1、精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan課題：地震中的父與子講課方案科目：語文講課對(duì)象：五（2）班課時(shí)：1課時(shí)供給者：王小珍單位：開發(fā)區(qū)天驕小學(xué)一、講課內(nèi)容剖析地震中的父與子這篇課文選自五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元。本組課文都是圍繞“父愛”進(jìn)行選擇的，所以，在本組教材的講課中，重重要扣住“父親母親之愛”這一主題，整合閱讀，口語社交，習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)課文，要指引學(xué)生要點(diǎn)抓住人物的容貌、語言、

2、動(dòng)作和心理描繪，品讀文本，在現(xiàn)狀況并聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)體驗(yàn)文本，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情。二、講課目的知識(shí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫：洛杉磯、凌亂、往日、廢墟、爆炸、瓦礫等詞語。、讀懂課文，運(yùn)用發(fā)問題的方式理解含義深刻的句子。、從課文的詳確描繪中感覺父親對(duì)兒子的愛及兒子從父親自上吸取的力量呢。4、領(lǐng)悟作者抓住人物容貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描繪，反響人物思想質(zhì)量的表達(dá)方法。、正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：、經(jīng)過對(duì)人物容貌、語言、動(dòng)作描繪的要點(diǎn)句的品讀，且注意指引學(xué)生想象當(dāng)時(shí)狀況，領(lǐng)悟感情。、披文入情，以讀促思，在讀中悟。感情、態(tài)度與價(jià)值觀感覺父愛的偉大力量，碰到父子情深的感染。三

3、、學(xué)習(xí)者特色剖析因?yàn)樾W(xué)生還缺少抽象思想能力，講課中若可是是經(jīng)過課文剖析或是以概括文章中心思想的方式來將課本中所蘊(yùn)涵的人文精神告訴給學(xué)生的話，學(xué)生獲得的可是空洞的說教，蒼白無力，即便在思想上能接受，專家動(dòng)中也是驚慌失措的。所以，為了傳神讓語文講課傳承人文之道，針對(duì)小學(xué)生擅長形象思想的認(rèn)知特色，在講課中經(jīng)過多環(huán)節(jié)、多手段來創(chuàng)立一種情境交融的氣氛，一種有形與無形組成的“講課情誼場(chǎng)”,使學(xué)生“觸景生情”,領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的人文精神，認(rèn)可文章所傳達(dá)的思想感情，進(jìn)而自可是然、目染耳濡地接受教育。經(jīng)過對(duì)情境的體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的深度。四、講課策略選擇與設(shè)計(jì)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選

4、講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan狀況表演法課文512自然段寫的是人們不停勸阻父親不要挖掘，而父親沒有停止挖掘，任人們?cè)趺磩褡?，都不放棄。采納情境對(duì)話的方法讓學(xué)生領(lǐng)悟父親現(xiàn)在的內(nèi)心感情。第一，學(xué)生讀課文；爾后指名學(xué)生飾演消防隊(duì)長、警察、圍觀的人等，其余學(xué)生則飾演父親進(jìn)行對(duì)話。在情境對(duì)話中，學(xué)生深刻地感悟到父親因?yàn)槌镣?，答非所問，不論全部，只想著救兒子。父愛就表現(xiàn)在不達(dá)目的不放手的言行中。想象領(lǐng)悟法閱讀講課的要點(diǎn)是培育學(xué)生擁有感覺、理解、賞識(shí)和討論的能力。在這堂課的講課中，我注意挖掘教材的潛藏資源。如指引學(xué)生發(fā)揮想象力，從課文對(duì)父親的容貌描陳說出了自己憂如看到了什么？由

5、父親在廢墟中挖了36小時(shí)，聯(lián)想到阿曼達(dá)在廢墟低等了36小時(shí)，并由此想象廢墟下的阿曼達(dá)會(huì)想些什么？說些什么？這樣做，填充了課文空白，使學(xué)生更深地感覺、理解了父與子的了不起。這樣一個(gè)敢于面對(duì)困難、永不言棄的父親形象漸漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，同時(shí)，在這一過程中，學(xué)生更是提升了累積語言，內(nèi)化語言，并靈便地運(yùn)用語言的能力。指引學(xué)生專心閱讀文本，讀中品情悟情講課時(shí)，以課文為媒介，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出領(lǐng)悟，讀中悟情。讀寫結(jié)合法當(dāng)學(xué)生們領(lǐng)悟到：在地震這場(chǎng)大災(zāi)害中，是愛的力量讓這對(duì)偉大的父子創(chuàng)立了奇景時(shí)，讓學(xué)生寫一寫想對(duì)這對(duì)偉大的父子說些什么？升華感情。五、講課要點(diǎn)及難點(diǎn)講課要點(diǎn)：1展現(xiàn)“父親困難地在廢墟上挖

6、了38小時(shí)”這一狀況的第十二自然段。2理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。3理解這對(duì)父子為何了不起。講課難點(diǎn)：理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同”給父子二人帶來的巨大精神力量。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan六、講課過程第二課時(shí)(一)創(chuàng)立情境，揭露課題同學(xué)們，我們都在父親母親的關(guān)愛中快樂地成長，隨著年紀(jì)的增加，我們對(duì)親情有了愈來愈深切的領(lǐng)悟。親情是黑夜里光明的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走寒冷。這節(jié)課就讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子。一同感覺這類濃濃的愛。（板書課題，齊讀）請(qǐng)同

7、學(xué)們回憶，課文講了一件什么事？文中的父與子給你留下什么印象？（板書：了不起）(二)品讀感悟，領(lǐng)悟親情領(lǐng)悟父親的了不起過渡：在地震中，人類仿佛螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅。這節(jié)課就讓我們深入閱讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟父與子的了不起在哪里。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)默讀課文，思慮：你從課文哪些地方看出父親的了不起呢？畫出要點(diǎn)詞句，并在旁邊寫上你的領(lǐng)悟。小組交流。全班交流知告：（1）在凌亂中，一位年輕的父親部署好受傷的老婆，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。（要點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，領(lǐng)悟父親對(duì)兒子的擔(dān)憂的心情，他急迫想知道孩子的狀況。）2）他立刻感覺眼前一片烏黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”1）指引學(xué)生領(lǐng)悟父親失掉兒子的撕心裂

8、肺的沉痛心情。2）指導(dǎo)有感情朗讀,讀出父親的無望。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。）（3）跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。1）指引學(xué)生從讀中領(lǐng)悟父親的堅(jiān)定信念。（板書：堅(jiān)定）2）分小組練讀，展現(xiàn)讀，評(píng)讀。4）理解要點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻截他。他滿臉灰塵，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡?！菊n件出示】談?wù)勀銖倪@一句讀懂了什么？（挖的時(shí)間長）師：相同表示挖掘的時(shí)間，作者在這里為何不直接寫他挖了36小時(shí)？比較：讀讀這兩句，哪一句表達(dá)的奏效更好。【課件出示】他挖了36小時(shí)，

9、沒人再來阻截他。他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻截他。師：屢次讀讀第二句，你能經(jīng)過朗讀，讓我們感覺父親搜找兒子過程的漫長及艱辛？）這里有一個(gè)字突出父親挖的困難，找到了嗎？抓住這個(gè)“挖”字想開去，你還能夠夠讀懂什么？（任務(wù)的艱巨）師引讀：是呀，多么艱巨的任務(wù)啊他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻截他。3）這里的“挖”還能夠夠夠?qū)懗墒裁丛~？（掰、抱、揀）一個(gè)“挖”字包括了這么多的動(dòng)作，你領(lǐng)悟到了什么？（挖掘的辛苦）師再引讀：父親付出了艱辛的勞動(dòng)啊他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻截他。4）“沒人再來阻截他”，聯(lián)系前文，哪些人曾阻截過他？他

10、們阻截他，是因?yàn)?？（沒希望、太危險(xiǎn)了）師：終究會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)呢？讓我們快來看看吧！6）這么危險(xiǎn)，為何父親仍是不論全部的挖呢？（在現(xiàn)在這場(chǎng)大地震中，阿曼達(dá)困在了廢墟里，父親想的是必定把他救出來，并對(duì)他說“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一同!”）過渡：正是這一語千金的許諾，支撐著父親走向廢墟，不論勸阻，不畏艱險(xiǎn)，挖了兩天一夜，38小育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰時(shí)，這是常人難以做到的，致使于父親成了這個(gè)樣子。7）閉上眼睛，邊聽邊想象?！菊n件出示圖片并配樂】師讀（兩遍）：他滿臉灰塵，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師活動(dòng)學(xué)生

11、活動(dòng)他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻截他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡?！菊n邊讀邊思慮并討論件出示】設(shè)計(jì)企圖運(yùn)用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和研究的主動(dòng)性。讀讀這兩句，哪一句表達(dá)的奏效更好?！菊n圖文并茂加上老師件出示】討論問題。的講解，讓無聊的A:他挖了36小時(shí)，沒人再來阻截他。知識(shí)生動(dòng)化，更容B:他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小易理解。時(shí)，沒人再來阻截他。閉上眼睛，邊聽邊想象父親的樣子?！菊n件讓學(xué)生加深父出示圖片并配樂】思慮并討論問題，學(xué)生回答以下問題。親形象的理解。七、講課討論設(shè)計(jì)討論內(nèi)容學(xué)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)生

12、價(jià)鄔洋菲姓日名期討論項(xiàng)目學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師討論優(yōu)秀中差優(yōu)秀中差優(yōu)秀中差課堂表現(xiàn)回答以下問題作業(yè)態(tài)度知識(shí)掌握綜合討論上課認(rèn)真聽寄連續(xù)努力，成功就在遠(yuǎn)方。講，作業(yè)完成語很不錯(cuò)。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan八、板書設(shè)計(jì)地震中的父與子父子堅(jiān)堅(jiān)定信了不起九講課反思能夠從以下角度進(jìn)行反思（很多于200字）：充分指引了孩子們讀，讓同學(xué)們?cè)谧x中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀時(shí)有層次感，有目的性。比方在要點(diǎn)段12自然段中，我先指引孩子們讀出父親的累，爾后經(jīng)過想象寫話，讓同學(xué)們帶著想象讀，讀出感覺。接著當(dāng)學(xué)生理解父親之所以能堅(jiān)持，是因?yàn)樾闹杏幸粋€(gè)永遠(yuǎn)的許諾，有希望，又要同學(xué)們帶著希望去讀。在課堂上我采納了多種方式讀，有討論讀、范讀、想象畫面讀、引讀，齊讀等形式，在層層推動(dòng)的朗讀中加強(qiáng)感覺，促使感知轉(zhuǎn)變?yōu)樯羁痰母形颉膶W(xué)生的朗讀中我能夠感覺到學(xué)生對(duì)于文本的理解在不停升華。重視了學(xué)生的自讀感悟，我讓學(xué)生邊讀邊寫批畫；抓住要點(diǎn)詞語，要點(diǎn)段落去理解課文，浸透了學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)生溝經(jīng)過程中，進(jìn)行句子的比較，領(lǐng)悟?qū)懽魈厣日Z言文字訓(xùn)練，使課堂講課比較