1、第 第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 后進(jìn)生時(shí)刻圍圍著我們的新課程教研教改的教學(xué)，后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心情，是提高整體教學(xué)的一大困難。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣闊老師常抓不懈的工作?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名同學(xué)后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要老師仔細(xì)的觀測(cè)、分析、座談、鼓舞付出常人難以付出的勞動(dòng)。 一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中我們要留意培育后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生成的主要緣由。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。加強(qiáng)直觀教學(xué)吸引后進(jìn)生的留意力。2、加強(qiáng)教學(xué)

2、語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教同學(xué)動(dòng)、有趣。在課堂教學(xué)中老師不僅要隨時(shí)觀測(cè)全班同學(xué)學(xué)習(xí)心情，更要特別留意觀測(cè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心情，后進(jìn)生往往上課思想開(kāi)小差、不集中。他們對(duì)老師一般按部就班式，用味同嚼蠟的語(yǔ)言講課聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感愛(ài)好。此時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位同學(xué)進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)的效果。3、著重情感教育后進(jìn)生，他們的情感都較豐富。他們需要老師對(duì)他們多關(guān)懷、多愛(ài)惜，當(dāng)他們有所成果時(shí)，需要老師的鼓舞和確定，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要后進(jìn)生接受老師，那就極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。例如：我班同學(xué)敏敏，學(xué)前基礎(chǔ)差，部分同學(xué)一百以內(nèi)的

3、加減法能口算，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。于是她就產(chǎn)生畏難心情，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心，甚至開(kāi)始自暴自棄，不情愿老誠(chéng)實(shí)實(shí)掰著指頭計(jì)算，常常隨隨意便寫個(gè)得數(shù)，我發(fā)覺(jué)后當(dāng)然特別生氣，但是生氣也不是方法。后來(lái)，我常常把它叫到身邊，手把手地教她比手指，一有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就適當(dāng)?shù)臓顩r予以她鼓舞和確定，還嘉獎(jiǎng)她小禮物，讓她感受老師的關(guān)懷以及殷切的盼望。通過(guò)她不懈的努力，已經(jīng)能精確地計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法了。同時(shí)老師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，由于老師本身的優(yōu)良品質(zhì)簡(jiǎn)單喚起同學(xué)的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，

4、從而提高教學(xué)效果。二、培育同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題技能。1、在布置作業(yè)時(shí)，要留意難易程度，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們仔細(xì)完成布置的作業(yè)。對(duì)待后進(jìn)生要放低要求，采用循環(huán)漸進(jìn)的原那么，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐煩地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐布提高。2、應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)教育后進(jìn)生，不僅關(guān)懷愛(ài)惜和耐煩細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還與嚴(yán)格要求相結(jié)合。許多后進(jìn)生主要就是學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)。針對(duì)這種情形，不僅特別留意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成狀況，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)后進(jìn)生提出嚴(yán)格的要求，督促他們仔細(xì)學(xué)習(xí)。三、留意培育后進(jìn)生的自信心和自尊心在教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地出一些較易的題目，培育他們的自信心，讓他們感覺(jué)到完成作業(yè)的歡樂(lè)，樹(shù)立好自己也可以學(xué)好的自信心。平常對(duì)后進(jìn)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣在考試時(shí)使有些后進(jìn)生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成就感，逐步轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培育他們的自信心和自尊心。故人云：“不積跬步無(wú)以至千