1、個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)?整式的除法?授課反省整式的除法北師大版七年級(jí)1下冊(cè)第一章第七節(jié)的內(nèi)容,主要知識(shí)是單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式及多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基本運(yùn)算,此節(jié)課是我們實(shí)行高效講堂來設(shè)計(jì)的導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)并已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)質(zhì)授課,經(jīng)過學(xué)生的學(xué)習(xí)有以下感覺:一、經(jīng)過同底數(shù)冪的除法的復(fù)習(xí)讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的鏈接，能把同底數(shù)冪的除法運(yùn)算合理正確的應(yīng)用到本節(jié)做了很好的鋪墊，堪稱起到溫故而知新的有效作用。二、研究新知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，從單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式開始，讓學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、小組溝通、合作顯現(xiàn)等，正確掌握住單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法例并能總結(jié)規(guī)律（1）數(shù)字系數(shù)：相除（2）相同字母：同底數(shù)冪相除（3）

2、只在被除式里出現(xiàn)的冪：不變。在掌握單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算為基礎(chǔ)上，為多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式埋下很好的伏筆和合理的過分，因此學(xué)生能比較快的理解、應(yīng)用、掌握和計(jì)算。三、講堂練習(xí)是基礎(chǔ)性知識(shí)的計(jì)算題，讓學(xué)生能正確計(jì)算并特別注意系數(shù)是負(fù)號(hào)的題要仔細(xì)。5(2a+b)4(2a+b)2是希望學(xué)生能把(2a+b)看作一個(gè)整體來計(jì)算。四、拓展提高的題型是綜合性比較高，波及面比較廣的計(jì)算題，讓學(xué)生能分清楚平方差公式、完好平方公式并能計(jì)算無誤。如個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)果2x-y=10,(x2+y2)-(x-y)2+2y(x-y)4y的值，本題還希望學(xué)生能有一個(gè)整體代入的數(shù)學(xué)思想來應(yīng)用。都說授課是一個(gè)缺憾的藝術(shù)，的確這樣

3、。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也裸露出很多問題。一、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)并相互溝通和談?wù)摱珊?，?dāng)學(xué)生顯現(xiàn)時(shí)，沒給學(xué)生足夠的表述看法的時(shí)間而自己不時(shí)的取代他們補(bǔ)充和完滿，誠然想讓學(xué)生學(xué)的更快和更好，實(shí)質(zhì)上是阻截的學(xué)生思路的發(fā)展?；仡^考慮：應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)過顯現(xiàn)體驗(yàn)到成功的快樂和收獲的樂趣，從而激發(fā)出他們求知的欲望和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在很多時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)相信自己的學(xué)生并的確給他們一個(gè)顯現(xiàn)自己、顯現(xiàn)亮點(diǎn)的舞臺(tái)，應(yīng)當(dāng)放手把講堂真實(shí)的還給學(xué)生。二、講堂練習(xí)沒波及多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算題，而多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式實(shí)質(zhì)上都以單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式來解決。5(2a+b)42的運(yùn)算很多學(xué)生無從下手，而把(2a+b)444(2a+b)想成8

4、a+b來計(jì)算，可見學(xué)生對(duì)整體的思想和思路還不完滿，還不會(huì)應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)常常囫圇吞棗、馬馬虎虎，忽視對(duì)結(jié)論的反省，滿足于一孔之見，這是造成錯(cuò)誤的重要原因。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實(shí)質(zhì)，數(shù)據(jù)犯錯(cuò)等現(xiàn)象，特別是一些“隱性錯(cuò)誤”發(fā)生頻次更高。因此教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生從基本看法、基礎(chǔ)知識(shí)的角度來分析作業(yè)錯(cuò)誤的原因，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本看法從頭理解的機(jī)遇，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯(cuò)誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)看法，指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的反省能力。讓學(xué)生溝通解答后應(yīng)當(dāng)合時(shí)的再讓學(xué)生自己想出這樣的種類題來計(jì)算，并經(jīng)過這一過程讓學(xué)生能正確掌握住整體

5、的思路。三、實(shí)質(zhì)講堂上，自己不善于炫耀學(xué)生，總以為他們學(xué)會(huì)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，不?huì)及時(shí)的給學(xué)生合理的或許是擴(kuò)大他們的優(yōu)點(diǎn)來炫耀。其實(shí)講堂應(yīng)當(dāng)是充滿著敬愛,充滿著激勵(lì),充滿著賞識(shí)，充滿著希望的大平臺(tái)，讓學(xué)生能盡興的發(fā)揮自己的智慧，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并經(jīng)過一點(diǎn)一點(diǎn)的夸張而獲取提高。四、實(shí)質(zhì)講堂上，沒有合理利用好學(xué)生授課生的關(guān)系。通過獨(dú)學(xué)溝通并掌握交好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)充散發(fā)揮出他們的主體優(yōu)勢(shì)，讓他們把自己的思路和方法合時(shí)的幫助學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。這樣不僅好使優(yōu)等生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，而且使學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中理解自己學(xué)習(xí)方法的不足和弊端，從而找出努力的方向?？傊?，要上好一節(jié)課，教師除了正確掌握教材、理解教材、發(fā)掘教材外，還要全面分析學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，還應(yīng)當(dāng)掌握