1、課題 方寸之間 執(zhí)教：長沙青竹湖湘一外國語學(xué)校 魏君輝教材內(nèi)容 本課選自八年級(jí)下冊(cè)第四課方寸之間。篆刻藝術(shù)是中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是集文字與金石藝術(shù)于一體的重要藝術(shù)形式，詩書畫印已成為中國文人書畫乃至中國文化藝術(shù)的經(jīng)典形式。篆刻藝術(shù)因其有著能刻能印可復(fù)制的趣味性和在書畫憑證方面的實(shí)用性而深受學(xué)生喜愛。一、教學(xué)目標(biāo)1、了解篆刻藝術(shù)的基本知識(shí)，能夠辨識(shí)不同表現(xiàn)類型、不同風(fēng)格的印章。2、能分析篆刻章法，用勻稱平正的風(fēng)格寫印稿。3、欣賞篆刻藝術(shù)，認(rèn)同并熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)美術(shù)表現(xiàn)、圖像識(shí)讀、審美判斷、文化理解四、教學(xué)重點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：分析篆刻章法，能用勻稱平正的章法寫印稿。確定重點(diǎn)的原因：

2、學(xué)生雖然很喜愛篆刻藝術(shù)，但對(duì)于使用篆書文字的這門傳統(tǒng)藝術(shù)了解并不多。學(xué)生急需對(duì)篆刻藝術(shù)進(jìn)行深入了解，知其文化底蘊(yùn)和經(jīng)典的章法，方能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。故本課作為篆刻藝術(shù)的的第一課時(shí)，采取多種教學(xué)方法，深入淺出地讓學(xué)生了解篆刻藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而認(rèn)同理解祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，又能讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上樂于實(shí)踐創(chuàng)作。篆刻藝術(shù)不同于現(xiàn)代生活中的整齊平均的電腦刻字印章，它有其章法和篆法的藝術(shù)性和多樣性。從古至今，篆刻藝術(shù)的章法形式豐富多樣，有勻稱平正的，也有對(duì)比變化大的。不同歷史時(shí)期，篆刻中使用的篆書書體有大篆、小篆，還有摹印篆、鳥蟲篆等。五、教學(xué)難點(diǎn)分析教學(xué)難點(diǎn)：能巧妙地經(jīng)營印稿的布局，做到印面章法的勻

3、稱平正。確定難點(diǎn)的原因：對(duì)于初中學(xué)生，要找出適合初學(xué)者的章法，當(dāng)從勻稱平正的秦漢印入手。要解決識(shí)篆寫篆的難題，就要在實(shí)踐層面提供有效指導(dǎo)。六、教學(xué)重點(diǎn)實(shí)錄與策略解析教學(xué)環(huán)節(jié)圖片解析（一）感受篆刻藝術(shù)【設(shè)計(jì)意圖：從古箏音樂和當(dāng)?shù)孛耖g名曲瀏陽河，從古典色調(diào)畫框到飄動(dòng)的古印綬帶動(dòng)畫，營造情境，讓學(xué)生感受篆刻藝術(shù)這門中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的深厚的文化底蘊(yùn)。】 課前的音樂與版面安排。圖1了解篆刻知識(shí)【設(shè)計(jì)意圖：篆刻藝術(shù)中學(xué)生需要了解的知識(shí)較多，而這些知識(shí)學(xué)生從其它渠道獲取得很少，非常陌生。本環(huán)節(jié)用游戲、討論、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、對(duì)比、欣賞等多種形式和活動(dòng)來讓學(xué)生易于、樂于接受基礎(chǔ)知識(shí)?！?.欣賞中國印視頻，用這一奧運(yùn)

4、會(huì)標(biāo)志的經(jīng)典宣傳片來解讀中國篆刻。教師配畫外解說，介紹宣傳片中詮釋的篆刻藝術(shù)的印紐紐制、印石材質(zhì)、篆書書體、用途用法。小組PK，完成游戲任務(wù)。小組合作，通過游戲PK,近距離觀察體驗(yàn),感受篆刻藝術(shù)。參與有趣的小組活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)1：區(qū)分朱文白文，體驗(yàn)鈐印；3.小結(jié)活動(dòng)，明確知識(shí)點(diǎn)：篆刻的分類。用教師自己的作品為例，對(duì)比分析朱文白文、名章和閑章的分類，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(圖7)認(rèn)識(shí)篆書的書體(圖8-11) 用從圖片中找出有代表性的筆畫高亮顯示，讓學(xué)生能直觀感受小篆的特征。(圖8)以小組接龍的高效有趣的形式來識(shí)小篆，并進(jìn)一步用班上同學(xué)的名字舉例識(shí)篆(圖9)觀察對(duì)比，讓學(xué)生思考認(rèn)識(shí)不同的篆書

5、-摹印篆，發(fā)現(xiàn)更為平正的篆書。(圖10-11)圖1圖2圖3圖4圖5圖6圖7圖8圖9圖12圖14（三）分析篆刻的章法1.欣賞評(píng)述任務(wù)：欣賞10枚印，鼓勵(lì)學(xué)生找出自己最喜歡的作品，舉手發(fā)言說明理由。從形式到內(nèi)容一一點(diǎn)評(píng)學(xué)生的愛好，即介紹了不同的章法形式。(圖15)2.教師分析總結(jié)：教師總結(jié)兩種典型的章法，指出勻稱平正章法在學(xué)習(xí)初級(jí)階段的重要性。七、教學(xué)難點(diǎn)實(shí)錄與策略解析教學(xué)環(huán)節(jié)圖片解析（一）掌握均勻平正章法【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立寫印稿不易。本環(huán)節(jié)教師提出任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，透過現(xiàn)象找出規(guī)律，并思考總結(jié)解決問題的辦法。在教師進(jìn)一步總結(jié)并作步驟示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解如何實(shí)現(xiàn)勻

6、稱平正的章法?！?.討論總結(jié)任務(wù)：以作業(yè)任務(wù)單的形式，小組討論并初步總結(jié)做到勻稱平正章法的方法，用鉛筆寫下來。(圖16)4.教師分析總結(jié)：在線條間距、粗細(xì)、字占空間等方面如何做到勻稱平正。(圖17)圖1圖2（二）分析篆刻文字字序 以教師參觀中國印山的旅游照為引線，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)印石文字，讓學(xué)生有興趣地接受這一枯燥的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出印文字序規(guī)律(圖12-13)。 以學(xué)生姓名為例，分析名章創(chuàng)作時(shí)應(yīng)根據(jù)文字的特點(diǎn)靈活選擇不同的字序排列形式。(圖14)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立寫印稿不易。本環(huán)節(jié)教師提出任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，透過現(xiàn)象找出規(guī)律，并思考總結(jié)解決問題的辦法。在教師進(jìn)一步總結(jié)并作步驟示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解如何實(shí)現(xiàn)勻稱平正的章法。】篆刻的字序篆刻的字序 二字?。ㄈ┵p析拓展思路【設(shè)計(jì)意圖：】1欣賞篆書字條作品，提供工具書和優(yōu)秀作品欣賞。布置本課作業(yè)。八、學(xué)生學(xué)習(xí)感言學(xué)生1：這節(jié)課讓我知道了很多篆刻知識(shí)，我還有了自己名字的篆書，我想