀完請舉手示意。師：請一個(gè)同學(xué)大聲朗讀游戲規(guī)則。師強(qiáng)調(diào)，安靜、迅速按步驟操作，完成的小組請坐正，舉手示意。師：請各個(gè)小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果（教師填寫統(tǒng)計(jì)表）。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：摸出的白球次數(shù)多，橙球次數(shù)少。師：摸出白球的次數(shù)，橙球的次數(shù)少說明了什么？生：數(shù)量多，摸到的可能性大。數(shù)量少，摸到的可能性小。師：這個(gè)游戲告訴我們，可能性是有大小的。思考：小組討論：摸球的可能性大小與什么有關(guān)系？生：可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)系。數(shù)量多可能性大 數(shù)量少可能性小課件出示：（同上）生齊讀。活動三課件出示師：指

5、針可能指向哪里？（規(guī)范語言）生：指針可能會停留在小熊，也可能停留在小狗，還有可能停留在豬八戒那里。師：接下來我們來玩玩這個(gè)游戲，玩之前先在心里猜猜指針可能會指向哪里？現(xiàn)在請2位同學(xué)來驗(yàn)證我們的猜想。同學(xué)們記錄指針停留在各個(gè)區(qū)域的次數(shù)。師：根據(jù)數(shù)據(jù)回答，指針轉(zhuǎn)到哪里的可能性大？哪里的可能性??？為什么？生：指針轉(zhuǎn)到熊的可能性大，指針轉(zhuǎn)到小狗的可能性小。因?yàn)樾芩嫉谋壤螅匪嫉谋壤?。（掌聲送給這位同學(xué)）教師板書：可能性的大小與所占的面積大小有關(guān)系。所占面積大可能性大所占面積小可能性小師：根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，如果讓你用轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)搖獎活動，你想怎么設(shè)計(jì)？師：請一個(gè)小組的同學(xué)來齊讀這段話。師：根據(jù)要求獨(dú)立完成涂色，做好的同學(xué)舉手示意。生：我涂的是1紅色、2個(gè)藍(lán)色和7個(gè)黃色。師：為什么這樣設(shè)計(jì)？生：一等獎錢多，我要讓它命中的可能性小，所以只涂了一塊。三等獎錢少，我想讓它命中的可能性大，所以涂料7塊。師：表述簡明易懂，掌聲送給這位同學(xué)。師：今天我們也做了一回經(jīng)理，在以后的生活中我們一定要理性對待抽獎活動。鞏固提高師：運(yùn)用今天所學(xué)的知識來解決以下問題，準(zhǔn)備好了嗎？小猴在1號箱里一定是（ ），不可能摸到（ ）和（ ），在2號箱里摸到蘋果的可能性（ ），摸到梨的可能性（ ），一定摸不到（ ）。抽生回答。按要求涂一涂。（學(xué)生獨(dú)立完成，完成的同學(xué)舉手示意）擲骰（