1、第5頁(yè)共5頁(yè)2022年學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)心得體會(huì)范文我很榮幸能夠成為第二批到杜朗口中學(xué)學(xué)習(xí)的一員，在沒(méi)有去之前就聽說(shuō)了那里的學(xué)校運(yùn)用著最新的課改提倡的理念，將教育教學(xué)的理想變成了現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了中國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的方向。在我看來(lái)，現(xiàn)在很多學(xué)校也都在運(yùn)用新課改的理念教學(xué)，但是_教育界的專家都這么肯定他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。到底跟別的學(xué)校有什么不同。學(xué)生喜歡嗎。學(xué)校又是一個(gè)怎么樣的氛圍呢。一連串的問(wèn)題蹦了出來(lái)，很期待這次學(xué)習(xí)，更期待自己解開這些謎底。到了學(xué)校我們迫不及待的走進(jìn)了教學(xué)樓，在還沒(méi)有看見學(xué)生，整面整面的名人名言映入眼簾，有真正名人的話，也有學(xué)生自己說(shuō)的。在走朗兩側(cè)，抬頭的橫梁，樓梯的墻壁，樓梯的臺(tái)階上，

2、包括廁所里面，無(wú)處不在。而我們就這樣籠罩在一片學(xué)習(xí)的氛圍里參觀學(xué)習(xí)。在走進(jìn)課堂里面，讓我嚇了一跳，學(xué)生都擠在一堆，大聲的討論問(wèn)題，紛紛的搶著要上講臺(tái)講課，老師在哪。我轉(zhuǎn)了一圈，聽見學(xué)生安靜下來(lái)，有一個(gè)聲音引導(dǎo)學(xué)生的思路繼續(xù)讓學(xué)生講解題目，我這樣才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他就站在我面前。我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)語(yǔ)文，一節(jié)英語(yǔ)，一節(jié)科學(xué)，一節(jié)體育，發(fā)現(xiàn)體育課是最乖的，學(xué)生都在原地練著武術(shù)操，反而其他科目學(xué)生都很不安分，課堂上學(xué)生有表演，有唱歌，有講解，有朗誦，小組展示等多種形式。聽課的學(xué)生或蹲，或站，或坐，課桌上，板凳上擠成一團(tuán)，聚精會(huì)神的聽課，課堂氣氛熱烈而不失和諧。在他們的課堂里發(fā)言不用舉手，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完

3、自己坐下另一個(gè)接著說(shuō)，但是學(xué)生的參與熱情很高，有時(shí)候在外面路過(guò)很容易認(rèn)為里面在吵架。常常會(huì)遇到兩個(gè)甚至幾個(gè)學(xué)生同時(shí)發(fā)言，這時(shí)老師也不調(diào)解。有一節(jié)科學(xué)課我就是被這樣的聲音吸引進(jìn)去的。我在走廊里在看學(xué)生貼在墻上的手抄報(bào)，隔壁傳來(lái)了陣陣的吵鬧聲，我想這是在干什么。怎么這么吵。帶著這樣的的疑問(wèn)我走進(jìn)了課堂?？匆娎蠋熣诟麄兺妗懊埂钡挠螒?，而那些聲音正是學(xué)生喊出來(lái)的，老師還提示他們可以喊出不同的聲音引起他的注意。我當(dāng)時(shí)就在想這是要上什么課呢。教材是什么呢。學(xué)生到是蠻開心呢，但是我有點(diǎn)不明白。大概持續(xù)了五分鐘游戲結(jié)束了，老師開始引出了本科的主教材原來(lái)他是想說(shuō)當(dāng)我們的眼睛被蒙住的時(shí)候你會(huì)注重什么去接近外

4、面的世界。讓學(xué)生去分析我們五官的各個(gè)功能，從而引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生_開始講課，拿出眼睛的模擬儀器讓學(xué)生講解，拿出相機(jī)引出疑問(wèn)這個(gè)和我們的眼睛有什么共同點(diǎn)。最后讓學(xué)生總結(jié)了成像過(guò)程要依次經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，而老師則像個(gè)主持人，說(shuō)幾句引導(dǎo)的話，其他的表演就交給學(xué)生自己了，做到了真正的把課堂還給學(xué)生。跟他們學(xué)校的“三三六”教學(xué)模式有關(guān)?！叭苯虒W(xué)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂上的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”，他們把這種特色叫做“10+35”：教師講解少于_分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于_分鐘或者“0+45”教師甚至不講解。這樣的課堂：沒(méi)有老

5、師的呵斥，沒(méi)有老師的監(jiān)督，沒(méi)有老師的“諄諄教導(dǎo)”。課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的_投入。他們愛課堂，愛知識(shí)，愛學(xué)習(xí)。他們的思想活躍，想象力豐富，敢想敢說(shuō)，敢于提出自己的觀點(diǎn)，敢于反駁他人的意見。其實(shí)我是這么看待這個(gè)問(wèn)題的，凡事都有兩面性，有些比較好的學(xué)生一節(jié)課一直在搶著_講課，思維也一直跟著老師轉(zhuǎn)，儼然真正的一個(gè)小老師在授課。2022年學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)心得體會(huì)范文（二）杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)長(zhǎng)海三中王軍伴著淡淡的辛苦，我們一行來(lái)到杜朗口中學(xué)，雖說(shuō)旅途是辛苦的，但在三天的學(xué)習(xí)考察中收獲是頗豐的。、小組合作，自主探究模式杜郎口的成功不是個(gè)人的成功，讓我真正的認(rèn)識(shí)的團(tuán)隊(duì)的力量，誰(shuí)都不會(huì)想

6、到在這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是農(nóng)村中的農(nóng)村的學(xué)校，他們一步步的走向輝煌，這里教師不是靠自己?jiǎn)胃桑窍嘈挪⑴囵B(yǎng)班干部、小組長(zhǎng)，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生全員參與，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。班級(jí)以自愿為原則劃分學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)設(shè)立幫扶對(duì)子劃為a，b，c三個(gè)層次，建立a幫b，b幫c的模式。每一位學(xué)生明確怎樣自己去學(xué)習(xí)，怎樣與別人交流合作，更知道自己應(yīng)該怎樣去檢查別人，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。小組間的評(píng)比也是人人參與，共同完成。課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)，展示，反饋三個(gè)環(huán)節(jié)更是貫穿于整個(gè)于學(xué)校管理中，為了讓學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，學(xué)校和班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生參與的積極分子、積極評(píng)選課堂積極分子等；課堂中隨時(shí)

7、記錄，建立有激勵(lì)性評(píng)價(jià)和即時(shí)性管理的模式，明確的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，完善個(gè)人評(píng)價(jià)機(jī)制，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)和評(píng)價(jià)別人。二、導(dǎo)學(xué)案的合作完成與高效應(yīng)用通過(guò)和杜朗口中學(xué)的對(duì)比，我再次審視和反思了自己的課堂教學(xué)，通過(guò)和他們的對(duì)比，更加感覺到我們學(xué)生厭學(xué)思想的嚴(yán)重。探其根本原因，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不強(qiáng)，沒(méi)有成就感，學(xué)生不知為何而學(xué)，學(xué)會(huì)也不會(huì)有直接的結(jié)果，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。因此設(shè)置好導(dǎo)學(xué)案尤為重要，讓學(xué)生“帶著任務(wù)”去學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生為完成任務(wù)而驕傲，更要讓學(xué)生能把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，得到大家的認(rèn)可，這樣才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置要注意以下問(wèn)題：1、以問(wèn)題為中心，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置要針對(duì)性強(qiáng)，可預(yù)習(xí)性強(qiáng)，這

8、需要融入老師的智慧與汗水，也需要老師更多的了解學(xué)生。設(shè)置一個(gè)共性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，歸納出解決問(wèn)題的方法。2、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置要多以“導(dǎo)”和“學(xué)”為主，注重學(xué)生的主體地位，多設(shè)置一些小欄目、小問(wèn)題。例如：練一練、想一想、做一做等。3、注重導(dǎo)學(xué)案的梯度，以簡(jiǎn)入難，層層深入。4、做好學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入，課本中能用的用好，不好的更換，沒(méi)有的與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境。情景要有合適性、價(jià)值性、導(dǎo)向性?！皩?dǎo)學(xué)”包含兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是“導(dǎo)”，教師要立足于“主導(dǎo)”地位，即創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)；_學(xué)習(xí)、適時(shí)點(diǎn)撥；合理評(píng)價(jià)，情感推動(dòng)。二是“學(xué)”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問(wèn)題，也包括對(duì)教學(xué)法內(nèi)容要點(diǎn)的梳理和重點(diǎn)目標(biāo)的

9、明確。應(yīng)當(dāng)注意的是，這里教師的“導(dǎo)”是為學(xué)生的自學(xué)服務(wù)的，學(xué)生的“學(xué)”是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，二者相互配合，相輔相成。三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)教師間的_備課杜朗口的老師在課堂上是輕松的，而且是游刃有余的，老師上課的輕松是老師課下的用功，只有做到了真正的了解學(xué)生，備好每堂課，掌握好備課目標(biāo)和重難點(diǎn)，才能做好游刃有余；備好每一環(huán)節(jié)的時(shí)間和預(yù)見性問(wèn)題；備好檢測(cè)和反饋內(nèi)容；預(yù)習(xí)課還要備檢測(cè)的內(nèi)容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進(jìn)行。鞏固什么。采取哪些措施。還要備好弱勢(shì)群體。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜郎口模式的同時(shí)，切忌不可忽視他們的_備課，真正是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。四、幾點(diǎn)思考1.杜郎口的教學(xué)也有其本身的優(yōu)勢(shì)：學(xué)生住校