1、從百草園到三味書屋練習題詳解從百草園到三味書屋練習題詳解PAGE5從百草園到三味書屋練習題詳解從百草園到三味書屋 練習題（注意本課第二自然段的標點符號）！一、課內(nèi)語段閱讀（1） 我家的后面有一個很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時卻是我的樂園。1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的 （ ），百草園的（ ），百草園的 （ ），最重要一點概括出百草園是 （ ） 。2、文中的“似乎確鑿”怎么理解（兩個詞用在一句話中是否矛盾為什么不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定

2、是因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)模糊了。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，記憶猶新，歷歷在目，確確實實是兒時的樂園。3分別用一兩個詞語概括（1）-（4）句所介紹的內(nèi)容（1）位置（2）名稱（3）下落（4）景物。4.從第（5）句可以看出“我”對園子的感情（熱愛）（懷念）（喜愛）5這段的中心句：二、 課內(nèi)語段閱讀 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了（）修辭手法寫百草園的（）。 “這里“指（ ）13 作者寫這一段文字的目

3、的是什么？ 表明了我對百草園的喜愛之情14“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事： （找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）15.這段景物描寫由整體到局部的過渡句（ ）16 這段描寫語言生動，作者用（ ）（ ）來描寫菜畦和桑椹，用（ ）（ ）來形容黃蜂和叫天子，這是分別從（ ）和（ ）兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂的兒童生活樂趣。17，這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（ ）態(tài)，用動詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（ ）態(tài)。18作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？ 表達對自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進行對比。19這段景物描

4、寫是怎樣安排詳略的為什么 總寫百草園的景物，詳寫泥墻根一帶。寫出了百草園的背景、渲染出百草園的自然趣味的氛圍。烘托出泥墻根一帶的詳寫。以點映面看出作者兒時對百草園的熱愛。20、“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇?！边@句話有什么作用？ 答承上啟下的過渡作用。引出下文美女蛇的傳說。21本文引用“美女蛇的傳說”從記敘順序看屬于什么有什么作用 答：插敘。引用美女蛇的傳說不僅強烈地引發(fā)了孩子們的好奇心，也給百草園增添了神秘的色彩。（三）閱讀下面文字，回答1420題。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以

5、不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。_一塊雪地，_地面，用一枝短棒_一面大的竹篩來，下面_些秕谷，棒上_一長繩，人遠遠地_著，_鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_,便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也也許因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！在文段中的橫線填上恰當?shù)?/p>

6、動詞，并理解這些動詞的作用。答：作用：一系列動詞的運用，準確、生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出了兒童的興奮、驚喜之情?！岸彀俨輬@比較無味”一句運用了什么寫法有什么作用好“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？ 答：欲揚先抑（先抑后揚）的寫法。突出了冬天百草園的無限樂趣。是和夏季百草園相比較選文從哪幾個方面來寫捕鳥的？ 答1、捕鳥的條件；2、捕鳥的方法；3、捕鳥的成果；4捕鳥的經(jīng)驗。2、用原文回答：捕鳥的條件： 積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。捕鳥的方法:捕鳥的結(jié)果 ：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。選文段第二段在全文結(jié)構(gòu)中的作用是18、“我”到底知道不知道被送到

7、私塾去的原因呢你是從哪些詞語看出來的答：不知道?！耙苍S是”表猜測的語氣，連用三個“也許是”表現(xiàn)了作者告別百草園時的疑問，猜測和無奈的心理。19、請說說選文中用了“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運用了什么修辭有什么作用（表達了作者怎樣的情感） 答：運用了擬人的修辭方法。表現(xiàn)了作者對于離開百草園的感嘆及惜別的不舍之情。20、用簡潔語言分別概括本段文字寫了冬天百鳥園里的那些趣事？ 答：拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥。21這段的中心： 冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。六、課內(nèi)語段閱讀：我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將

8、磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！1. 第一段描寫，寫出了（）A. “我”對被送進書塾的種種原因的猜測。B. 表現(xiàn)了我對百草園生活的熱愛。C. 表現(xiàn)了對書塾生活的厭惡。D. 寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。2. 作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？寫百草園里有無限樂趣，表現(xiàn)出作者熱愛自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識的思想感情，寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不

9、滿情緒，這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。3. 第一段文中有三句，把“也許是也許是也許是”并列在一起是使用了（ ）的修辭方法。4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（ ）作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是- （3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（ ）A. 表達了“我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。B. 用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。C. 表達了“我”后悔當初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。7 兩個“Ade”作用：表達了我對百草園中動植

10、物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。8“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處 表達了我對百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語氣顯得天真活潑。這里運用了擬人的修辭。（三）閱讀下面文字，回答2124題。出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因為我早聽到，他是本城極方

11、正，質(zhì)樸、博學的人。三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來： “人都到那里去了？” 人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道： “讀書！” 于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，

12、只有他還大聲朗讀著： “鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？答：2、對先生外貌是怎樣描寫的他的品格怎樣答：3、先生有哪些特點？答：不愿意回答學生提出的與課文無關(guān)的問題，對學生由“嚴厲”到“好起來，有戒尺，但不常用，有罰跪規(guī)則，也不常用，喜愛大聲朗讀。4、選文中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法？從中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對他有什么態(tài)度（老先生給我的印象及我對他的態(tài)度。） 答：外貌描寫。從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博

13、學。而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。5、從選文、兩段中可以看出學生讀的內(nèi)容沒有標點，而老師讀的內(nèi)容有標點這說明什么？ 答：說明了老師理解句意，會讀，而且還有豐富的表情，而學生不理解書中的含義，沒有讀懂，所以亂讀，不知在哪里停頓。6、請從選文段中找出對人物刻畫的句子寫在下面，并說說它屬于什么描寫？答：“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！鄙駪B(tài)描寫、動作描寫。7、請理解文章結(jié)尾說“這東西早已沒有了吧?！边@句話表達了作者怎樣的感情？答：表達了我于那段生活的懷念、惋惜和惆悵之情。9作者將百草園與三味書屋進行對照，其目的是： 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。同時對

14、束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。10這篇散文的主題： 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時代對自然地熱愛，對知識的追求，以及天真 幼稚，歡樂地心情。同時表達對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是蕩寇志和西游記的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有

15、了吧。三、 深入5. 1、這段主要寫“我”在課堂上（分心），表達了“我”對（封建教育）的厭惡。（2分）2、 魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（ ）A. 他當時年紀小，不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。B. 老師教學生死記硬背，枯燥無味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。C. 教學內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度。四、探究下列問題1對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢？相同點如：都是兒童之樂，表現(xiàn)兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙1倜儻：灑脫，不拘束。 2 機關(guān)