1、第 2022人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（五篇）21人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案篇一 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。 2、正確認(rèn)識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。 3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 4、會(huì)直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小比較。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。 難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 備注 一、情景導(dǎo)入 二、研究

2、二分之一 三、導(dǎo)入其它的幾分之一 四、練習(xí) 五、比較大小 六、拓展 1、(課件動(dòng)畫展示)星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準(zhǔn)備了什么好吃的？(課件出示4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕)如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢？(結(jié)合學(xué)生口答，老師出示：2個(gè)蘋果 1瓶礦泉水 半個(gè)蛋糕) 這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別？ “半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來表示嗎？ 今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。(板書：分?jǐn)?shù)) 1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢？ (邊說邊課件動(dòng)畫演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢？(學(xué)生回答

3、后，動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。 說說是怎么得來的？(指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書) 2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎？ 你是怎么得到的？ 歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。 3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。 最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺得是幾分之一？你怎么想的？ 你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)？(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù)) 今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了？小組里討論。(指名說) 1表示什么？橫線下的數(shù)又表示什么呢？ 像、。.。.。.這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請(qǐng)大家自學(xué)P1

4、00。 交流，結(jié)合回答板書：。.。.。.分子 。.。.。.分?jǐn)?shù)線 。.。.。.分母 我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？(書本P101第1題) 最后一幅變?yōu)?同樣涂色部分，為什么分?jǐn)?shù)變了？ 1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一？ 和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。 2、同桌比較涂色部分誰大誰小？分?jǐn)?shù)誰大誰?。?(師選二分之一和十六分之一比) 3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認(rèn)為貼在哪里好？為什么？ 4、(師選四分之一，不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好？為什么？ 拿出圓形紙，驗(yàn)證。 (課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：

5、四分之一與六分之一到底誰吃的更多？ 最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案文案篇二 教學(xué)目標(biāo) 1.借助“森林旅游”的購物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 2.通過活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于評(píng)價(jià)、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我校地處市中心，學(xué)生

6、大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗(yàn)較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動(dòng)。 教學(xué)設(shè)計(jì) (一)導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪里？(輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。) (二)新課 1.創(chuàng)設(shè)情境。 師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機(jī)靈狗也趁休息的時(shí)間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?？我們一起去看看吧?出示主題情境圖) 2.學(xué)生觀察情境圖，開展數(shù)學(xué)游戲。 師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？ (讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價(jià)格，并說說笑笑、機(jī)靈狗想買什么。) 師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了

7、，想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢？請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來扮演顧客，買東西。 (請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。) 師：下面，我要請(qǐng)我們班上的每個(gè)同學(xué)都來參加這個(gè)游戲。同桌兩個(gè)人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分;“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣一分;如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者

8、，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號(hào); 在第二家商店“紀(jì)念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計(jì)分、評(píng)比。 (課堂總結(jié)，評(píng)選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋? 教學(xué)反思 本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生之間互動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識(shí)與能力的提高，也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 案例點(diǎn)評(píng) 教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動(dòng)，在熟悉的購物活動(dòng)中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小，不但達(dá)到了知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)

9、，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動(dòng)的規(guī)則也過于繁瑣。 最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案文案篇三 活動(dòng)目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。 教具準(zhǔn)備 掛圖、計(jì)分表等。 活動(dòng)建議 一、宣布活動(dòng)內(nèi)容 1、課題“森里旅游”。 2、出示掛圖(課本插圖)。說明“森林旅游”的購物情境，營造氛圍。 二、活動(dòng)形式 把“森林旅游”的購物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔(dān)解決

10、問題的任務(wù)。 這里有兩幅(二種情境)，當(dāng)購物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對(duì)換角色。 三、活動(dòng)要求 1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難，從簡單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問題。 2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語文明。 3、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序。 四、活動(dòng)過程 1、出示兩張情境掛圖。 由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。 2、宣布活動(dòng)規(guī)則。 (1)每人有5分的基礎(chǔ)分。 (2)“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。 (3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指

11、出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。 (4)如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。 (5)在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠信顧客”榮譽(yù)稱號(hào)。 3、發(fā)放記分表。 4、活動(dòng)開始。 同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。 為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)(或準(zhǔn)許)學(xué)生在活動(dòng)開始時(shí)，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢觯髮?duì)方解決。這樣也便于檢查誰對(duì)誰錯(cuò)

12、，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。 5、活動(dòng)小結(jié)。 (1)各小組匯報(bào)最后得分情況。 (2)評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客”。 (3)小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。 (4)分析。總結(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)該用筆算解決。 五、實(shí)踐活動(dòng) 課本第15頁的“實(shí)踐活動(dòng)”。 這里的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。 要求： 1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。 2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體

13、驗(yàn)。 3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。 最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案文案篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1.綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2.體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入。 今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，讓我們一起出發(fā)。 二、玩中學(xué)。 1.森林食品店。 (1)同桌之間進(jìn)行游戲，一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另一人扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任

14、務(wù)。 (2)明確游戲規(guī)則。 (3)根據(jù)游戲規(guī)則，同桌之間開始游戲。 學(xué)生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元？”和“30元能買哪些商品？”這兩個(gè)問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。 2.紀(jì)念品商店。 同桌互換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。游戲過程中，要認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑。 三、學(xué)中做。 1.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。 2.學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。 四、做中得。 1.調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)的開支情況，并記錄下來。 2.記錄后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數(shù)學(xué)日記記下自己的感受及節(jié)省開支

15、的建議。 3.數(shù)學(xué)活動(dòng)，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣里拿出7.6元，有幾種拿法？ 五、總結(jié)。 21人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案篇五 教學(xué)目標(biāo)： 1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。 教學(xué)

16、難點(diǎn)： 理解八一些物體看做一個(gè)整體。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、水彩筆。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃?？墒呛飲寢屩挥幸粋€(gè)桃子，想一想：把這個(gè)桃分給四只猴子，怎樣分才公平呢？ 猴媽媽把這個(gè)桃平均分成了4份，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾？ 學(xué)生：1/4。(電腦出示一個(gè)1/4) 教師：你是怎么想的？ 學(xué)生：因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。 教師：那這一份呢？這一份，還有這一份呢？(對(duì)，每一份都是這個(gè)西瓜的1/4) 教師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。這節(jié)課我

17、們繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 二、教學(xué)例題 1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴，這時(shí)猴媽媽又端來一盤桃。 把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？ 讀題，說說你知道哪些信息？ 你能幫猴媽媽分一分嗎？(生分) 指明交流，展示分法。 提問：這盤桃平均分成了幾份？一份在哪里？是幾個(gè)？ 指出：通常把4個(gè)桃子看成一個(gè)整體。(畫O)問：要怎樣分？(平均分) 師：我們用虛線表示平均分。 出示：把四個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份這盤桃的() 提問：這里的分母分4表示什么？(總分?jǐn)?shù))分子1呢？ 2、8個(gè)桃。 如果這盤有8個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾

18、分之幾？ 出示：把8個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的() 生獨(dú)立分一分，并且涂色。投影展示。說說怎么想的。(四分之一、八分之二) 出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的()。(齊讀) 問：這里的分母4表示什么？1呢？ 3、12個(gè)桃。 如果這盤有12個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？ 出示：把12個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的() 4、更多的桃。 猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？ 出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的()。(齊讀) 5、比較。 討論：這4次分桃，有什么相同的地方？有什么不同的地方？(板：一個(gè)整體平均分) 6、出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的()。 問