1、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估之 說(shuō)課1高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估之 說(shuō)一、什么是說(shuō)課 “說(shuō)課是教師面對(duì)同行和專(zhuān)家，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對(duì)課標(biāo)（大綱）、教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教育教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動(dòng)。簡(jiǎn)言之，即做什么，怎樣做、為什么這樣做。 2一、什么是說(shuō)課2二、說(shuō)課與備課和講課的關(guān)系 我們本次評(píng)估中的說(shuō)課，是一種面對(duì)專(zhuān)家的“說(shuō)課”，這種說(shuō)課，沒(méi)有討論和取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，不再是集體備課的形式。它要求“說(shuō)課”者用PPT的形式 ，將書(shū)面的講稿，用富有邏輯的語(yǔ)言，層次清晰地講述給專(zhuān)家的過(guò)程，也是對(duì)具體的課的進(jìn)一步思

2、考、整理、完善的過(guò)程，應(yīng)該看成是一種研究性的更加深入的備課。它對(duì)教師提出了更高的要求。3二、說(shuō)課與備課和講課的關(guān)系3三、說(shuō)課的目的和作用1、說(shuō)課能有效地促進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展 2、說(shuō)課能有效地提高教師備課的質(zhì)量 3、說(shuō)課能有效地提高課堂教學(xué)的效率 4、說(shuō)課能有效地提高教師的自身素質(zhì) 4三、說(shuō)課的目的和作用4 簡(jiǎn)單地說(shuō)，開(kāi)展“說(shuō)課”活動(dòng)的主要目的，就是使廣大教師從教書(shū)匠逐漸成長(zhǎng)為教育家，就是要培養(yǎng)既知其然，又知其所以然的教育行家。5 簡(jiǎn)單地說(shuō)，開(kāi)展“說(shuō)課”活動(dòng)的主要目的，5四、“說(shuō)課”的種類(lèi)、模式 “說(shuō)課”主要是以說(shuō)為主，需要的話(huà)，也可輔以板書(shū)、實(shí)物演示等。6四、“說(shuō)課”的種類(lèi)、模式61、“四大

3、塊”說(shuō)課模式： 教學(xué)內(nèi)容說(shuō)教法運(yùn)用說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)課模式71、“四大塊”說(shuō)課模式：教學(xué)內(nèi)容說(shuō)教法運(yùn)用說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)教學(xué)過(guò) 這是說(shuō)課的常規(guī)要素，這些要素的有機(jī)組合即“四大塊”模式是說(shuō)課的基本模式。這種模式規(guī)定了說(shuō)課的基本要求、基本內(nèi)容，反映了在現(xiàn)代教育科學(xué)理論指導(dǎo)下教師實(shí)施課堂教學(xué)前必須經(jīng)歷的思維過(guò)程。 8 這是說(shuō)課的常規(guī)要素，這些要素的有機(jī)組8說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法說(shuō)學(xué)生說(shuō)教材六說(shuō)模式2、“五說(shuō)”、“六說(shuō)”模式9說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法說(shuō)學(xué)生說(shuō)教材六說(shuō)模式2、“五說(shuō)”、“六 近年來(lái)的說(shuō)課，又有“說(shuō)新課程新理念、說(shuō)教材處理、說(shuō)三維目標(biāo)達(dá)成、說(shuō)多媒體教學(xué)手段運(yùn)用、說(shuō)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、說(shuō)教學(xué)對(duì)比、說(shuō)教

4、學(xué)疑惑、說(shuō)學(xué)習(xí)爭(zhēng)議、說(shuō)課堂教學(xué)中的不確定因素及對(duì)策、說(shuō)情景回放（最精彩的或最糟糕的教學(xué)片斷） ”等模式。10 近年來(lái)的說(shuō)課，又有“說(shuō)新課程新理念、說(shuō)10“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)估” 中的說(shuō)課11“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)估” 1說(shuō)課的準(zhǔn)備：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部200616號(hào)文件，即“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)”。2、認(rèn)真研究本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。3、熟悉本課程教學(xué)大綱。4、掌握說(shuō)課的基本內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)。5、了解專(zhuān)家對(duì)說(shuō)課進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本要求。12說(shuō)課的準(zhǔn)備：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部200616號(hào)文件，即“關(guān)說(shuō)課的內(nèi)容：1、準(zhǔn)備一門(mén)課程的說(shuō)課和一節(jié)課的說(shuō)課。2、將說(shuō)課內(nèi)容做成PPT，向?qū)＜覅R報(bào)

5、，時(shí)間：20分鐘。3、準(zhǔn)備回答專(zhuān)家的提問(wèn)，時(shí)間：10分鐘。13說(shuō)課的內(nèi)容：1、準(zhǔn)備一門(mén)課程的說(shuō)課和一節(jié)課的說(shuō)課。13一門(mén)課程說(shuō)課的具體內(nèi)容一、說(shuō)課程目標(biāo)二、說(shuō)課程內(nèi)容三、說(shuō)課程資源四、說(shuō)課程實(shí)施五、說(shuō)課程評(píng)價(jià)六、說(shuō)課程特色七、說(shuō)課程改革思路14一門(mén)課程說(shuō)課的具體內(nèi)容一、說(shuō)課程目標(biāo)14 闡述該門(mén)課的教學(xué)大綱，在人才培養(yǎng)過(guò)程中的所占的地位、作用：為什么要開(kāi)設(shè)？如何與人才培養(yǎng)目標(biāo)掛鉤？該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)、能力、知識(shí)如何構(gòu)成？該門(mén)課程在人才培養(yǎng)中（素質(zhì)、能力、知識(shí)）的任務(wù)是什么？你個(gè)人是如何理解的？一、說(shuō)課程目標(biāo)15 闡述該門(mén)課的教學(xué)大綱，在人才培養(yǎng)過(guò)一、說(shuō)課程目二、說(shuō)課程內(nèi)容1、本門(mén)課程的內(nèi)容體系

6、，包括核心知識(shí)點(diǎn)、核心技能點(diǎn)及其關(guān)系，本門(mén)課程在教學(xué)內(nèi)容中所進(jìn)行的取舍、整合以及主要模塊（含實(shí)踐）之間的關(guān)系。2、本門(mén)課程與專(zhuān)業(yè)中前后課程的內(nèi)在邏輯關(guān)系。16二、說(shuō)課程內(nèi)容1、本門(mén)課程的內(nèi)容體系，包括核心知識(shí)點(diǎn)、16二、說(shuō)課程內(nèi)容3、本門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有哪些、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些，確定的依據(jù)是什么？這里要強(qiáng)調(diào)該門(mén)課程的理論部分和實(shí)踐部分如何確定？如何與職業(yè)技能考證結(jié)合起來(lái)？該門(mén)課程的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何培養(yǎng)？17二、說(shuō)課程內(nèi)容3、本門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有哪些、實(shí)踐17三、說(shuō)課程資源1、本門(mén)課程的師資狀況。（這里要注意強(qiáng)調(diào)本門(mén)課程任課教師的“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)）2、本門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目條件

7、，即所需的場(chǎng)地、教學(xué)儀器設(shè)備（含教學(xué)用多媒體）、易耗品等。實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室建設(shè)方案。18三、說(shuō)課程資源1、本門(mén)課程的師資狀況。（這里要注意強(qiáng)調(diào)18三、說(shuō)課程資源3、本門(mén)課程的課時(shí)分配情況（含理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等）。4、本門(mén)課程所用的教材情況。是否為校企共同開(kāi)發(fā)。5、多媒體課件的建設(shè)狀況以及含網(wǎng)絡(luò)資源所起到的作用。19三、說(shuō)課程資源3、本門(mén)課程的課時(shí)分配情況（含理論、實(shí)驗(yàn)、19四、說(shuō)課程實(shí)施 本門(mén)課程所用主要教學(xué)方法和手段及理論依據(jù)。20四、說(shuō)課程實(shí)施 本門(mén)課程所用主要教學(xué)方法和手段及五、說(shuō)課程評(píng)價(jià)1、學(xué)習(xí)效果的考核方式。包括筆試（開(kāi)卷、閉卷）、操作、口試等。2、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。包括學(xué)生評(píng)教、教師

8、評(píng)學(xué)；教師評(píng)教；督導(dǎo)評(píng)教等。21五、說(shuō)課程評(píng)價(jià)1、學(xué)習(xí)效果的考核方式。包括筆試（開(kāi)卷、閉卷）六、說(shuō)課程特色 如何體現(xiàn)高職教育特色，與本科院校的差異等。22六、說(shuō)課程特色 如何體現(xiàn)高職教育特色，與本科院校的七、說(shuō)改革思路 今后的課程改革思路?？梢詮娜瞬排囵B(yǎng)模式的改革、工學(xué)結(jié)合、師生互動(dòng)的改革、教材建設(shè)的改革、課程評(píng)價(jià)的改革等入手。23七、說(shuō)改革思路 今后的課程改革思路?？梢詮娜瞬排?在這里，說(shuō)課者首先應(yīng)站在專(zhuān)業(yè)的高度，闡述這門(mén)課的性質(zhì)、地位、作用（基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、橋梁、紐帶）；結(jié)合高職教育理論以及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，闡述這門(mén)課的總的教學(xué)目標(biāo)。在說(shuō)這部分內(nèi)容時(shí)，要盡可能以教育部06（16）號(hào)文件精神為理論依

9、據(jù)；24 在這里，說(shuō)課者首先應(yīng)站在專(zhuān)業(yè)的高24 其次，根據(jù)這門(mén)課所選用的教材，概“說(shuō)”教材的章節(jié)（單元）內(nèi)容設(shè)置、課時(shí)安排。說(shuō)這部分特別要注意實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和課時(shí)比例的安排；25 其次，根據(jù)這門(mén)課所選用的教材，概“說(shuō)”25 第三，教師要結(jié)合具體的學(xué)生群體，闡述這門(mén)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。在闡述這部分內(nèi)容時(shí)，注意不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的難度，要多從學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)上挖掘重點(diǎn)和難點(diǎn)； 26 第三，教師要結(jié)合具體的學(xué)生群體，闡26 此外，還應(yīng)該對(duì)這門(mén)課的總的教學(xué)方法，包括學(xué)法，做出設(shè)計(jì)，這里要盡量突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和能力的培養(yǎng)。27 此外，還應(yīng)該對(duì)這門(mén)課的總的教學(xué)方27一節(jié)課說(shuō)課的具體內(nèi)容 28一節(jié)課說(shuō)

10、課的具體內(nèi)容 28 對(duì)于一節(jié)課的說(shuō)課，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)包括以下內(nèi)容： 一、說(shuō)教材 二、說(shuō)教法 三、說(shuō)學(xué)法 四、說(shuō)教學(xué)程序 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)29 對(duì)于一節(jié)課的說(shuō)課，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)包括以29一、說(shuō)教材 1、教材簡(jiǎn)析 簡(jiǎn)要說(shuō)明本說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自哪一學(xué)科、哪一冊(cè)書(shū)、哪一章節(jié)， 說(shuō)本課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用。30一、說(shuō)教材 30 皮肌炎是一種引起皮膚、肌肉、心、肺、腎等多臟器嚴(yán)重?fù)p害的，全身性疾病，而且不少患者同時(shí)伴有惡性腫瘤。它的1癥狀表現(xiàn)如下： 1、早期皮肌炎患者，還往往伴有全身不適癥狀，如-全身肌肉酸痛，軟弱無(wú)力，上樓梯時(shí)感覺(jué)兩腿費(fèi)力；舉手梳理頭發(fā)時(shí)，舉高手臂很吃力；抬頭轉(zhuǎn)頭緩慢而費(fèi)力。皮肌炎圖

11、片皮肌炎的癥狀表現(xiàn) 皮肌炎是一種引起皮膚、肌肉、心、肺、腎等多臟器嚴(yán)重一、說(shuō)教材 2、教學(xué)目標(biāo) 它應(yīng)包括三個(gè)方面，即知識(shí)目標(biāo)、思維能力目標(biāo)及思想教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)充分遵重大綱及教材對(duì)學(xué)生的基本要求。目標(biāo)要切合實(shí)際，要具體、明確，具有可操作性，確定目標(biāo)的依據(jù)要具體闡述。32一、說(shuō)教材 32一、說(shuō)教材 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)確定準(zhǔn)確。確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，闡述解決重點(diǎn)難點(diǎn)的目的意義。33一、說(shuō)教材 33二、說(shuō)教法1、教學(xué)方法 闡明本節(jié)課所用的教學(xué)方法，所選擇的教學(xué)方法的依據(jù)，要達(dá)到什么目的。所選用的教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)具體內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際

12、，要靈活、實(shí)用。所選擇的教學(xué)方法，要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，不脫離教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)用性特點(diǎn)。34二、說(shuō)教法34二、說(shuō)教法2、教學(xué)手段 一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計(jì)算機(jī)等。提倡教師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，明確這些手段的作用及教學(xué)媒體的運(yùn)用。35二、說(shuō)教法35三、說(shuō)學(xué)法1、學(xué)習(xí)方法通過(guò)教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。2、能力培養(yǎng)36三、說(shuō)學(xué)法36四、說(shuō)教學(xué)程序 1、新課導(dǎo)入能夠提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。3

13、7四、說(shuō)教學(xué)程序 372、新知識(shí)的學(xué)習(xí)（強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)） 闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，做到教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)。382、新知識(shí)的學(xué)習(xí)（強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)）383、反饋練習(xí) 練習(xí)可貫穿于整個(gè)課堂之中，闡述練習(xí)題的來(lái)源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對(duì)性。4、總結(jié)

14、鞏固 總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。393、反饋練習(xí) 練習(xí)可貫穿于整個(gè)課堂之中，闡述練習(xí)題39五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。即：如果是在上課時(shí)，你的板書(shū)是如何設(shè)計(jì)的。板書(shū)設(shè)計(jì)布局要合理，黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容能反映一堂課的梗概。40五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指40說(shuō)課舉例141說(shuō)課舉例141說(shuō)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 一、說(shuō)課的形式1、每位教師對(duì)一門(mén)課程和對(duì)一節(jié)具體課程的說(shuō)課。2、時(shí)間：教師說(shuō)課20分鐘、專(zhuān)家提問(wèn)10分鐘。3、必須使用課件說(shuō)課。42說(shuō)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 一、說(shuō)課的形式42二

15、、考察的要點(diǎn)1、課程的總體設(shè)計(jì)分析是否清楚？本課程在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的定位、課程教學(xué)目標(biāo)2、課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的確定是否合理？本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)與職業(yè)崗位技能的符合度（職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位證書(shū)的考試內(nèi)容、選定以工作項(xiàng)目為任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容）43二、考察的要點(diǎn)433、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)特點(diǎn) 教學(xué)程序的設(shè)計(jì) 教學(xué)方法與手段的確定 教學(xué)做一體化的應(yīng)用 學(xué)生學(xué)法的設(shè)計(jì) 落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的條件443、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)444、教學(xué)對(duì)象的分析 學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的基礎(chǔ)（學(xué)生已有的知識(shí)、職業(yè)能力）分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程所遇到的困難有哪些，以及處理辦法如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的興趣454、教學(xué)對(duì)象的分析455、教學(xué)的微觀(guān)設(shè)計(jì) 教材的使

16、用處理 課程的重點(diǎn)與難點(diǎn) 課程的職業(yè)技能知識(shí) 實(shí)踐性的鞏固與訓(xùn)練辦法6、總體評(píng)價(jià) 說(shuō)課思路清晰、要點(diǎn)清楚，表述完整、有創(chuàng)新點(diǎn) 465、教學(xué)的微觀(guān)設(shè)計(jì)46教師說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)47教師說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)47說(shuō)課中要注意的問(wèn)題 一、說(shuō)課應(yīng)著重體現(xiàn)5種意識(shí)說(shuō)課5種意識(shí)課程意識(shí)育人意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)分層意識(shí)頭尾意識(shí)48說(shuō)課中要注意的問(wèn)題 一、說(shuō)課應(yīng)著重體現(xiàn)5種意識(shí)說(shuō)課5種意識(shí)課1、課程意識(shí)。 即所教的課程、具體的章節(jié)、內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。要說(shuō)說(shuō)如何研究學(xué)生、研究教材、研究教法、確定教學(xué)的基本思路。要說(shuō)清教什么？怎樣教？還要說(shuō)透如何貫徹幫助學(xué)生“獲取知識(shí)，提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力”這一教育教學(xué)原則。491、課程意識(shí)。492、

17、育人意識(shí)。 不管哪一門(mén)功課，都有育人的任務(wù)。思想教育的內(nèi)容涉及到許多方面，既寓于教材之中，也寓于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中。要有機(jī)地結(jié)合教材內(nèi)容，滲透思想教育，但也不能太牽強(qiáng)。502、育人意識(shí)。503、頭尾意識(shí)。 說(shuō)課象寫(xiě)文章一樣，講究開(kāi)頭、結(jié)尾。開(kāi)頭要開(kāi)得漂亮，能吸引聽(tīng)者；結(jié)尾要收得有力，能讓聽(tīng)者有所回味。要做到這點(diǎn)，就必須認(rèn)真分析、處理教材，精心設(shè)計(jì)過(guò)程。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，要緊扣說(shuō)課中心。結(jié)尾時(shí)可概括要點(diǎn)，給聽(tīng)者以深省。513、頭尾意識(shí)。514、分層意識(shí)。 說(shuō)課應(yīng)體現(xiàn)“特殊性”，貫徹“因材施教”原則，即充分體現(xiàn)班級(jí)、學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生是分層次的，在說(shuō)課中要體現(xiàn)全面和重點(diǎn)相結(jié)合，分層推進(jìn)，包括設(shè)計(jì)不

18、同程度的要求，不同階梯難度的練習(xí)，分層解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的過(guò)程。524、分層意識(shí)。525、創(chuàng)新意識(shí)。 我們常說(shuō)教學(xué)有法卻不可拘泥于成法，說(shuō)課也一樣，說(shuō)課有規(guī)更不能因于成規(guī)，應(yīng)因時(shí)、因地、因人的不同，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造出自己的有效、實(shí)用、有特色的說(shuō)課方式、方法，不斷豐富、充實(shí)說(shuō)課活動(dòng)。同時(shí)，說(shuō)課還要瞄準(zhǔn)一個(gè)時(shí)期的熱點(diǎn)問(wèn)題，要使聽(tīng)者從你的說(shuō)課中受到啟發(fā)，悟出道理，走出封閉，開(kāi)拓新路；好的說(shuō)課，是意的開(kāi)掘，能的升騰。胸中有書(shū)，目中有人，同行切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在說(shuō)課中見(jiàn)學(xué)識(shí)，在說(shuō)課中見(jiàn)精神。535、創(chuàng)新意識(shí)。53二、說(shuō)課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：(1)抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說(shuō)”字(2)遵循“課”路，選準(zhǔn)“說(shuō)”法(3)變換“說(shuō)”法，找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)(4)把握“說(shuō)”度，把課“說(shuō)”活(5)要從總體上把握兩個(gè)問(wèn)題：時(shí)間控制和 PPT質(zhì)量。 54二、說(shuō)課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：54(1)抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說(shuō)”字 說(shuō)課，要用一定的時(shí)間說(shuō)出一門(mén)課程，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，說(shuō)課者要根據(jù)課型（一門(mén)課、一章課、一堂課）抓住該門(mén)課的基本環(huán)節(jié)去“說(shuō)”。說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結(jié)構(gòu)、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)學(xué)生、無(wú)論說(shuō)什么，都要說(shuō)得有理有據(jù)