1、20210308 高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計具體要求一、基要求：1.教學(xué)設(shè)計理念落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮數(shù)學(xué)課程獨特的育人功能。充分理解數(shù)學(xué)課程“科學(xué)性、系統(tǒng)性、思維性和應(yīng)用性融合統(tǒng)一”的課程 特點，實踐數(shù)學(xué)教學(xué)是“數(shù)學(xué)思維活動教學(xué)”的觀念。關(guān)注主題意義制定指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)目標有效提升學(xué) 生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。2.單元設(shè)計內(nèi)容參評教學(xué)設(shè)計以章為整體有機整合課程內(nèi)容避免脫離主題意義或碎片化 的呈現(xiàn)方式，經(jīng)得起教學(xué)實踐檢驗且形成教學(xué)反思。3.章設(shè)計原則整體性設(shè)計者要有整體的章意識要結(jié)合章教學(xué)要求對照“課程標準”設(shè)置章整 體教學(xué)目標每個課時目標的設(shè)定都為達成章整體目標服務(wù)以此確保教學(xué)目標

2、可達成，可操作，可檢測；教學(xué)設(shè)計要為學(xué)生構(gòu)建前后一致，邏輯連貫的學(xué)習(xí)過 程。合理性教學(xué)目標與教學(xué)重難點要切實符合學(xué)情教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進環(huán)環(huán)相扣邏 輯連貫，符合學(xué)生認知特點；教學(xué)評價既面向全體，又兼顧個體。學(xué)習(xí)活動的設(shè) 計有情景，有層次，有實效。實效性教學(xué)設(shè)計要應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對教與學(xué)的加持作用極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)支持 和激勵的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生開展主動、個性化的探究活動，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，從 而取得實際效果。一致性教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計必不可少的一部分學(xué)設(shè)計應(yīng)通過數(shù)學(xué)活動實施各種 評價突出評價的過程性和形成性特征充分發(fā)揮診斷性評價的功能真正確保 教、學(xué)、評一致性。二、設(shè)模板：各參評小組按照設(shè)計模板的欄目進行設(shè)

3、計，所有正文均為小 號宋體。 紙張打印。行距為固定值 。基本信息章名稱學(xué)校學(xué)年科級聯(lián)系電話及郵箱 教科書版本及章節(jié)設(shè)計者（不超 5 ）章教學(xué)設(shè)章名稱1.解讀 （依據(jù)學(xué)科課程標準的要求，簡述本章學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教材中的地位和作用， 對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說明教學(xué)設(shè)計與實踐的理論基礎(chǔ)2.教學(xué)目標 （根據(jù)國家課標準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué) 科核心素養(yǎng)的落實，設(shè)計本章教學(xué)目標3.教學(xué)重點難 （根據(jù)國家課程標準和學(xué)生實際，明確重點和難點4. 章總課時5.整體教學(xué)思 （教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（或思維導(dǎo)圖本章整體教學(xué)實施的思路，教與 學(xué)活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖（或思維導(dǎo)圖）等形式整體呈現(xiàn)本章內(nèi)的課

4、時安排及課時之間的 關(guān)聯(lián)第課時教學(xué)設(shè)課題課型 （填：新授課、復(fù)習(xí)課）1.容分析 （分析本課時教學(xué)內(nèi)容在本章中的地位，核心內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功 能價值分析，已學(xué)內(nèi)容與本課時內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）呈現(xiàn)）2.學(xué)目標 （根據(jù)國家課程標準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科 核心素養(yǎng)的發(fā)展進階述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達成的目標和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。 可分條表述3.點難點 （根據(jù)國家課程標準和學(xué)生實際，明確重點和難點4.情分析 （學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣 與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時可能碰到的困難）5.學(xué)過程設(shè)計（

5、注以下是“新授課”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計）根據(jù)課時內(nèi)容具體 情況，以下教學(xué)環(huán)節(jié)允許有缺席，合并，也允許有重復(fù)）盡可能的通過設(shè)計一系列 層層遞進、環(huán)環(huán)相扣、邏輯連貫、相互聯(lián)系的問題（包括例題、練習(xí)）支撐起一個課時 的教學(xué)框架、脈絡(luò)、線索）建議每章要有一節(jié)復(fù)習(xí)課，并按照我市的“題組法”組 織教學(xué)設(shè)組法教學(xué)過程設(shè)計框架)再現(xiàn)型題組 ()鞏固型題組) 提高型題組； ()反饋型題組題目組成課堂小結(jié)要用我市提倡的復(fù)習(xí)課四 問法”課堂小結(jié)、重點問題一定要有詳細、規(guī)范、完整的解答，練習(xí)題、 非重點問題也一定要給出簡答，或答案）學(xué)習(xí)評價設(shè)計，從知識獲得、能力提升、 學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過

6、程性評價的內(nèi)容、方式與 工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核 心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細化，要適量、適度，評 價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標的達成度。例如，當(dāng)堂達 標檢測就是學(xué)習(xí)評價的措施之一 設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)境。（問題的提出可以由教師直接給（絕大多數(shù)課都是這樣可以由學(xué)生自己提 出；可以由實際問題引出，也可以用數(shù)學(xué)問題引出；可以由舊內(nèi)容引出，也可以開門見 山直接給出 學(xué)生探索，嘗試決。（這一環(huán)節(jié)最重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生運用實驗、觀察、分析、 綜合、歸納、概括、類比、猜想等方法去研究、去探

7、索，在討論、交流和研究中發(fā)現(xiàn)新 問題、新知識、新方法，逐步解決設(shè)計的問題。同時，教師作為參與者，應(yīng)主動加入學(xué) 生的討論、交流之中；作為指導(dǎo)者要對學(xué)生的討論、交流不斷起促進和調(diào)節(jié)作用，使問 題不斷引向深入。這一過程是學(xué)生主動建構(gòu)、積極參與的過程，是他們真正學(xué)會“數(shù)學(xué) 地思維”的過程，也是其個性心理品質(zhì)得到磨礪的過程 信息交流，揭示律。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探索嘗試所得歸納總結(jié)出有關(guān)的知識規(guī)律等方面的結(jié)（反 饋的形式可以是提問也可以是板演但必須以全體學(xué)生都參與了思考為前提后教 師通過必要的講解，明確這些結(jié)論，并揭示這些結(jié)論在整個知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用， 使學(xué)生在知識系統(tǒng)中理解知識 運用規(guī)律，解決題。（知識

8、、規(guī)律的運用是必需的。這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持面向全體 學(xué)生，精心選擇 23 難易適中的典型問題，首先，讓學(xué)生盡可能獨立地審題、思考、 分析、探索解題思路、寫出主要解題步驟，從中感悟基礎(chǔ)知識、基本方法的應(yīng)用。然后， 教師針對學(xué)生中存在的困難、障礙、問題，借題生話、借題發(fā)揮，進行示范性講解，教 師的講解分析，要重規(guī)范、重聯(lián)系、重轉(zhuǎn)化、重本質(zhì)，概括提煉規(guī)律，由例及類，教給 學(xué)生分析問題、解決問題的方法 變練演編，深化高。（變練是指教師通過對概念、圖形背景、題目的條件或結(jié)論、題目的形式等進行多 角度、全方位的變化、引申，編制形式多樣（最好是具有探索性、開放性）的問題，讓 學(xué)生討論、交流、

9、解答，以加深學(xué)生對問題的理解，促進學(xué)生的創(chuàng)新意識；演編是指學(xué) 生在對知識、問題有較深透的理解的基礎(chǔ)上，自己模仿或創(chuàng)造性的編擬數(shù)學(xué)（變式）題， 供全班同學(xué)研究和解答。要改變編題是教師和命題專家的專利的錯誤認識，我們應(yīng)當(dāng)把 此專利下放給學(xué)生。這樣不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性、求知欲，和敢于、善于提出問題的能力，而且學(xué)生要編題，那么他們就要綜合各方面的知識進行創(chuàng)造性的思考，就 能掌握數(shù)學(xué)題的結(jié)構(gòu)，破除教師命題的神秘感，從而真正提高學(xué)生的解題能力 信息流，教學(xué)相。（除同外，這里還有教學(xué)相長的目的，向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同提高 反思小結(jié)，觀點煉（每節(jié)課的課堂小結(jié)，建議統(tǒng)一按照以下格式和內(nèi)容進行） 本節(jié)課：收

10、獲了哪些知識、技能；是怎樣獲得這些知識、技能的；在獲得這些知識、技能的過程中用到了哪些思想、方法；還有哪些疑惑？6.書設(shè)計 （板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的 路徑與關(guān)鍵點。使用 PPT 應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）7.業(yè)與拓展學(xué)設(shè)計 設(shè)計時關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預(yù)計完成時間。發(fā)揮 好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進行分層設(shè)計；檢測類作業(yè)與 探究類、實踐類作業(yè)有機銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進和個性化指導(dǎo)與補償 的依據(jù)）8.色學(xué)習(xí)資源析、技手段應(yīng)用說（結(jié)合學(xué)特色和實撰寫）9.學(xué)反思與改 （單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分

11、析和目標達成度進行對 比反思教學(xué)自我評估與教學(xué)改進設(shè)想課后及時撰寫突出單元整體實施的改進策略， 后續(xù)課時教學(xué)如何運用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進學(xué)生發(fā)展）三、任分工：本次評選既是一次評比活動更是資源建設(shè)活動在課題上為避免重復(fù)進行 分工請大家按照分工表進行設(shè)計各縣區(qū)在分配學(xué)校課題時也不要重復(fù)意： 章教學(xué)設(shè)計的 1章解讀）5（章整體教學(xué)思路）條需要承擔(dān)學(xué)校的所有參評小 組共同完成，且只排在每一章的第 1 課時教學(xué)設(shè)計之前。單位年級參評教學(xué)設(shè)計主題參評小組數(shù) 量必（一冊第章 函數(shù)概與性（ 時北鎮(zhèn)中學(xué)高一二選擇性必三章 成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分3 時）必修（第二冊）第 九 章 統(tǒng) 計（ 課時濱州一中高一二選擇性必（三冊第章 隨變量及其分（3 課）濱城區(qū)高一二選擇性必修（第三冊）第六章 計數(shù)原理 課）2必修（第一冊）第一章 集與用邏輯用語（ 課惠民縣高一二時章 一二次函數(shù)方和不等 課時；6選擇性必修（第一冊）第二章 直和圓的方程（課時）必（一冊第章 指函數(shù)與對數(shù)函（ 課時）陽信縣高一二選擇性必第冊一 空向量與立體幾5 課）無棣縣沾化區(qū)高一二高一二必修（第二冊）第八章 立幾初步（ 課 必修（第一冊）數(shù)學(xué)建模（ 時 必修（第二冊）第七章復(fù)數(shù)（8 課）43必修（第二冊）第