1、湖心亭看雪的字詞翻譯了解作者及寫作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。那么就一起和小編一起來看看吧！湖心亭看雪的字詞翻譯 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與 云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更 有此人! ”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者 ! ”譯文崇禎五年十二月，我住在西湖

2、。大雪接連下了好幾天，湖中行人，各種飛鳥 的聲音都消散了。 這一天晚上八點左右，我撐著一葉扁舟，穿著細毛皮衣，帶 著火爐，獨自前往湖心亭觀賞雪景。湖上冰花一片彌漫，天和云和山和水，渾然 一體，白茫茫一片。 湖上能 （清晰）見到的倒影，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的 一道痕跡，湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，船上米粒般的兩三個人罷了。我到了湖心亭上， 有兩個人鋪著氈相對而坐， 一個童子正把酒爐里的酒燒得 滾沸。那兩個人看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上（ 您） 這樣（ 有閑情雅致）的人?”（他們）邀請我一同喝酒。 我盡力喝了三大杯后告辭。 （我）問他們 的姓氏，原來是金陵人，在此地客居。等到

3、下船的時候， 船夫喃喃自語地說： “不要說相公您癡情 （于山水） ，還有 像您一樣 （甚至比您更 ）癡情（于山水 ）的人呢! ”正值冬天，雪花飄飄，你可有仔細欣賞這片潔白如銀的雪景與潔白的世界 ? 小編整理了湖心亭看雪翻譯， 希望對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助， 同時也希望大家 有空好好的欣賞窗外的雪景，關(guān)于湖心亭看雪翻譯，以供同學(xué)們學(xué)習(xí)和參考 !崇禎五年十二月， 我住在杭州西湖。 下了好幾天的大雪， 湖中沒有人的說話 聲也沒有鳥叫聲。這一天初更以后，我劃著一只小船，穿著毛皮衣，帶著火爐， 一個人去湖心亭欣賞雪景。 冰花一片彌漫，天與云與山與水， 上上下下一片雪白。 湖上能見到的影子， 只有西湖長堤

4、在雪中隱隱露出一道痕跡， 湖心亭是白雪中的 一點，我的船像一片飄在湖中的芥葉一樣，船上的人像兩三粒小小的米粒罷了。 到了湖心亭上，有兩個人鋪著氈席，面對面坐在那兒，一個小書童燒著火爐， 爐上的酒正在沸騰。 (那兩個人)看見我，十分驚喜的說： “想不到在湖中還能遇 見你這樣 ( 癡情賞雪的 )的人。”便拉著我一同喝酒。我痛飲了三大杯酒后告別。 我問他們的姓名，(他們回答 )說是金陵人，在此地客居。等我到達自己船的時候， 船夫喃喃自語地說：“不要說先生癡，還有像先生一樣癡的人 ! ” 字詞注釋本文選自陶庵夢憶張岱 (1597-1679) ，字宗子，又字石公，號陶庵， 又號蝶庵居士，明末清初山陰 (

5、浙江紹興 )人。原居杭州。出身仕宦世家，少時為 富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。著有 陶庵夢憶西湖夢尋瑯?gòu)治募恍鄨D贊夜航船白洋潮 等絕代文學(xué)【崇禎五年】公元 1632 年。崇禎，明思宗朱由檢年號 (1628-1644) ?！臼侨崭?(g ng) 定】是：代詞，這。更定：指初更以后 , 晚上八點左右 . 更，古代夜間計時，一夜分為五更，每更大約兩小時。定，開始?！居唷康谝蝗朔Q代詞，我【拏(na) 】即“拿，“持 ，引申為撐、劃【擁毳 cu衣爐火】 穿著細毛皮衣， 帶著火爐乘船。 毳衣，細毛皮衣。 毳，鳥獸的細毛?！眷F凇沆碭 (h ngd ng)】雪夜寒氣彌漫

6、。霧凇，云、水氣 ; 霧，是從天空 下罩湖面的云氣，凇，是從湖面上蒸發(fā)的水汽，這時因為天寒，凝成冰花。曾鞏 冬夜即事詩自注：“齊寒甚，夜氣如霧，凝于水上，旦視如雪，日出飄滿階 庭，齊人謂之霧凇?！便齑X：白氣彌漫的樣子。沆，形容大水?！旧舷乱话住刻焐馊前装}皚的。一白，全白。一，全 ; 都。 【惟】只有【長堤一痕】形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。堤，沿河或沿海 的防水建筑物?！疽唤妗恳豢眯〔?。芥，小草，比喻輕微纖細的事物10.【焉得更有此人】 意思是想不到還會有這樣的人。 焉得，哪能。更，還?！緩?qi ng)飲】盡力地喝。強：盡力。勉強【大白】大酒杯。白 ;古人罰酒時用的酒杯，也泛指

7、一般的酒杯 , 這里的 意思是三杯酒。【客此】客，做客。在此地客居?！炯啊康綍r【舟子】船夫。【喃】象聲詞?！鞠喙颗f時對士人的尊稱，后轉(zhuǎn)為對年輕人的敬稱?！靖窟€?！景V似】癡于，癡過。癡，特有的感受，來展示他鐘情山水，淡泊孤寂 的獨特個性，本文為癡迷的意思?！窘^】斷絕，消失。擴展閱讀：【教材分析】一、課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo) 湖心亭看雪是人教版語文八年級上冊第六單元的一篇文言文。 本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作 品的語言特色有所體會。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立 新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺

8、易文言文，能借助注釋和 工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點， 我把 本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識目標(biāo)：翻譯全文并背誦，能掌握相關(guān)的文言實詞。2、能力目標(biāo)：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的寫作手法。3、情感目標(biāo)：理解作者孤高自賞的情懷。 課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦 讀的之后，能了解本文大意， 因此我把多形式誦讀及背誦作為本課的重點。 把了 解寫景這種白描手法作為本文難點。【教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用】本課主要采用朗讀法， 質(zhì)疑法、 提問法等教學(xué)方法， 此外還利用多媒體展

9、示 輔助教學(xué)， 利用開火車的游戲形式鞏固背誦， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性， 發(fā)揮學(xué)生 的主體地位。教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過： “學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行?！币簿褪?說，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。 尤其是文言文的教學(xué)， 誦讀尤為重要。學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的 疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到 的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點 撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，指點解詞的方法?！緦W(xué)法的點撥與指導(dǎo)】傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往

10、往采用串講法， 師授生記，雖然字字落實， 但不 利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻學(xué)記曾強調(diào)“道而弗牽”， “強而弗抑”，“開而弗達”，反對注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過 程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面點撥和指導(dǎo)。第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并 由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”， 只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生， 促其自求， 使其自得，從中悟出解詞的方法。第二方面， 讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題， 教師組織課堂 討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力?！窘虒W(xué)程序設(shè)計】 主要分三步：初讀精讀品讀。以讀貫穿始終。一、導(dǎo)入新課課前多媒體

11、播放有關(guān)西湖的圖片， 對西湖有個感性的認識。 對此激發(fā)學(xué)生的 興趣：白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢 ?帶著這份好奇走進課文。二、學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段， 應(yīng)反復(fù)進行，要引導(dǎo)學(xué)生采用個讀、 聽讀、 競賽讀等多形式朗讀， 以讀帶動對課文的理解， 使學(xué)生感到以讀為樂， 做到五分 鐘內(nèi)至少讀三次。三、質(zhì)疑解惑 這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要求學(xué)生借助注釋、資料， 運用自學(xué)法閱讀課文，即用不同的符號記下課文中的難詞、難句、重要字詞。提 出疑問，師生共同解答。四、師示范背誦教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來， 教師用語言激勵學(xué)生， 歡迎學(xué)生與教師競爭， 這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中， 同時又能激起學(xué)生要 當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。五、精讀課文體會寫景的句子。用自己的語言描述畫面。使學(xué)生進入情境。能有感情的朗讀。六、思考閱讀1、本文賞雪之余傳達出作者怎樣的情懷 ?2、大雪三日，夜深更定，作者獨游西湖，卻在湖上邂逅了兩位客居杭州的 人，此時作者的心情如何 ?3、舟子言癡，如何理解 ?這三個問題的設(shè)計， 涵蓋了整篇課文的內(nèi)容， 而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)， 有利于 學(xué)生思