1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)高職高專院校學(xué)生心理健康狀況分析 為切實掌握目前高職高專院校學(xué)生的心理健康狀況、有效預(yù)防和矯治各種心理障礙及精神疾病，促進(jìn)高職高專學(xué)生的身心健康和高校建設(shè)，筆者針對高職學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行了大量的實踐調(diào)研及理論分析，提出了一些積極性的對策。 一、學(xué)生心理健康問題現(xiàn)狀 通過網(wǎng)上試卷問答、觀察交流和個案調(diào)查了解到，我院高職部分學(xué)生在心理健康方面的確存在一些問題，其中沉溺網(wǎng)絡(luò)、戀愛、人際交往、學(xué)習(xí)壓力、擇業(yè)焦慮是比較普遍的問題，存在這些情況的學(xué)生往往難以保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任

2、務(wù)。 二、主要心理健康問題原因分析 作者通過對高職學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查結(jié)果，分析總結(jié)出學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的原因主要有以下幾個方面： 1.學(xué)習(xí)與生活壓力原因 一些高職學(xué)生在進(jìn)入高職高專院校后，學(xué)習(xí)積極性有所放松，學(xué)習(xí)興趣下降，沉迷網(wǎng)絡(luò)，成績下滑，從而帶來厭學(xué)、自卑、自信心下降等一系列心理問題。這個階段的學(xué)生正處在社會要求高、家長期望大、成才欲望強的敏感時期，但他們中的大多數(shù)心理上還不夠成熟，在學(xué)業(yè)上如果沒有取得預(yù)想的成績或?qū)ξ磥砭蜆I(yè)和發(fā)展感到迷茫時，就會產(chǎn)生情感波動，導(dǎo)致心態(tài)失衡，從而引發(fā)心理上的問題。 2.人際關(guān)系原因 少數(shù)高職學(xué)生自我中心意識強，與人合作能力差。一方面渴望友情，希望能夠得

3、到老師和同學(xué)的理解與同情，希望建立良好的人際關(guān)系；另一方面，缺乏交際技巧，又使他們陷入人際交往誤區(qū)。這種高期望值與低成果在心理上造成的巨大落差，讓這些學(xué)生苦苦探尋卻又毫無結(jié)果。其中個別學(xué)生由于心理承受力較弱、缺乏自信、膽小等，就開始封閉自己的心靈，久而久之，形成憂郁癥、交際恐懼癥等心理疾病。 3.情感原因 高職學(xué)生正值情感的萌發(fā)期，學(xué)生之間很容易燃起愛的火花。但是浪漫愛情畫面的背后卻隱藏著不少問題，其中失戀尤為突出。對正處于心理情感發(fā)展階段的高職學(xué)生來說，缺乏成熟的戀愛條件，經(jīng)濟上自顧不暇，雙方都存在變化發(fā)展的可能性和未來工作的不確定性，這些問題都可能會導(dǎo)致學(xué)生失戀，由失戀引發(fā)的心理疾患自然也

4、就無法避免。 4.貧困及家庭原因 每年需要交納的學(xué)費、生活費以及其它費用，對家庭貧困的高職學(xué)生來說壓力非常大。加之現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中高消費、攀比現(xiàn)象比較嚴(yán)重，往往會使一部分學(xué)生覺得在生活上和人格上低人一等，怕被他人瞧不起的想法使他們備受煎熬。此外，父母溺愛、家庭成關(guān)系不融洽或父母離異，都會使學(xué)生產(chǎn)生自卑、壓抑、敏感多疑、憂郁、仇視、暴力等負(fù)面情緒，進(jìn)而產(chǎn)生不健康心理。 三、教育對策 1.提高學(xué)生參與心理健康教育學(xué)習(xí)的積極性 學(xué)生是心理健康教育的主體，各種心理教育、訓(xùn)練只有作用于學(xué)生主體，落實到學(xué)生身上，才能發(fā)揮作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^課內(nèi)、課外、學(xué)術(shù)講座、校園網(wǎng)、廣播、校報、宣傳欄等多種形式和途徑，加大宣

5、傳的力度，在普及心理知識的基礎(chǔ)上，消除高職學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)知偏差，提高他們主動參與心理健康教育的積極性。學(xué)生能否主動參與，是心理健康教育成敗的關(guān)鍵。 2.加強心理咨詢工作 在新生入校的第一個學(xué)期做好心理健康普查工作，一方面為建立高職學(xué)生心理健康檔案打下基礎(chǔ)；另一方面則是為了篩選、發(fā)現(xiàn)心理上存在問題的學(xué)生，對他們通過熱線交談、面談、訪談等方式實施心理干預(yù)，做好心理咨詢室的咨詢工作。 3.加強學(xué)生的自我保健教育 “心病還得心藥醫(yī)”，我們要引導(dǎo)學(xué)生加強自我心理調(diào)節(jié)和保健，讓他們能夠面對現(xiàn)實，成為自已的心理保健醫(yī)生。這樣他們就能有意識地進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，培養(yǎng)良好的個性，在生活中保持自信、樂觀、坦誠、堅韌不拔的心理品格。 4.開設(shè)心理教育必修課，增強自我教育能力 心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強自我教育能力。只有將心理健康教育課程化，成為必修課，學(xué)生才能接受科學(xué)、系統(tǒng)、有目、有計劃、有組織的心理健康教育，實現(xiàn)高職高專院校心理健康教育的目標(biāo)。 5.增加專業(yè)心理健康教育人員和專門咨詢機構(gòu) 要不斷提高心理健康教育人員的專業(yè)水平，完善咨詢結(jié)構(gòu)的設(shè)施，使學(xué)生