1、黃鶴樓教學(xué)設(shè)計(jì)湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 謝松【教學(xué)目標(biāo)】由景及情，體會(huì)詩(shī)歌縹緲悠遠(yuǎn)的意境，感受詩(shī)歌中的懷古之思與思鄉(xiāng)之愁；學(xué)習(xí)通過(guò)品讀關(guān)鍵字詞（煉字、抓住詩(shī)眼）把握詩(shī)歌情感的閱讀方法。 【教學(xué)步驟】導(dǎo)入（提前板書(shū)課題、詩(shī)人）“樓”是我國(guó)古代文學(xué)中一個(gè)常見(jiàn)的意象。古人愛(ài)好登樓遠(yuǎn)眺，憑欄凝思、孤單駐足的時(shí)刻，總令人心生感慨，于是便有了“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的寂寞思念，有了“欲窮千里目，更上一層樓”的胸襟抱負(fù)，有了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的家國(guó)情懷。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，也是唐代詩(shī)人崔顥登樓時(shí)所作，它的藝術(shù)成就相當(dāng)之高，甚至有傳言說(shuō)連才高八斗的李白都自愧弗如。這是一首怎樣的詩(shī)？讓我們走

2、進(jìn)黃鶴樓。朗讀詩(shī)歌，以聲入境三分詩(shī)，七分讀。詩(shī)歌朗讀時(shí)，首先要注意什么？（學(xué)生自由回答，不點(diǎn)評(píng)）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，大聲地自由朗讀詩(shī)歌。請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗誦，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。如果有讀得很好的同學(xué)，可再次范讀。明確：主要關(guān)注以下幾點(diǎn)：（一正字音，二曉停頓（律詩(shī)），三融情感（情感基調(diào)）字音：載（三聲）、萋萋；停頓：四三節(jié)拍；情感：悠遠(yuǎn)蒼茫，思鄉(xiāng)之愁（中等語(yǔ)速、尾聯(lián)重音）總結(jié)需要注意的方面，然后全班配樂(lè)齊讀。品讀詩(shī)歌，由景及情在詩(shī)歌的韻律美中，我們仿佛身臨其境。接下來(lái)請(qǐng)大家結(jié)合注釋，自主閱讀詩(shī)歌。（默讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注；隨后與同桌交流）然后選擇自己最喜歡的一聯(lián)，按照以下格式分享交流： 在“”一聯(lián)中，我

3、看到，感受到。以超鏈接形式、自由品讀：（1）首聯(lián)：我看到：（景）昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。我感受到：（境）神異悠遠(yuǎn)；（情）悵惘孤獨(dú)。頷聯(lián)：我看到：（景）黃鶴一去再也沒(méi)有返回這里，千萬(wàn)年來(lái)只有白云飄飄悠悠。我感受到：（境）空靈悠遠(yuǎn)，寂寞渺茫；（情）歲月蒼茫，時(shí)空感慨（懷古之思）【難點(diǎn)】（賞析完后，齊讀這兩聯(lián)，讀出悵惘孤獨(dú)之感）（3）頸聯(lián)：我看到：（景）晴空萬(wàn)里漢陽(yáng)樹(shù)木歷歷可辨，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。（境）明麗如畫(huà)。（4）尾聯(lián)：我看到：（景）時(shí)至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？看江面煙波渺渺更使人憂愁?。ň常┢嗝噪鼥V，（情）思鄉(xiāng)之愁。（情景交融）后兩聯(lián)綜合賞析：尾聯(lián)寫(xiě)“思鄉(xiāng)之愁

4、”，與頸聯(lián)的明麗風(fēng)光，是否矛盾？明確：反襯（樂(lè)景寫(xiě)哀），把握詩(shī)歌的總體基調(diào)（歲月悠悠，世事蒼茫），此時(shí)眼前的美，恐怕是一種“凄美”；從“晴川”到“日暮”，時(shí)間在流逝，詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望，不禁思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)，由眼前的美好想到故鄉(xiāng)，并不矛盾。（賞析完后，齊讀這兩聯(lián)，讀出情感的轉(zhuǎn)變、強(qiáng)調(diào)思鄉(xiāng)之愁）精讀詩(shī)歌，煉字明情讀到這里，你能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想情感嗎？/除了思鄉(xiāng)之愁，還有別的情感嗎？你是從哪兒讀出來(lái)的？是否有一些關(guān)鍵性的字詞，能夠成為我們品讀詩(shī)歌的突破口？煉字：抓住“空”字：試著用“空”組詞：空蕩、空洞、空曠、空靈、空自鏈接含有“空”的名句（分組齊讀）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初

5、逢席上見(jiàn)贈(zèng)山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。岑參白雪歌送武判官歸京死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。陸游示兒莫等閑、白了少年頭，空悲切。岳飛滿江紅寫(xiě)懷這些含有“空”的詩(shī)句，無(wú)一例外，都表達(dá)了一種失落、悵惘之情，讀來(lái)只覺(jué)心里空落落的，茫然若失。提問(wèn)：本詩(shī)首聯(lián)和頷聯(lián)中的“空”，又妙在何處？明確：“空”：第一個(gè)“空”可理解為“空空蕩蕩”，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無(wú)，仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無(wú)所憑依，這個(gè)“空”字傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)感。第二個(gè)“空”可理解為“空自，徒然”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)。千載白云，空自飄蕩，“空”字傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的失落與惆悵。原來(lái)，當(dāng)面對(duì)歷史悠久的黃鶴樓孤單佇立，詩(shī)人感慨

6、時(shí)空蒼茫，歲月悠悠，真是前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！煉字品詩(shī)的方法，你還在讀哪首詩(shī)的時(shí)候用到過(guò)？大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。使至塞上幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。錢(qián)塘湖春行拓讀詩(shī)歌，憑“眼”會(huì)意黃鶴樓中，除了“空”字，還有哪個(gè)字/詞揭示了詩(shī)歌主旨，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)？（愁）詩(shī)眼：詩(shī)歌中最能開(kāi)拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。 一種是最精煉傳神的某個(gè)字，如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”； 一種是能體現(xiàn)詩(shī)詞主旨所在的關(guān)鍵性詞句，如本詩(shī)中的“愁”。約客趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。春夜喜雨杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。請(qǐng)你找一找，詩(shī)眼在哪兒？小結(jié)：我們?cè)谄纷x詩(shī)歌時(shí)，要善于抓住關(guān)鍵字詞深入推敲煉字、抓住詩(shī)眼把握詩(shī)歌情感主旨。你學(xué)會(huì)了嗎？ 再讀詩(shī)歌，登“樓”感懷最后，讓我們?cè)俅闻錁?lè)朗誦詩(shī)歌。登上黃鶴樓，我們也走進(jìn)了那個(gè)悠遠(yuǎn)空靈的意境，走進(jìn)了詩(shī)中的懷古之思、思鄉(xiāng)之愁。登樓，還讓我們看到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”千古美景，感受到“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的纏綿相思，領(lǐng)略