1、語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)學(xué)隨筆 語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)隨筆 面對(duì)新一輪課程改革,使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力.同時(shí),也應(yīng)當(dāng)看到,由 于大家對(duì)新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),眾說(shuō)紛紜,使人 有種無(wú)所適從的感覺(jué).許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到,很新穎,但操作起來(lái),好象又很不好把握.尤其是通過(guò)聽(tīng) 一些課,隱隱覺(jué)得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端一味的課堂對(duì)話,一味 的強(qiáng)調(diào)讀和感悟.像這樣教學(xué),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求?我認(rèn)為,像這樣去教語(yǔ)文,如果用辨證法來(lái)看,是不可能有好的效果的.竊以為, 我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,千萬(wàn)不能忽 視課程目標(biāo)的三個(gè)維度.如

2、果離開(kāi)了實(shí)事求是,離開(kāi)了全面地看問(wèn)題,離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題,把什么 都來(lái)個(gè)一刀切,肯定是不行的.教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律.因此,新課程中的語(yǔ)文教學(xué),盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要 的.習(xí)慣是人的第二次生命.語(yǔ)文教學(xué),必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育.語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)隨筆 最常見(jiàn)的一種現(xiàn)象就是,沒(méi)有把握住語(yǔ)文課的特點(diǎn),把語(yǔ)文課上得不倫不類.比 如,把偉大的友誼上成了政治課把把七顆鉆石上成了思想品德課;把蝙 蝠和雷達(dá)上成了科學(xué).這樣的老師很多,有的還是全國(guó)的教師.他們?cè)谌珖?guó)各地 上示范課,一些教育類學(xué)術(shù)報(bào)刊上還發(fā)表他們的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄.一些出版社 還為這

3、些教師出集子.其實(shí),這些人根本沒(méi)弄明白語(yǔ)文的本質(zhì),不知道語(yǔ)文課要完 成的任務(wù)是什么.還有一種現(xiàn)象也比較普遍,過(guò)于偏重分析課文的內(nèi)容.這些教師把課文內(nèi)容挖 掘得特別深,分析得非常透.很精采,很到位.到頭來(lái)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)什么提高. 比如教第一場(chǎng)雪把課文沒(méi)寫(xiě)出的內(nèi)容也分析透了近兩年,又出現(xiàn)了一種現(xiàn)象,用多媒體取代了語(yǔ)言文字.多媒體的確是很好的教 學(xué)輔助手段.但只能是輔助,不能取代,是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文.如果把課文的內(nèi)容都用多媒體課件代替了,學(xué)生還學(xué)什么語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)又怎么能培 養(yǎng)?語(yǔ)文課就得讓孩子通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)理解,來(lái)感悟來(lái)品味.學(xué)生正是在這樣的過(guò) 程中提高語(yǔ)文素養(yǎng)的.在能力培養(yǎng)方面,

4、也存在重理解能力培養(yǎng),輕其他能力培養(yǎng)的問(wèn)題.雖然,閱讀 能力最主要的能力是理解力,但理解能力不是閱讀能力的全部,還有記憶力,閱讀 速度等等.人們普遍忽視提高學(xué)生的閱讀速度隨著社會(huì)的發(fā)展,閱讀速度對(duì)一個(gè) 人越來(lái)越重要,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),人們得到信息比原來(lái)便捷得多,信息量也大得多.這 樣,就對(duì)人們的閱讀速度要求越來(lái)越高.還有一個(gè)問(wèn)題,語(yǔ)文需要積累而很多教師只注重理解,而忽視了積累 各科教學(xué)都需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語(yǔ)文也不例外.這一點(diǎn),很多教師沒(méi)有給予足夠的重視.這些現(xiàn)象看上去是表面的問(wèn)題其實(shí),每一種現(xiàn)象背后都有深層次的教育理論 問(wèn)題.要解決這些問(wèn)題,首先得知道,語(yǔ)文是什么語(yǔ)文課的任務(wù)是什么.當(dāng)然,對(duì)語(yǔ)

5、 文本質(zhì)的認(rèn)識(shí),有一些爭(zhēng)議,但都只是有不同的側(cè)重都承認(rèn)語(yǔ)文是最重要的基礎(chǔ) 學(xué)科,既有工具性,又有很強(qiáng)的思想性,語(yǔ)文教學(xué)最主要的任務(wù)是提高學(xué)生的語(yǔ)文 素養(yǎng).語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)隨筆 我在上五年級(jí)的語(yǔ)文課時(shí),我是這樣做的:一.認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè) 計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的 記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案.二.增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確 化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,簡(jiǎn)意賅,深入淺出.在課堂上特別 注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,采用小組合作的方式,做好生

6、生交流,充分 體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松學(xué)得愉快;注意精講精練,在課 堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每 一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高.三.虛心請(qǐng)教其他老師.在教學(xué)上,有疑必問(wèn).在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人 的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工 作.四.認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練.有針對(duì)性,有層次性.同時(shí)對(duì)學(xué)生的 作業(yè)批改及時(shí).認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題 作出分類總結(jié)

7、,進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放 矢.五.做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué).在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的 輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的 輔導(dǎo)力度.對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的 輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié)讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和 必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣.要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他 們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情而是充滿樂(lè)趣的.從而自 覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去.六.積極推進(jìn)素質(zhì)教育.為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受

8、知識(shí).技能和發(fā)展智力.能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)隨筆 新課程改革,使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力這當(dāng)然是件大好事.同時(shí),也應(yīng) 當(dāng)看到,由于教師對(duì)新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),眾說(shuō) 紛紜,使人有種無(wú)所適叢的感覺(jué).許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到很新穎,但操作起來(lái),好象 又很不好把握.尤其是通過(guò)聽(tīng)一些課,隱隱覺(jué)得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的 極端:一味的課堂對(duì)話,一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟.,是不是一定就是新課程中的語(yǔ)文 教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求?筆者認(rèn)為,像這樣去教語(yǔ)文,如果用辨證法來(lái)看,是不可能有好的效果的.竊以 為,我

9、們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,千萬(wàn)不 能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度.如果離開(kāi)了實(shí)事求是離開(kāi)了全面地看問(wèn)題,離開(kāi)了 變化發(fā)展地看問(wèn)題,把什么都來(lái)個(gè)一刀切,肯定是不行的教育學(xué),教育心理學(xué)需要 與時(shí)俱進(jìn),但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律.因此,新課程中的語(yǔ)文教學(xué),盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的:對(duì)于 小學(xué)生來(lái)說(shuō),以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:一主動(dòng)學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二.細(xì) 心認(rèn)真.一絲不茍的習(xí)慣.三.勤于動(dòng)手.動(dòng)筆.腦的習(xí)慣;四.大膽.大方.大聲說(shuō) 話,說(shuō)普通話習(xí)慣;五.愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;六好問(wèn)的習(xí)慣;七.在合作學(xué)習(xí)中積 極參與的習(xí)慣;八.

10、規(guī)范.整潔寫(xiě)字的習(xí)慣.培養(yǎng)習(xí)慣要悉心引導(dǎo),嚴(yán)格要求,點(diǎn)點(diǎn) 滴滴到位.舉例來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣,要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字,就必須要求有一 定速度,必須規(guī)范.整潔地寫(xiě)字.必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字習(xí)慣是具有遷移性的.良好的 寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性.學(xué)生把規(guī)范整潔地有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣 養(yǎng)成了 其他習(xí)慣 :如愛(ài)惜書(shū)本文 ,習(xí)細(xì)心認(rèn) ,一絲不茍 ,學(xué)習(xí)講效 ,質(zhì)量 . 求速度等等也跟著上.會(huì)讀書(shū),即具有各種基本的讀書(shū)技能一.學(xué)生要會(huì)朗讀,要?jiǎng)忧榈刈x書(shū)二.學(xué) 生要會(huì)默讀,要能做到默讀中注意力集中,不動(dòng)指不動(dòng)唇.不回視,抓住主要內(nèi)容 等;三.學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀.瀏覽.四.學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考.質(zhì)疑.解疑

11、,學(xué) 會(huì)在讀中圈點(diǎn).批畫(huà).會(huì)讀書(shū),自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞.還有課 外閱讀量的達(dá)到.(課外閱讀量,課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)不少于的界定.應(yīng)當(dāng)說(shuō),這只是 個(gè)保底的要求.)這些,就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)死任務(wù)了當(dāng)然,不同年段有不同的要求.語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)隨筆 語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分對(duì)學(xué)生影響深廣.良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ) 文的前提條件,為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中,教師大都把聽(tīng). 說(shuō).讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn),習(xí)慣于動(dòng)口不動(dòng)手,比較重視讓學(xué)生讀書(shū).思考.議論,讓學(xué)生一遍又一遍地讀書(shū),積極地思考,熱烈地 討論,卻很少讓學(xué)生在課上寫(xiě).課堂上學(xué)生讀.議,整節(jié)課顯得熱鬧非凡.語(yǔ)文的 知識(shí)點(diǎn)多,字.

12、詞.句.段.篇,樣樣都不能忽略,堂上學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)很少,主要是 怕耽誤時(shí)間 .生偶爾動(dòng)動(dòng) ,只是寫(xiě)寫(xiě)筆 ,打符號(hào) ,造成學(xué)生眼高手低 . 對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,想一想說(shuō)一說(shuō)好象都會(huì)寫(xiě)起來(lái)卻感覺(jué)吃力.這樣一來(lái),造成 成績(jī)測(cè)試中閱讀題普遍失分較多.在語(yǔ)文課上,我們有很多機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生寫(xiě)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)可以隨便寫(xiě).隨便畫(huà)的本子.讓學(xué)生隨意性地亂寫(xiě).記生字時(shí)讓他們把易錯(cuò)的字寫(xiě)寫(xiě),多少 不限;課文中有些不易講解的詞句,用筆畫(huà)一畫(huà)教師講十句不如學(xué)生畫(huà)一畫(huà)印象 深刻 .教師也可提出問(wèn) ,讓學(xué)生用最簡(jiǎn)短的句子寫(xiě)出 ,師巡視檢 ,解學(xué)生 , 做到心中有數(shù).閱讀教學(xué)中,課前預(yù)習(xí)要質(zhì)疑有些問(wèn)題可以用問(wèn)號(hào)表示,就直接標(biāo)在書(shū)上有 些問(wèn)題無(wú)法用問(wèn)號(hào)標(biāo)出的,可以寫(xiě)在本上;結(jié)束一篇課文的學(xué)習(xí)后,可以寫(xiě)出自己 的收獲,仍然有不理解的地方,可以寫(xiě)下來(lái),通過(guò)各種方式解決.這種方法不僅能培 養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑的能力,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,有疑而問(wèn), 養(yǎng)成隨時(shí)留意問(wèn)題的習(xí)慣.在語(yǔ)文教學(xué)中,必須注意的是閱讀課上的寫(xiě),絕不能等同練筆.一方面它形式 自由,學(xué)生完成時(shí),只要自己認(rèn)識(shí),能描述出來(lái)用符號(hào)替代,用詞串聯(lián),