1、中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專題-表現(xiàn)手法和考情分析中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專題-表現(xiàn)手法和考情分析現(xiàn)代文閱讀之殤：考試見(jiàn)到以下詞語(yǔ)怎么辦？表達(dá)方式 修辭手法 表現(xiàn)手法 結(jié)構(gòu)技巧內(nèi)容表達(dá)技巧 修辭方法 表現(xiàn)技巧 結(jié)構(gòu)上的作用表達(dá)效果 修辭技巧 表現(xiàn)方法主題主旨中心思想現(xiàn)代文閱讀之殤：考試見(jiàn)到以下詞語(yǔ)怎么辦？表達(dá)方式 修辭手法 現(xiàn)代文閱讀：考試見(jiàn)到以下詞語(yǔ)怎么辦？表達(dá)方式 修辭手法 表現(xiàn)手法 結(jié)構(gòu)技巧表達(dá)技巧 修辭方法 表現(xiàn)技巧 結(jié)構(gòu)上的作用表達(dá)效果 修辭技巧 表現(xiàn)方法技巧、手法技法內(nèi)容主題主旨中心思想事件情感+人物怎么寫(xiě)的？寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě)？法事情人現(xiàn)代文閱讀：考試見(jiàn)到以下詞語(yǔ)怎么辦？表達(dá)方式 修辭手法 表

2、現(xiàn)初中階段現(xiàn)代文閱讀?？碱}型：六大類1. 字詞句段題2. 人物形象題3. 感悟感想題4. 思路內(nèi)容題5. 標(biāo)題相關(guān)題6. 原因分析題含義、作用、表達(dá)效果、賞析、理解、能不能刪、句段歸位（本身+上下文）含義、作用、好處、理解、擬標(biāo)題、能不能改另一個(gè)（著眼于全文）（含義）表面含義：答事件，深層含義：答情感人物就是概括文章內(nèi)容擬標(biāo)題：能否概括主要事件，能否提示文章內(nèi)容和中心，能否用某種手法于其中？題型判斷：為什么作者要用某個(gè)加點(diǎn)詞？策略提醒：六大類型題目，答題方向都會(huì)指向“技法、事件、情感、人物”的部分或全部。就不同的題型、不同的問(wèn)法來(lái)說(shuō)，答案之不同主要在于四個(gè)方面的對(duì)象范圍的不同、答題角度的不同以

3、及由此而產(chǎn)生的不同表述。法事情人初中階段現(xiàn)代文閱讀?？碱}型：六大類1. 字詞句段題含義、作用說(shuō)明文的類型事物、事理說(shuō)明文(內(nèi)容角度)平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度)。 說(shuō)明方法一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。 說(shuō)明文的類型1、說(shuō)明順序 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 考生在答題時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等)。 2、說(shuō)明對(duì)象 指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。 3、論證方法 中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。 4、論證方式

4、 立論和駁論。 5、論證依據(jù) 理論論據(jù)，包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等。 事實(shí)論據(jù)，一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。 1、說(shuō)明順序 文章的寫(xiě)作特色從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫(xiě)作的手法 1、選材：材料典型、真實(shí)，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心 2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 3、語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等 4、立意： 思想深刻、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等 文章的寫(xiě)作特色記敘的順序及作用順序（先交代原因、過(guò)程，后交代結(jié)果）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清晰，印象深刻。倒敘（先交代結(jié)果，后敘述事情發(fā)

5、生的過(guò)程）作用：造成懸念、吸引讀者閱讀興趣，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。記敘的順序及作用順序（先交代原因、過(guò)程，后交代結(jié)果）技法結(jié)構(gòu)技巧表達(dá)技巧表達(dá)方式修辭方法表現(xiàn)手法現(xiàn)代文常用技法技法結(jié)構(gòu)技巧表達(dá)技巧表達(dá)方式修辭方法表現(xiàn)手法現(xiàn)代文常用技法文首：鋪墊、設(shè)置懸念、引出下文、總起全文文中：鋪墊、伏筆、承上啟下、呼應(yīng)文尾：升華主題、收束全文、呼應(yīng)（首尾呼應(yīng)、呼應(yīng)標(biāo)題）常見(jiàn)結(jié)構(gòu)手法文首：鋪墊、設(shè)置懸念、引出下文、總起全文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)手法表達(dá)方式描寫(xiě) 抒情直接抒情間接抒情按內(nèi)容來(lái)分人物描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作

6、、心理外貌（肖像）、神態(tài)自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)按描寫(xiě)角度來(lái)分正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）按描寫(xiě)宏觀、微觀來(lái)分細(xì)節(jié)描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)白描五種表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情表達(dá)方式描寫(xiě) 抒情直接抒情按內(nèi)容來(lái)分人物描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)言、常用修辭手法及其作用比喻：形象生動(dòng)突出事物特點(diǎn)擬人(比擬）：賦于某物以人的性格感情（喜怒哀樂(lè)等）排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)夸張：突出所描繪的事物或情境的特點(diǎn)（程度）反復(fù)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)對(duì)比：見(jiàn)不同，增強(qiáng)、突出某一方對(duì)偶：句式整齊，押韻反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者的感情設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，以引起讀者注意和思考（借代 雙關(guān)） 其它：擬聲、疊詞常

7、用修辭手法及其作用比喻：形象生動(dòng)突出事物特點(diǎn)對(duì)比、襯托、渲染、烘托、聯(lián)想、想象象征、諷刺、動(dòng)靜結(jié)合、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）情景交融、寓情于景、借景抒情、托物言志、以小見(jiàn)大伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、白描常見(jiàn)的表現(xiàn)手法(+描寫(xiě)手法+抒情手法）： 表現(xiàn)手法是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象，反映生活所運(yùn)用的各種具體的方法和技巧。對(duì)比、襯托、渲染、烘托、聯(lián)想、想象常見(jiàn)的表現(xiàn)手法(+描寫(xiě)手法對(duì)比1、對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較的表現(xiàn)手法。它相反相對(duì)的兩個(gè)方面是并列的，不分主次的。從而突出某一事物特征，表達(dá)作者情感。（1）、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)性格。如契訶夫的變色龍

8、，寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過(guò)主人公自己前后不同態(tài)度的對(duì)比，鮮明地刻畫(huà)了“變色龍”的性格。對(duì)比1、對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較對(duì)比（2）運(yùn)用對(duì)比手法，描摹景物，抒發(fā)感情如魯迅的從百草園到三味書(shū)屋，前邊描寫(xiě)了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫(xiě)與充滿枯燥乏味氣息的“三味書(shū)屋”形成了鮮明對(duì)比，“我”對(duì)“三味書(shū)屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來(lái)。對(duì)比（2）運(yùn)用對(duì)比手法，描摹景物，抒發(fā)感情如魯迅的從百草園襯托指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)

9、其背景、與之相關(guān)的次要的人或事物加以描繪，使主要人物或事物突出。正面襯托反面襯托兩個(gè)事物間性質(zhì)或特點(diǎn)差別不大兩個(gè)事物間性質(zhì)或特點(diǎn)差別較大愛(ài)蓮說(shuō)用“菊”正面襯托“蓮”用“牡丹”反面襯托“蓮”表現(xiàn)蓮具有君子的高潔品質(zhì)。襯托指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之以一些次要事物為陪襯來(lái)突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。人們常說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。1、用其他人物襯托主要人物。如藤野先生中用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)。2、用景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物性格或事件意義。如故鄉(xiāng)開(kāi)頭描繪了荒涼蕭索的村景， 十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

10、 反襯 是用相反的事物來(lái)襯托。 如我的叔叔于勒，為了批評(píng)約瑟夫極端勢(shì)利的父母對(duì)約瑟夫叔叔的冷酷無(wú)情，就用約瑟夫?qū)κ迨宓纳钋型閬?lái)反襯。以一些次要事物為陪襯來(lái)突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。人抑揚(yáng)欲揚(yáng)先抑欲抑先揚(yáng)先貶抑，后褒揚(yáng)。先褒揚(yáng)，后貶抑。阿長(zhǎng)與喜歡“切切察察”擺成“大”字的睡相 （粗俗、不拘小節(jié)）懂得許多規(guī)矩 和麻煩的禮節(jié)，元旦吃福橘 、說(shuō)恭喜（迷信、守舊）謀害“我”的隱鼠買(mǎi)來(lái)山海經(jīng)（善良、關(guān)心孩子）欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）抑揚(yáng)欲揚(yáng)先抑先貶抑，后褒揚(yáng)。先褒揚(yáng)，后貶抑。阿長(zhǎng)與山海經(jīng)傷仲永“生五歲”“指物作詩(shī)立就”“其文理皆有可觀者”（贊賞他天資聰明）“十二三矣”“不能稱前時(shí)之聞”(才能消退，

11、大不如前）“又七年”“泯然眾人矣”(惋惜他完全成為普通人）欲抑先揚(yáng)（先揚(yáng)后抑）傷仲永“生五歲”“指物作詩(shī)立就”“其文理皆有可觀者”“十象 征借助某一具體事物來(lái)暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，主旨含而不露，隱而不晦。 即“托義于物”。 如冰心的小桔燈中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神。象 征借助某一具體事物來(lái)暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感諷刺運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。一般針對(duì)社會(huì)生活中不合理的、錯(cuò)誤的或者腐朽的人或事，達(dá)到貶斥、否定、批判的目的。格列佛游記小

12、人國(guó)因?yàn)樾母叩头譃楦吒珊偷透芍S刺英國(guó)政客們?cè)谝恍┡c國(guó)計(jì)民生毫不相干的小節(jié)上勾心斗角、爾虞我詐、爭(zhēng)權(quán)奪利小人國(guó)通過(guò)繩上跳舞的宮廷游戲來(lái)選拔官員諷刺高官厚祿者們阿諛?lè)畛械某髳鹤炷樅陀?guó)政治的荒誕不經(jīng)。諷刺運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑鋪墊為了突出主要的人物、事件、情節(jié)、特點(diǎn)等，有意先安排次要的人物、事物、情節(jié)等作為前導(dǎo)。鋪墊的特點(diǎn)：（1）次要內(nèi)容是為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、作陪襯和烘托。（2）鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩，惟恐讀者不見(jiàn)。（3）從位置上看，鋪墊一般在文章開(kāi)頭。（4）一般是起鋪墊作用的這段文字交代完之后，下面要寫(xiě)的主要內(nèi)容馬上就是緊承前一段文

13、字而來(lái)的，是上一段文字刻意強(qiáng)調(diào)的。鋪墊為了突出主要的人物、事件、情節(jié)、特點(diǎn)等，有意先安排次要的判斷一篇文章是否運(yùn)用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫(xiě)環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。但我們不能簡(jiǎn)單的回答“用來(lái)作鋪墊”，而應(yīng)具體地答出“為什么內(nèi)容作鋪墊”。 如何判斷文章是否運(yùn)用鋪墊？判斷一篇文章是否運(yùn)用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)伏筆對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，先做提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。伏筆的特點(diǎn)： （1）有伏必應(yīng)。如果在開(kāi)頭提到了槍，那么在后文就會(huì)提到開(kāi)槍。 （2）伏筆一般做

14、到別人無(wú)法輕易覺(jué)察到，在沒(méi)有看到“照應(yīng)”之前，看似“閑筆”。 （3）伏筆有照應(yīng)，但前后不會(huì)緊貼。（4）伏筆常見(jiàn)于文章中間。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。 伏筆的作用：伏筆對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，先做提示或暗示，以求前后爸爸的花兒落了 昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的 “沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?” 啊!這樣的早晨，一年年都過(guò)去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦! 我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著? 快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白

15、紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀? 旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣， 我默念著： 爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩子。伏筆照應(yīng)爸爸的花兒落了 昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫照應(yīng) 照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開(kāi)頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。 如背影一文中四次寫(xiě)“背影”，三次寫(xiě)“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!照應(yīng) 照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。 懸念懸念，就是借助情節(jié)中人物或事件等的反常來(lái)設(shè)置疑團(tuán)，激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而收到引人入勝的表

16、達(dá)效果。是能引起讀者急切期待故事情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)結(jié)局，形成懸掛惦念心里的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法。 （1）從位置看，一般在篇首設(shè)置懸念。也有在篇中設(shè)置懸念的。（2）從方法上看。懸念有意置疑問(wèn)之前，藏結(jié)論于后，有時(shí)連續(xù)設(shè)置疑問(wèn)，使讀者期待的心情逐漸加濃。（3）從作用上看。懸念具有引人入勝的魅力，能使讀者產(chǎn)生急切讀下去的強(qiáng)烈愿望。當(dāng)最后懸念釋除，真相大白時(shí)，讀者急切期待的情緒才松弛下來(lái)，感情上得到滿足，。懸念的特點(diǎn)：懸念者,懸而不落、牽掛不已的心情意念也。 懸念懸念，就是借助情節(jié)中人物或事件等的反常來(lái)設(shè)置疑團(tuán)，激發(fā)托物言志是指通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)和刻畫(huà)（托物），來(lái)傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣（言志）。

17、陋室銘通過(guò)描寫(xiě)陋室自然環(huán)境的清幽、主人交往朋友的不俗、生活情趣高雅，表現(xiàn)陋室不陋，從而表達(dá)了作者不慕名利、安貧樂(lè)道的生活情趣和高潔傲岸的情操。愛(ài)蓮說(shuō) 將蓮人格化，贊美她是“花之君子”，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的思想感情。托物言志是指通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)和刻畫(huà)（托物），來(lái)傳達(dá)作者的借景抒情：（詩(shī)歌散文常用）通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)或環(huán)境的渲染，來(lái)抒發(fā)作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。 例如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還春江潮水連海平，海上明月共潮生。借景抒情：（詩(shī)歌散文常用）通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)或環(huán)境的渲染，來(lái)聯(lián)想和

18、想象 1 所謂聯(lián)想，是人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。 例如：孫犁的散文新年懸新照，說(shuō)的是自己一張1946年的舊照片，以尋常眼光看來(lái)，一張舊照片，有什么好說(shuō)的？作者卻由這張舊照片聯(lián)想開(kāi)去：自己的中學(xué)生生活；日本帝國(guó)主義的暴行；妻子的一片情意一張照片，引起了作者的萬(wàn)端思緒。正是聯(lián)想，開(kāi)拓了作者的思路。 2 所謂想象，就是在原有的感性形象基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。 例如：莎土比亞的劇本麥克白中有句臺(tái)詞：“想象中的恐怖遠(yuǎn)過(guò)于實(shí)際上的。”因此，一味地說(shuō)悲、說(shuō)樂(lè)，未必有多少人感動(dòng)，而在感情推動(dòng)之下，發(fā)揮想象，產(chǎn)生了新的形象，那么在新的形象中滲透的感情才能更強(qiáng)烈地

19、打動(dòng)讀者。聯(lián)想和想象就是在寫(xiě)作中選取細(xì)微的個(gè)性鮮明的事或物,通過(guò)具體的敘述、生動(dòng)的描寫(xiě),揭示社會(huì)生活中某一方面深刻的本質(zhì),給人以認(rèn)識(shí)、教育、啟迪或趣味。通過(guò)小事可以看出大節(jié)，或通過(guò)一小部分看出整體。 以小見(jiàn)大莫懷戚散步 我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。 母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我和話，就象小時(shí)候我很聽(tīng)她的話一樣。 這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼

20、小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。 就是在寫(xiě)作中選取細(xì)微的個(gè)性鮮明的事或物,通過(guò)具體的敘述、生動(dòng)考題形式2007年鼓神16本文在寫(xiě)鼓神奇跡般的表演之前作了多處鋪墊。請(qǐng)細(xì)讀原文，指出其中兩處并作簡(jiǎn)要分析。(4分)2011年舊餐桌上的美好時(shí)光14.文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）2012年淡淡的深情15.本文多處運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要的分析。（6分）題型一：簡(jiǎn)答題，直接考從文中找出運(yùn)用某種表現(xiàn)手法的地方，并作分析?？碱}形式2007年鼓神2011年舊餐桌上的美好時(shí)光2題型二：20

21、12年淡淡的深情1、下列對(duì)本文的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.第1段中“沒(méi)事了，往后這是沒(méi)事了！”一句，一方面表明了父親為“我”感到驕傲，同時(shí)也為第7段寫(xiě)“我”在報(bào)刊上發(fā)表文章作了鋪墊。B.第4段中母親化“打”為“拍”的動(dòng)作，看似漫不經(jīng)心，但母親的愛(ài)子之心卻表露無(wú)遺。這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中多出可見(jiàn)。C.本文在選材上最大的特點(diǎn)是選取日常 生活中的小事，賦予那些普通的事情以深刻的含義，以小見(jiàn)大、平中見(jiàn)奇。D.本文沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，也沒(méi)有典雅華麗的詞語(yǔ)，作者以發(fā)自肺腑的深情A選擇題，判斷表述的正誤。題型二：2012年淡淡的深情A選擇題，判斷表述的正誤。2009年尋石記1、本文開(kāi)頭寫(xiě)“抓白軍”游戲，其

22、作用是 答：為下文寫(xiě)“尋石”一事做鋪墊。題型三：其他題型，在句段的作用、標(biāo)題的作用等其它考點(diǎn)中出現(xiàn)。2008年歪兒16第4段中極力渲染“我”在游戲中的迅猛威風(fēng)，請(qǐng)指出這樣寫(xiě)的作用。（4分）答：一是與歪兒的疲于奔命形成對(duì)比，突出了“我”和伙伴們對(duì)歪兒的欺負(fù)；二是為下文寫(xiě)我們對(duì)歪兒態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。2009年尋石記答：為下文寫(xiě)“尋石”一事做鋪墊。題型三：常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用對(duì)比：a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)。b.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。c.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 象征：a.使所要表達(dá)的意思更加含蓄深刻。b.增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。側(cè)面（間接）描寫(xiě)：側(cè)

23、面烘托出該人物的性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。對(duì)比：欲揚(yáng)先抑：a.顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣。b.造成鮮明對(duì)比，留下比較深刻的印象?？鋸堉S刺:a.夸張可以突出人物，強(qiáng)化感情，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。b.諷刺可以使語(yǔ)言辛辣幽默，加強(qiáng)文章深刻性和批判性。襯托:a.可以突出主體事物的特點(diǎn)。欲揚(yáng)先抑：借景抒情作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。聯(lián)想： 作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。 想像： 作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。照應(yīng)： 作用：可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈

24、。 借景抒情表現(xiàn)手法與修辭方法的區(qū)別表現(xiàn)手法與修辭方法的區(qū)別LOREM IPSUM DOLOR著眼點(diǎn)不同。表現(xiàn)手法一般著眼于文章整體的構(gòu)思，籠罩于全文或幾個(gè)段落，修辭方法則著眼于具體的語(yǔ)句。作用對(duì)象不同。表現(xiàn)手法直接為表現(xiàn)人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語(yǔ)言，使其更具感情色彩。LOREM IPSUM DOLOR著眼點(diǎn)不同。表現(xiàn)手法一般 正能量 在我兒子查理11歲以前的照片里，很難找到他微笑的面孔，即使在他開(kāi)心的時(shí)刻，小小年紀(jì)的查理也顯得憂慮重重。我經(jīng)常坐在他的床邊，讓他把擔(dān)心的事情排列出來(lái)，以便我們能逐一化解，就像是圖書(shū)館里劃掉丟失的書(shū)籍一樣。比如，查理向我坦承：最讓他內(nèi)疚的是，在奶奶快要去世時(shí)，他盼望的只是她會(huì)在遺囑里給他留下一筆錢(qián)。我告訴查理，他這樣想并不說(shuō)明他是個(gè)壞孩子，有這樣的想法是人之常情。這件事他總算是想開(kāi)了?？珊竺嫠€有16個(gè)心結(jié)堵在心里。后來(lái)他上小學(xué)六年級(jí)了，本應(yīng)是無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，可他卻經(jīng)常被憂郁情緒控制著，每天都無(wú)精打采。我問(wèn)他為什么會(huì)這樣，他說(shuō)他只是太擔(dān)心以后的生活，因?yàn)樯詈軓?fù)雜。我聽(tīng)了，不知道說(shuō)些什么好。一天，聽(tīng)完學(xué)校組織的一年一度的假日音樂(lè)會(huì)后，我開(kāi)車(chē)接他回家，在路上，我側(cè)過(guò)臉，看到他兩肩耷拉著，又是滿面愁容的樣子。我們的車(chē)要經(jīng)過(guò)一家門(mén)前掛著“占星家”招牌的小店，我不知從這里路過(guò)多少次了，可是從來(lái)沒(méi)在這里停過(guò)車(chē)，但現(xiàn)在