1、第 頁(yè)2022五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿匯總七篇五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿匯總七篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是我精心整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿7篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇1一、教材分析“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系這一教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)，第五單元中第一小節(jié)的授課內(nèi)容，本節(jié)課承接了分?jǐn)?shù)的意義等知識(shí)，又為今后學(xué)習(xí)，單位名稱的轉(zhuǎn)化和分?jǐn)?shù)的大小比擬等內(nèi)容做好知識(shí)的鋪墊，所以讓學(xué)生很好的掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，體會(huì)量與率的區(qū)別十分重要。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力以及收

2、集信息和處理信息的能力，開展學(xué)生空間觀念。分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系這一小節(jié)的目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：1、知識(shí)目標(biāo)：是理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道如何用分?jǐn)?shù)來表示除法算式的商。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合作交流的能力，開展學(xué)生的邏輯思維和分析處理問題的能力。3、情感目標(biāo)：在生生合作中學(xué)會(huì)傾聽，收集他人的信息，在師生合作中，大膽創(chuàng)新勇于發(fā)現(xiàn)，不畏艱難。勇于探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想。三、課前準(zhǔn)備本課材的內(nèi)容是由以下幾局部組成的：第一局部：是將1個(gè)物體平均分，來體會(huì)除法算式與分?jǐn)?shù)的商的結(jié)果之間的聯(lián)系。第二局部：是將3個(gè)物體來平均分，來體會(huì)每份的多少？它的商與除法之間的關(guān)系。第三局部：是本節(jié)的升華

3、，總結(jié)分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系，歸納字母表示關(guān)系式。第四局部：是教學(xué)有關(guān)單位名稱之間的轉(zhuǎn)化。本節(jié)的重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。而本節(jié)的難點(diǎn)是具體體會(huì)每一個(gè)商的由來，它具體表示的意義，也就是通過分?jǐn)?shù)與除法之間各局部關(guān)系的教學(xué)，實(shí)際上要將分?jǐn)?shù)的意義在學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上進(jìn)行一次升華。本節(jié)課我采取利用具體實(shí)物，圖形相結(jié)合的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)采取在大量的數(shù)活動(dòng)和數(shù)學(xué)信息中感知知識(shí)產(chǎn)生和開展的過程。在教學(xué)的進(jìn)行中，要充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有個(gè)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，實(shí)實(shí)在在的學(xué)好根底知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生通過學(xué)都得到不同程度的開展?fàn)I造民主、和諧、活潑

4、的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。材料準(zhǔn)備：一米長(zhǎng)的繩子一條，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)大小相同的圓紙片，水彩筆、直尺等文具。五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇2一、教學(xué)內(nèi)容1、小數(shù)乘法的計(jì)算方法2、積的近似值3、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算4、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1、探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。2、會(huì)用“四舍五入法截取積是小數(shù)的近似值。3、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步開展學(xué)生的數(shù)感。4、體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。三、編排特點(diǎn)1、選擇“進(jìn)率是十的常見量作為學(xué)習(xí)素材，引入小數(shù)乘法的學(xué)

5、習(xí)。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而言，“元、角、分“米、分米、厘米是他們?cè)偈煜げ贿^的計(jì)量單位了。根據(jù)學(xué)生已有的這些知識(shí)根底，教材從豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)中，選擇“買風(fēng)箏與元、角有關(guān)、“換玻璃與米、分米有關(guān)的活動(dòng)為背景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。這樣的生活背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成學(xué)生利用元和角之間、米和分米之間的十進(jìn)關(guān)系順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入到已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。2、淡化小數(shù)乘法意義的教學(xué)，突出計(jì)算方法的教學(xué)。小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)，要讓學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，應(yīng)從分?jǐn)?shù)乘法的意義入手。但考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，根據(jù)小數(shù)與整數(shù)的密切聯(lián)系，教材先教學(xué)小數(shù)乘法，再

6、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。與原通用教材相比，淡化了小數(shù)乘法意義的教學(xué)，把重點(diǎn)放在計(jì)算的算理和方法的總結(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來解釋小數(shù)乘法的算理，并由此總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法。3、應(yīng)用轉(zhuǎn)化和比照，概括小數(shù)乘法的計(jì)算方法。小數(shù)的書寫方式，進(jìn)位規(guī)那么均與整數(shù)相同，教材緊扣兩者的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生：用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。用比照的方法，處理積中小數(shù)點(diǎn)的位置問題。在例3、例4中，均采用比照的方法，讓學(xué)生分別觀察因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出它們之間的關(guān)系，然后利用這一關(guān)系，準(zhǔn)確找到積中小數(shù)點(diǎn)的位置。幫助學(xué)生按一定順序概括小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法。例的教學(xué)中，應(yīng)用合作研討的方式，引導(dǎo)學(xué)

7、生自主地、有序地概括出計(jì)算小數(shù)乘法的一條清晰的思路：先按整數(shù)乘法算出積再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。四、具體內(nèi)容標(biāo) 題例題安排小數(shù)乘整數(shù)例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題例2小數(shù)乘整數(shù)的算理及豎式寫法小數(shù)乘小數(shù)例3小數(shù)乘小數(shù)的算理及豎式寫法例4總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法例5倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題和乘法驗(yàn)算積的近似值例6按“四舍五入法截取積的近似值連乘、乘加、乘減例7有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)例8整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)例1編排意圖：1創(chuàng)設(shè)“買風(fēng)箏的購(gòu)物情境，引出“小數(shù)乘整

8、數(shù)。2結(jié)合具體量人民幣單位，以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決小數(shù)乘整數(shù)的問題，為理解“小數(shù)乘整數(shù)的算理提供感性支撐。教學(xué)建議：1引導(dǎo)學(xué)生提出買風(fēng)箏計(jì)算錢數(shù)的問題。2先解決書上女孩想要解決的問題。放手讓學(xué)生利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決，重點(diǎn)說明將元轉(zhuǎn)化為角的方法。3在此根底上，解決其他買風(fēng)箏的問題。例2編排意圖：1脫離具體量，直接引出小數(shù)乘整數(shù)。2用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由。3根據(jù)計(jì)算結(jié)果，說明如果積的小數(shù)末尾有0，根據(jù)小數(shù)的根本性質(zhì)，用最簡(jiǎn)方式寫出積，積中小數(shù)末尾的“0可去掉。教學(xué)建議：1注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住例中的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，特別是將“元轉(zhuǎn)化為“角的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)例2。先提出0.7

9、2元5，你會(huì)計(jì)算嗎？再去掉元，提出0.725該怎么計(jì)算。2放手讓學(xué)生應(yīng)用已有的整數(shù)乘法經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算“0.725，列出豎式，并嘗試對(duì)過程做出合理的解釋。3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算要點(diǎn)。按整數(shù)乘法的規(guī)那么進(jìn)行；處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置，因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中也應(yīng)有幾位小數(shù)；算出積以后，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的根本性質(zhì)用最簡(jiǎn)方式寫出積，積中小數(shù)末尾的“0可去掉。小數(shù)乘小數(shù)例3編寫意圖：1以給校園宣傳欄換玻璃，需要計(jì)算長(zhǎng)方形玻璃面積引入小數(shù)乘小數(shù)。貼近學(xué)生的生活，引出小數(shù)乘小數(shù)學(xué)生易于理解。2有例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，這里學(xué)生容易想到把第二個(gè)因數(shù)也轉(zhuǎn)化為整數(shù)，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算，故教材直接寫出轉(zhuǎn)化和

10、計(jì)算的過程。3注意引導(dǎo)學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)建議：1讓學(xué)生根據(jù)圖意列出乘法算式。2讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算1.20.8。3組織學(xué)生共同研討1.20.8的豎式算法及算理。讓學(xué)生將有代表性的方法展示出來，并簡(jiǎn)述其道理。可能有學(xué)生將“米化為“分米，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算，也可能學(xué)生按書上的方法進(jìn)行計(jì)算。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生溝通兩種方法的聯(lián)系，以幫助學(xué)生理解“1.20.8的算理。4最后組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。例4編寫意圖：1結(jié)合例4上面的“做一做總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。2分兩個(gè)層次：結(jié)合“做一做第1小題，總結(jié)小數(shù)乘法的一般計(jì)算步驟。結(jié)合“做一做第3小題，說明小數(shù)乘法的

11、一些難點(diǎn)問題。如，積的小數(shù)位數(shù)不夠，應(yīng)在前面用0補(bǔ)足。教學(xué)建議：1可按教材的層次結(jié)合具體的.算式進(jìn)行總結(jié)。2積的末尾是0的情況，也應(yīng)作為小數(shù)乘法的一些難點(diǎn)問題處理。例5編寫意圖：1通過“非洲野狗追趕鴕鳥的有趣情境，引出“用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)有時(shí)“用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系比擬直觀。然后計(jì)算出鴕鳥的最高時(shí)速。2由驗(yàn)算計(jì)算是否正確，提出驗(yàn)算要求，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。對(duì)于驗(yàn)算方法沒做統(tǒng)一規(guī)定，教材呈現(xiàn)了兩種，一種是“把因數(shù)的位置交換一下，再乘一遍。二是“用計(jì)算器驗(yàn)算。其實(shí)，驗(yàn)算還有其他方法，這里不要求學(xué)生一定要按哪種方法驗(yàn)算，只要會(huì)用適宜的方法驗(yàn)算就行。教學(xué)建議：1結(jié)合本例讓學(xué)生領(lǐng)悟

12、有時(shí)“用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系比擬直觀?？烧?qǐng)學(xué)生說一說“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍中“1.3倍的含義。2驗(yàn)算的引入，既可直接由檢驗(yàn)書上女孩的計(jì)算引出，也可由檢查自己的計(jì)算引出。3如何驗(yàn)算不作統(tǒng)一要求。練習(xí)一第10題，讓學(xué)生經(jīng)過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)積和因數(shù)之間的大小關(guān)系：“一個(gè)數(shù)0除外乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大；一個(gè)數(shù)0除外乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。積的近似值例6編寫意圖：1通過“狗幫助人們抓壞蛋的情境，讓學(xué)生求狗的嗅覺細(xì)胞，引出求積的近似值。2通過計(jì)算使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在解決實(shí)際問題時(shí)，當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)比擬多時(shí)，有時(shí)不必保存那么多的小數(shù)位數(shù)，只要根據(jù)需要求出積的近似數(shù)就可以了。3教材以算出狗

13、的嗅覺細(xì)胞為2.205億個(gè)為例，說明如何用“四舍五入法求積的近似數(shù)，同時(shí)說明應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要確定保存的小數(shù)位數(shù)。教學(xué)建議：1復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)的方法。2求出“0.049452.205后，著重說明當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)比擬多時(shí)，有時(shí)不必保存那么多的小數(shù)位數(shù)，只要根據(jù)需要求出積的近似數(shù)就可以了。然后讓學(xué)生按照需要獨(dú)立地求出2.205的近似數(shù)。連乘、乘加、乘減例7編排意圖：1有關(guān)小數(shù)連乘、乘加的數(shù)量關(guān)系在生活中應(yīng)用比擬多，但有的數(shù)量關(guān)系比擬復(fù)雜，教材選取用正方形地磚鋪地板，引出連乘、乘加，便于學(xué)生理解和列式。2通過解決“100塊磚夠嗎？引出連乘。通過解決“110塊磚夠嗎？的不同方法引出乘加。教學(xué)建議：1讓學(xué)生

14、用自己的話表達(dá)解答過程，嘗試解釋解答的結(jié)果。2由于運(yùn)算順序是一種規(guī)定，不必講太多的理由，所以當(dāng)整數(shù)四那么運(yùn)算擴(kuò)充到小數(shù)后，可直接告訴學(xué)生、小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序與整數(shù)計(jì)算的相同。整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法運(yùn)算定律的推廣及例8編寫意圖：1結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。2分兩個(gè)層次編排：給出三組算式，讓學(xué)生觀察、計(jì)算，找出每組中兩個(gè)算式的關(guān)系。用歸納的方法類推出“整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法也適用。3應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)建議：1在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律的根底上進(jìn)行教學(xué)。2加強(qiáng)對(duì)乘法分配律應(yīng)用的教學(xué)。五、教學(xué)建議：1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用

15、轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊抓住這種聯(lián)系，幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化為。2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡(jiǎn)單的推理能力。本單元學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感到困難的不是小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握，而是對(duì)算理的理解和表述。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供充分的思考、交流的時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算的過程做出合理性的解釋。3、注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會(huì)探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要目標(biāo)。在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視練習(xí)一中第4題、第10題的練

16、習(xí)，以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索隱含在數(shù)字、算式后面的規(guī)律的習(xí)慣。五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇3一、說教材本節(jié)課是北師大版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，之前，學(xué)生已學(xué)過了加法、乘法、長(zhǎng)方形正方形的面積計(jì)算，以及代數(shù)的初步知識(shí)，具備了一定的觀察和歸納能力，教材在本冊(cè)安排這個(gè)知識(shí)，目的主要有2個(gè)1、讓學(xué)生體會(huì)圖形與數(shù)字的聯(lián)系。2、進(jìn)一步開展學(xué)生觀察歸納和概括的能力。二、說重難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在活動(dòng)中感知圖形與數(shù)字的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生能從多個(gè)角度觀察同一個(gè)事物的意識(shí)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一道例題和4道習(xí)題，都從不同程度引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察點(diǎn)陣，歸納并概括出點(diǎn)陣的變化規(guī)律。本節(jié)課的難點(diǎn)在于：如何組織和引導(dǎo)學(xué)生

17、從不同角度發(fā)現(xiàn)點(diǎn)陣的變化規(guī)律，并能用代數(shù)法表示點(diǎn)陣的變化規(guī)律。為了突破這一難點(diǎn)，我先從一道學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿姆叫吸c(diǎn)陣入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察和歸納規(guī)律。在學(xué)生具備了一定的意識(shí)和歸納技巧后，又按照從易到難的梯度設(shè)計(jì)了4道習(xí)題，分別組織了學(xué)生以自主探究和小組合作等活動(dòng)形式，使學(xué)生的觀察和歸納能力進(jìn)一步提升，最后一道“我想我創(chuàng)的習(xí)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生的觀察和歸納能力得到升華。三、說教法本年段的學(xué)生，具備有一定的觀察、歸納和概括的能力，所以我例題和第1、2道習(xí)題設(shè)計(jì)中，我采用了由學(xué)生自主獨(dú)立觀察和概括，師生共同訂正的方式展開教學(xué)。第3、4道習(xí)題稍有難度，我采取了讓學(xué)生小組合作交流的方式，來突破難點(diǎn)，同時(shí)，我

18、還用到了演示、類比、提示等方法幫助孩子們突破難點(diǎn)。四、說教學(xué)過程首先，我以讓學(xué)生欣賞國(guó)慶閱兵儀仗隊(duì)圖片，引入點(diǎn)陣的概念，引導(dǎo)點(diǎn)陣中有很多數(shù)學(xué)規(guī)律，然后引出例題：正方形點(diǎn)陣。通過學(xué)生獨(dú)立觀察和思考，歸納點(diǎn)陣的規(guī)律，并要求學(xué)生用算式表示點(diǎn)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，總結(jié)出點(diǎn)陣規(guī)律的多樣性，并鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。第三，練習(xí)環(huán)節(jié)：我分別設(shè)計(jì)了“荷葉點(diǎn)陣“武僧點(diǎn)陣和“螺旋點(diǎn)陣，均按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從形象到抽象的原那么進(jìn)行設(shè)計(jì)。第四，圖片欣賞環(huán)節(jié)，目的有兩個(gè)1、從中感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、讓學(xué)生適度休息，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。最后一環(huán)節(jié)：開放性作業(yè)，主要是想通過

19、學(xué)生自主設(shè)計(jì)，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力，也允許不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)“不同的數(shù)學(xué)。五、實(shí)際完成方案和目標(biāo)的情況從整體來看，我根本按照課前預(yù)設(shè)的方案完成了課堂教學(xué)。較好的方面有教學(xué)環(huán)節(jié)完整，層次清楚。缺乏之處主要有以下幾點(diǎn)1、上公開課的經(jīng)驗(yàn)缺乏，有些緊張，情緒和狀態(tài)調(diào)節(jié)到最正確。2、組織活動(dòng)的方法比擬單一，只是加分加分，再加分，缺乏靈活多樣且讓學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，所以缺乏以喚起學(xué)生探究知識(shí)的興趣。3、 準(zhǔn)備缺乏，沒有充分挖掘教材，整合教材，教學(xué)設(shè)計(jì)還有待于進(jìn)一步修訂，課件也要進(jìn)一步修改。上好一節(jié)優(yōu)秀的公開課，并非一朝一夕的事情，需要老師在平時(shí)的教育教學(xué)中大量的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)技

20、能，不斷的提升自己課堂組織能力，還需要很多教育教學(xué)專家的指導(dǎo)和幫助，他需要授課老師通過很多遍的修改，試講，再修改，再試講，一遍一遍的磨出來?？偠灾?，自己在以上方面均有缺乏，以后，我一定要多爭(zhēng)取上公開課的時(shí)機(jī)，鍛煉自己的能力，積極的向名師專家請(qǐng)教，不斷提升自己組織教學(xué)活動(dòng)的能力，我有信心在兩年內(nèi)就能上出一節(jié)優(yōu)秀的公開課。希望大家監(jiān)督，指正。五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇4一、教材說明眾數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)和平均數(shù)、中位數(shù)的根底上，根據(jù)?課標(biāo)?對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容新的要求，而安排的一種新的統(tǒng)計(jì)量的學(xué)習(xí)。它在統(tǒng)計(jì)中有重要的意義，在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。二、學(xué)情分析眾數(shù)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，學(xué)生的

21、認(rèn)知根底：在前面幾年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，具有一定的收集、整理數(shù)據(jù)的能力，已經(jīng)能夠在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中和統(tǒng)計(jì)圖、表的觀察中，獲取信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。另外，學(xué)生還具備了一定的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這些知識(shí)根底和實(shí)踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)自己對(duì)教材的分析和理解，本課我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)例讓學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中理解眾數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的方法。2、在具體情景中，理解眾數(shù)的實(shí)際意義。體會(huì)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)之間的區(qū)別。3、認(rèn)識(shí)眾數(shù)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解眾數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的方

22、法。體會(huì)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)之間的區(qū)別。本課的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際生活的情景中、數(shù)學(xué)的活動(dòng)中體會(huì)眾數(shù)的實(shí)際意義。四、教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，并且結(jié)合本校的科研課題，更好的表達(dá)生命化課堂的特點(diǎn)，提高學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過程中我采取了教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐，觀察分析，合作探究，聯(lián)系生活理解眾數(shù)等措施，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而使教師轉(zhuǎn)變角色，成為課堂的組織者、參與者。在接下來的教學(xué)過程中我會(huì)結(jié)合課題進(jìn)行進(jìn)一步說明。五、教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和在生命化教育理念下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣這一教學(xué)理念

23、，本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)分五個(gè)環(huán)節(jié)來完成：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)眾數(shù)首先讓學(xué)生看兩那么公司的招聘廣告出示，然后引出一個(gè)人想應(yīng)聘，但不知該選擇哪一家？讓學(xué)生分組討論一起來幫幫他。從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在同學(xué)們紛紛出謀劃策的同時(shí)，教師出示兩份公司員工工資表，出示再讓學(xué)生們幫助選擇？并談?wù)劺碛?？我想通過一組數(shù)據(jù)讓學(xué)生試著用平均數(shù)、中位數(shù)等統(tǒng)計(jì)量來找出對(duì)自己有價(jià)值的信息，并加以板書平均數(shù)整體水平；中位數(shù)一般水平教師適時(shí)鼓勵(lì)并引出課題眾數(shù)集中情況第二環(huán)節(jié)：依據(jù)情境，理解眾數(shù)這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我分兩個(gè)小環(huán)節(jié)完成，先是出例出示讓學(xué)生試著來選擇適宜的身高，讓學(xué)生對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)三個(gè)統(tǒng)計(jì)量再次進(jìn)行討論

24、，然后得出眾數(shù)的選擇整齊美觀。為說明一組數(shù)據(jù)中眾數(shù)的情況是不一樣的，我設(shè)計(jì)了“找眾數(shù)環(huán)節(jié)：出示選擇了兩班同學(xué)英語(yǔ)聽寫競(jìng)賽的成績(jī)，其中第一組是有兩個(gè)眾數(shù)的，第二組是沒有眾數(shù)的。這樣學(xué)生對(duì)眾數(shù)就會(huì)有進(jìn)一步的理解了。二、探究新知1、推導(dǎo)立方分米和立方厘米間的進(jìn)率。課件出示：棱長(zhǎng)是1分米的正方體的體積是多少?111=1(立方分米)師：因?yàn)?分米=10厘米，如果把棱長(zhǎng)1分米改寫成10厘米，那么這個(gè)正方體的體積又是多少呢?(課件出示：棱長(zhǎng)是10厘米的正方體)學(xué)生計(jì)算：101010=1000(立方厘米)師：同一個(gè)正方體，它的體積可以用1立方分米或者1000立方厘米來表示，說明這兩者之間有怎樣的關(guān)系呢?引導(dǎo)學(xué)

25、生比擬總結(jié)出：板書：1立方分米=1000立方厘米2、推導(dǎo)立方米與立方分米的進(jìn)率師：仿照上面的方法你能推算1立方米等于多少立方分米?棱長(zhǎng)是1米的正方體的體積是1立方米。而1米=10分米，所以棱長(zhǎng)是1米的正方體可以劃分成1000個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的小正方體，即1立方米=1000立方分米。學(xué)生計(jì)算：101010=1000(立方分米)板書：1立方米=1000立方分米3、師：你能用一句話來概括每相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率嗎?師生交流總結(jié)：每相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。4、思考：1立方米等于多少立方厘米呢?板書：1立方米=1000000立方厘米5、比擬相鄰長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位之間的進(jìn)率關(guān)系單

26、位名稱 相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率長(zhǎng)度單位 米、分米、厘米 10面積單位 平方米、平方分米、平方厘米 100體積單位 立方米、立方分米、立方厘米 10006、體積單位的互化師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，面積單位的轉(zhuǎn)化。從高級(jí)單位、低級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化是怎樣進(jìn)行讓學(xué)生相互說說后，教師指出：體積單位間的轉(zhuǎn)化與我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位，面積單位的換算的方法相同。出示教學(xué)例33.8立方米=( )立方分米 2400立方厘米=( )立方米讓學(xué)生試一試!教師提示：看一看問題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換，還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換?想：因?yàn)榉矫?1000立方分米，所以10003.8=3800。3.8立方米(=3800)立方分米

27、想：因?yàn)榱⒎矫?1000立方分米，所以24001000=2.4。2400立方厘米=(2.4)立方分米師：請(qǐng)比照例3的這兩道小題有什么不同?板書：高級(jí)單位低級(jí)單位，用進(jìn)率高級(jí)單位的數(shù)低級(jí)單位高級(jí)單位，用低級(jí)單位的數(shù)進(jìn)率小結(jié)：相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000，把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)要乘進(jìn)率1000，所以要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位;把體積低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，要除以進(jìn)率1000，所以要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。教學(xué)例4課件出示：一個(gè)牛奶包裝箱上的尺寸：503040。這個(gè)牛奶包裝箱的體積是多少立方米?教師提示：箱上的尺寸一般是這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。(單位：厘米)學(xué)生獨(dú)立解決可能有兩種方法：

28、(1)先算出用立方厘米作單位的數(shù)，再改寫成用立方米作單位。(2)先把厘米數(shù)改寫成用米作單位的數(shù)，算出體積，就是立方米作單位了。50厘米=0.5米30厘米=0.3米40厘米=0.4米方法一：V=abh=0.50.30.4=0.06(立方米)方法二：V=abh=503040=60000(立方厘米)=60(立方分米)=0.06(立方米)三、穩(wěn)固練習(xí)1、口答，說出計(jì)算過程。1.02立方米=( )立方分米980立方厘米=( )立方分米68立方分米=( )立方厘米20 xx立方厘米=( )立方分米0.55立方米=( )立方分米 8.63立方米=( )立方分米0.6立方米=( )立方分米 1200平方分米=( )平方米2.8米=( )分米 60厘米=( )分米2、一塊長(zhǎng)方體鋼板長(zhǎng)2.5米，寬1.6米，厚0.03米.它的體積是多少立方分米?四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇7一、說教材：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)105頁(yè)106頁(yè)的?中位數(shù)?。大家都知道中位數(shù)是屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)的范疇，以前是放在中學(xué)教材中進(jìn)行教學(xué)的。而今統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，統(tǒng)計(jì)觀念已成為現(xiàn)代公民必須具備的根本素質(zhì)，對(duì)數(shù)據(jù)的分析以及做出科學(xué)推斷的能力是非常重要的。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過平均數(shù)，知道用它來描述數(shù)據(jù)組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)情況，具有直