1、25、為中華之崛起而讀書一、直接導(dǎo)入（板書課題）。這句話是誰說的？（這是周恩來總理在 12 （板書：周恩來。）這句話是什么意思呢？讀一下課題。為什么周恩來小小年紀(jì)就能說出這樣的話，要為中國的振興而讀書呢？今日我們就走進(jìn)這篇課文來學(xué)習(xí)一下。二、初讀課文，整體感知1、檢查生字狀況課文之前，我們先檢查一下大家的對生字的預(yù)習(xí)狀況。吵嚷懲處巡警軋死撐腰訓(xùn)斥模范強(qiáng)振興中華 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng)鏗鏘有力 懷疑不解 衣衫襤褸師：其中一些紅色字是必需把握的，你覺得哪一個字簡潔寫錯，想要提示大家？（由于時間關(guān)系，我們就來學(xué)寫一個字：嚷、巡、懲、鏗、鏘等）2、師：生字的問題解決了，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速地讀一遍課

2、文，留意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方多讀幾遍，邊讀邊思考剛才的問題：是什么事讓周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的志向？師：他為什么要立下這樣的志向？生:周恩來在租界里親眼目睹了中國人患病欺凌.16 段：耳聞“中華不振”師：周恩來具體都經(jīng)受了什么？現(xiàn)在就讓我們深化地學(xué)習(xí)這篇課文。12 100 年前，1911 年，他的伯父把他從家鄉(xiāng)接到了東北的3 位同學(xué)分角色（伯父、周恩來、陳述部分）讀一下他們的對話（課件出示對話部分：他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、吵鬧的地方，對他說“為什么？”周恩來不解地問。 “那是外國租界地，惹出麻煩來可就遭了，沒處說理去 “那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。

3、師：這里伯父認(rèn)真囑咐周恩來千萬不要去一個地方，那是什么地方呢？生：外國租界地。不受弱國的管制，同時不允許弱國人進(jìn)入。）4 個字來概括就是（。 17 段（您不讓我去租借地，那租界地又是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？一連串的問題使周恩來懷疑不解，眼見為實，他打算親7、8 段，看一看租界里是個什么情形，課文中是怎么描寫的？邊讀邊用筆畫出來。師：租界里是什么樣子的？從這里可以看出租界地怎么樣？生：是個格外繁華的地方：燈紅酒綠、吵鬧非凡28 段師：到底周恩來在這里看到了一件什么事？（課件出示此句）生回答師：讀完這句話，你有什么感受??？（你預(yù)感到發(fā)生了什么事

4、情？）生：形成了鮮亮的對比。誰來讀一讀這句？（）老師范讀。師：原來是發(fā)生了什么事情？課件隨機(jī)出示:一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原期望中國的”分析婦女的不幸，讀出憐憫。生：她的親人死于橫禍。師：你感覺這個婦女怎么樣？生：很可憐，我很憐憫她。師：你能讀一讀這一句嗎？我聽出了你對這個婦女布滿了憐憫之情。師：此時這個婦女最期望的是什么？師：但是中國巡警這么做了嗎？是怎么做的？師：看到這里你有什么感受?。繋煟耗隳懿荒馨涯銓ρ簿纳鷼庾x出來？誰再來讀讀這句？（師：為什么中國巡警會這么做？中國太弱了，只能患病外國的欺辱。生：得意洋洋的站在一旁。師：你覺得洋人此時心里會怎么想？生：不就軋死

5、個中國人嗎，有什么大不了的。？（生氣，很想揍他一頓）你能把你的憤憤不平讀出來嗎？指名讀，自己讀，齊讀。（師：為什么洋人會這么逍遙法外呢？生：由于在這里他們洋人至上。中國太弱小了，任人欺侮。分析圍觀的中國人，讀出無奈。師：假如你當(dāng)時就在那里，目睹了這一切，你打算怎么做？他們怎么做的？（出示課件你從這里讀出了什么？（圍觀的中國人的生氣、無奈）誰來讀一讀這一句話，讀出無奈和隱忍的怒火？為什么圍觀的中國人沒有站出來替婦女評理？帶著感受，讀該句。指名讀，同桌互讀。師：同學(xué)們，為什么這個婦女這么可憐，死了親人卻無處伸冤？最根本的緣由到底是什么？）？生：中華不振?。ǎ┻@樣的心情，我們再來重溫這凄慘而又讓人生氣的一幕，再讀（板書：目睹）“中華不振”的周恩來他的內(nèi)心會有怎樣的感受？師過渡：從租界地回來之后，少年周恩來經(jīng)常陷入深思，他一下子從這一幕中看清了“中華不振”的本質(zhì)，他經(jīng)過日日夜夜的深思熟慮，最終，立下了自己要為之奮斗一生的誓言（板）師再次追問：同學(xué)們，為什么而讀書？生（更加鏗鏘有力地回答老師：為中華之崛起而讀書！師（激情昂揚(yáng)的：為了不讓中國飽受帝國主義的欺凌，為什么而讀書？（指著板書五、總結(jié)，反省自身師：時至今日，周恩來的那句站起來了，告辭了亡國奴，過上了幸福安康的好日子。那作為新世