1、實用文檔Word格式、可編輯打印 一年級語文教學方案精選17篇 一班級語文教學方案精選17篇 一班級語文教學方案 篇1 一、指導思想 以素養(yǎng)訓練為指導思想，立足于?全日制義務訓練語文課程標準是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地里也支配了少量要求熟悉的字，同學既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。 二、學習目的 1、連續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 2、熟悉400個字，會寫300個字。要求

2、熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境理解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字那么要能讀準字音，認清字形，理解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈，感受漢字的形體美。 3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。 4、喜歡閱讀，對閱讀有愛好。學慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。 5、能聯絡上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

3、 6、能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。 7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。 9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，表達簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的意見。 10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。 11、對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活

4、動，并能表達自己的感受。 三、本冊教材應留意的問題： 1、要留意把握同組教材各局部內容之間的內在聯絡。 本冊教材書實行了根據專題來整合各局部內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展現、溝通，使之真正成為互相聯絡的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，準時布置同學做好前期工作，為后面的學習做好預備。 2、識字和寫字教學應當留意的問題 教師應當鼓舞同學通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作中共享識字的樂趣

5、。 在識字要求的把握上，教師要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫無視同學個體之間的差異，從而對全部同學做統一的要求。第二，不必將同學是否能準確識記脫分開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否把握了要求熟悉的字的標準。 對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字不集中支配在一節(jié)課上進展，而是要分散到每一堂課中去。要留意寫字的質量。 3、閱讀教學應當留意的問題。 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女同學對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使同學在閱讀理論中將課文讀正確、讀流利，并引導同學將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領悟所要傳達的感情

6、，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，關心同學選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，供給同學溝通課外閱讀感受、成果的時機。 一班級語文教學方案 篇13 一 、班級概況分析： 同學年紀小，自律性差，但都比擬懂禮貌，見到教師能主動問好。有局部同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和同學做簡潔的溝通。個別同學不懂得執(zhí)筆方法，需要教師不斷訂正、催促。至于其他學習成果還有待于在今后去理解. 二、本冊教材分析 本冊教材包括入學訓練、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際六個局部。入學訓練的目的在于關心同學理解學校生活，理解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是

7、識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯絡。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。 識字的編排實行認寫分開，多認少寫。 教材的編寫以課程標準為根據，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。 三、本學期教學目的 1. 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音

8、節(jié)。 能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字。 2. 識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 3. 閱讀 。學慣用一般話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際 。能仔細聽別人講話努力理解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的意見。 四、 本冊教學重點、難點： (一)、重點： 1、 漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 2、 熟悉常

9、用漢字400個，其中會寫100個漢字。 3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。 (二)、難點： 1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。 2、識字量的增加，是同學回生率很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。 3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。 五、 進步教學質量主要措施： 1、 關心同學理解學校常規(guī)，關心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。 2、 吃透新教材，深化理解同學，制造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)同學的學習愛好。 4、 加強語文和兒童生活的聯絡;引導同學留

10、意生活，在生活中學語文。 5、 設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。 6、 仔細修改每課作業(yè)，準時作好反應、小結。 7、 敬重同學的個體差異，準時導優(yōu)輔差。 8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯絡。 9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原那么，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們可以盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，覺察生字與熟字的聯絡，提倡同學運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

11、敬重同學的不同的學習方式和學習方法，信任同學可以應用已經形成的初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。 10、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。 11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的

12、創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中，樂觀參加到同學的溝通中去，為同學供給可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長覺察同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意標準同學的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，那么在適當的時機予以訂正，一般不打斷同學，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進展。同學的口語交際力量的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文理論活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過答復下列問題、爭論溝通，對同學進展交

13、際訓練。此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進展溝通，從而不斷進步口語交際力量。 六、教學進度(略) 一班級語文教學方案 篇14 一、班級概況分析： 一班級同學年齡較小，他們從幼兒園進入了學校的大門，一下子比擬難以適應學校生活。尤其是不少同學還保存了很多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課比擬自由，還未懂得學校學習的一些常規(guī)要求。同時，由于他們來自各個不同的幼兒園，所受的訓練也各不一樣。因此，教師一方面要抓好常規(guī)訓練，一方面要培育同學對學習的愛好。雖說都上過幼兒園，承受過肯定的訓練教學，但有的不夠標準，特殊是拼音和寫字方面，需要進展訂正和輔導。此外，如今的孩子在家都是小皇帝，

14、自主性差，共性強又怕困難。我們應當加以正確引導，多加熬煉，關心他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。 二、本冊教材分析： 本冊教材包括“入學訓練、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際六個局部。入學訓練的目的在于關心同學理解學校生活，理解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯絡。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單

15、元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。 識字的編排實行認寫分開，多認少寫。 教材的編寫以課程標準為根據，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。 三、本學期教學目的： 1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)。 能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。 2.識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 3.閱讀。學慣用一般話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀

16、的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4.口語交際。能仔細聽別人講話努力理解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的意見。 四、本冊教學重點、難點： (一)、重點： 1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。 3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。 (二)、難點： 1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。 2、識字量的增加，是同學“回生率很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。 3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是

17、個難點。 五、進步教學質量主要措施： 1、關心同學理解學校常規(guī)，關心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。 2、吃透新教材，深化理解同學，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)同學的學習愛好。 4、加強語文和兒童生活的聯絡;引導同學留意生活，在生活中學語文。 5、設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。 6、仔細修改每課作業(yè)，準時作好反應、小結。 7、敬重同學的個體差異，準時導優(yōu)輔差。 8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注意單

18、元內每個教點的聯絡。 9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原那么，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們可以盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，覺察生字與熟字的聯絡，提倡同學運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重同學的不同的學習方式和學習方法，信任同學可以應用已經形成的初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。 10、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，

19、板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于一班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。 11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中，樂觀參加到同學的溝通中去，為同學供給可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長覺察同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意標準同學的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對

20、于后者，那么在適當的時機予以訂正，一般不打斷同學，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進展。同學的口語交際力量的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文理論活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過答復下列問題、爭論溝通，對同學進展交際訓練。此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進展溝通，從而不斷進步口語交際力量。 一班級語文教學方案 篇15 一、學校一班級語文教學指導思想： 在語文教學中，貫徹國家的訓練方針，面對現代化、面對世界、面對將來;要以馬列主義和科學的訓練理論為指導，聯絡同學現實生活，加強語文理論，樂觀進展教學改革，進步教學質量。 二、學校

21、一班級語文教學總目的和要求： 學校語文教學應立足于促進同學的進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底。學校語文教學應培育同學喜歡祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫力量，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使同學受到愛國主義訓練、社會主義思想品德訓練和科學思想方法的啟蒙訓練，培育同學的制造力，培育愛美的情趣，進展安康的共性，養(yǎng)成良好的意志品行。本學期一班級教學總目的和要求： (一)漢語拼音 1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、能借助漢語拼音識字、

22、正音、學說一般話。 (二)識字與寫字 1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。 2、熟悉常用漢字400多個，會寫116個。 3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。 4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 (三)閱讀 1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2、學慣用一般話正確、流利地朗讀課文。 您對本文“學校一班級語文教學方案是否有修改意見，假設有，請留下您的評論。 3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4、對讀物中感愛好的內容，樂于與別人溝通。 (四)口語交際 1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。 2、能仔細聽別人講話，努力理解講話的主要內容。 3、能與別人交談，態(tài)度自然大

23、方，有禮貌。 4、有表達的信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 三、同學根本狀況簡要分析 一班級全班70人。同學在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不標準、發(fā)音不夠準確。加之受一些客觀因素的影響，同學的學問閱歷、認知程度和語言表達力量都存在著較大的差異。個別同學在幼兒時期就已經熟悉了很多漢字，具有主動識字的愿望;大局部同學能認少量漢字;個別同學連自己的名字也不能正確書寫。局部同學能就感愛好的內容提出簡潔的問題，個別同學有表達的自信念，能樂觀地發(fā)表自己的見解，而局部同學那么缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。 四、進步教學質量的主要措施 1、針對同學年齡

24、的特點，結合?語文課程標準?，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、富有童趣，讓同學在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。 2、識字是閱讀和作文的根底，在低班級語文教學中至關重要。低班級同學簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導同學去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，同學就能把握所學的漢字。 4、在教學中，樂觀引導、鼓舞同學質疑，把同學引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中進步口頭表達力量。同時，低班級語文教材中，課文內容豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導同學綻開想象，給同學制造情境，鼓舞同學大膽去說

25、一班級語文教學方案 篇16 一、同學根本狀況分析 本班現有同學47名，這些同學天真活潑，奇怪心強，對班級特別熱心。但是有幾個孩子自制力比擬差，管不住自己，經常偷懶，精力不集中。但是大局部的孩子都是能自覺地聽課、做作業(yè)。因此我把這個學期的教學目的定位在：保優(yōu)去差。把那些后進同學的思想和成果都提升起來，讓他們學會學習，仔細學習。連續(xù)鼓舞好同學，讓他們更加努力奮進，爭創(chuàng)頂峰。 二、 指導思想 遵循語文訓練的規(guī)律，順應同學身心進展的特點，致力于課堂教學改革構建開放而有活力的語文教學體系，促進同學學習方式的轉變，全面進步同學的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定扎實的語文根底。 重視激發(fā)同學的學習

26、愛好，為同學的自主學習制造條件，使同學在學習中不斷有所覺察，不斷獲得成功的愉悅，不斷進步語文力量。 三、教材特點 1、教材表達了先進的訓練理念，具有時代特點和現代意識。以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，培育愛國主義情感，增加同學的民族自尊心。 2、教材的內容簡化頭緒，加強整合，致力于同學語文素養(yǎng)的全面進步。編排體系呈現方式敏捷多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。 3、教材還表達開放性，引導同學在生活中學語文、用語文，同時留余地，增加彈性，為教師和同學留有進展、制造的空間，以滿意不同地區(qū)、不同同學學習的需要。 4、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培育同學的

27、語文素。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、理論活動，都圍繞本單元的專題合理支配。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使同學懂得要敬重長輩、尊敬父母等道理。接著，編排了?看電視?胖乎乎的小手?棉鞋里的陽光?月亮的心愿?等四篇課文，訓練同學關愛別人，敬重長輩，樂于助人。在語文園地里，讀讀背背支配了反映溫馨家庭生活的短詩?鞋?;口語交際支配爭論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞家庭生活這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。 5、支配獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。 八課識字大多采納同學喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內容均

28、貼近每一了字，而且積累了美麗的語言，豐富了學問儲藏，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：春回大地，萬物復蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪溶化，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴。這幾個反映春天美麗風光的成語或詞組，組成了一幅意境美麗的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。全冊要求認的字，均選自常用字表;要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有肯定規(guī)律。其中有的是本課新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本課再現的字，便于同學感悟，也便于教師指導。 6、教材具有時代感，更貼近兒童生活。 有反映領袖事跡的，有反映家鄉(xiāng)新貌的?畫家鄉(xiāng)?，有表達關愛別人的?月亮的心愿?，有表現現代兒

29、童生活的?棉鞋里的陽光?，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的?松鼠和松果?漂亮的小路?，有介紹自然常識和科技成就的?棉花姑娘?火車的故事?等。課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于同學學習語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。課后練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習)，重視練習語文根本功(如，寫字，詞句理解與運用)，也重視課內外結合，將語文學習和生活實際嚴密結合起來。 7、教材是讓同學寵愛的學本。 (1).由關注教師的教轉向便利同學的學。 無論是單元前的導語，還是課后練習、語文園地，都以學習伙伴的口吻表達，特別親切、自然。在有些課文之后，根據需要以敏捷的形式提

30、出問題或引導理論。如，在?春雨的顏色?之后啟發(fā)提問：春雨終究是什么顏色的呢?在的課后引導同學：植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧!這樣設計，既敏捷，又有用，對促進同學獨立思索，引導同學質疑問難，引導同學投身理論，起到很好的導向作用。 (2).注意引導覺察，盡可能多地為同學供給展現的時機，使同學樂學、會學，不斷產生成就感。 在每個語文園地里設我的覺察，不斷引導同學覺察新的識字方法，覺察字、詞、句的一些規(guī)律。如語文園地一中，今日，我覺察了兩種識字的方法。你知道是什么嗎?引導同學覺察可以用加偏旁、換偏旁的方法熟悉漢字。又如語文園地四，用展現合作學習成果的方式，啟發(fā)同學覺察不同偏旁的字有不同的意思;還引導同

31、學讀帶有多音字的句子，啟發(fā)同學理解多音字的特點。在語文園地里還設有展現臺，鼓舞同學展現課外熟悉的字，鼓舞同學展現查字典的力量，鼓舞同學展現講故事的本領，等等。 8、聯絡單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。 各單元的口語交際話題都與本單元的專題親密相關，使閱讀課文及相應的預備活動成為口語交際的重要學問背景。如第八組的口語交際，話題是將來的橋。在此之前的?蘭蘭過橋?一文的課后練習中，以學習伙伴的口吻提出分頭設計將來的橋的要求。同學在閱讀課文時可以得到許多啟示，培育創(chuàng)新思維，從現實生活中，從與同伴的溝通中，生發(fā)出形形色色的對將來的橋的設想。有利于進展他們的想象力和制造力。 教材中八個

32、口語交際的設計，既聯絡課文，又貼近同學生活，從而使同學有話愿說，有話可說，利于到達互相溝通、進步口語交際力量的目的。 9、表達彈性，增加適應性。 在識字方面，每課要求熟悉的字表達根本要求，班上有好些學有余力的同學可以他們多認。另外，在教科書里貫穿著鼓舞同學在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。讓同學做識字的有心人，所認的字肯定會打破教科書規(guī)定的識字量。 在閱讀方面，教科書的最終編排了五篇選讀課文，供同學選讀。 另外，鼓舞同學隨時展現自己的學習成果，表達不同同學之間的差異，促使全部同學在原有根底上不斷進步與進展。 四、策略與施行 把握教科書編寫意圖的根底上，要制造性地使用教材，既符合教材編寫意圖

33、，又不拘泥于教材。因為教材是以專題形式編排的，語文園地中支配的內容也都是圍繞專題設計的，所以備課時心中要切記因材施教，在每組教學過程中應當支配哪些教學內容，布置同學進展哪些學習預備，杜絕教學中的隨意性。 1、識字寫字教學。 本冊支配的550個要求熟悉的字，絕大多數是常用字。要信任同學可以用已經形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞他們用自己寵愛的方式識字?？梢圆杉{多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進展小組合作學習，當小教師，等等。采納多種形式，留意加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。 要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓同學寫幾個字，實在保證寫字質量。 2、閱讀教學。 重視朗

34、讀的指導。在同學讀正確、讀流利的根底上，指導同學讀出感情。這種感情不是教師強加給同學的，而是在指導同學讀書的過程中同學自悟、得意的。在教學中，應盡量避開單調枯燥的技術性指導，而是引導同學入境，入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆杉{多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。 在進展課文教學時，重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題之外，給同學質疑問難的時機，給同學充分發(fā)表自己見解的時機。還要重視課外閱讀的指導，引導同學選擇好的讀物，給他們制造溝通課外閱讀成果的時機。 3、口語交際教學。 重視創(chuàng)設情境，使同學入情入境地進展口語交際。在口語交際課之前，要提早布置預備。除特地的口語交際課，還要

35、重視課堂教學中的口語交際活動，要引導同學在日常生活中主動進展口語交際，不斷進步口語表達力量。 另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文理論活動，讓同學在生活中學語文、用語文，進步語文教學效果。 總之，要憑借教材的優(yōu)勢，制造性地進展教學，通過指導學習，為同學打下扎實的語文根底，使他們成為樂于學習、主動學習、擅長學習、會與別人合作學習的學習者。 五、教學進度 根據本學期時間和同學的學習狀況，一般是兩星期上一個單元，進展一次測試檢驗，每課書的教學時數根據實際狀況定。 一班級語文教學方案 篇17 一、同學現狀分析 一班級的孩子剛入學，因為年齡都比擬小，活潑好動，天真爛

36、漫，組織紀律性都不強，各種行為習慣都未形成，所以對于學校的各種規(guī)章制度都顯得不大適應。有個別同學因留意力不集中，根本無法正常上課。但他們都有著自然的奇怪心，并且求知欲強、思維活潑，信任經過一段時間的學習，定會在學習和行為習慣方面有所進步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多數同學學習愛好很高，有根本的語文學習力量。也有局部同學在學前訓練階段沒有學習愛好，沒有把握根本的語文學習規(guī)律，未形成良好的語文學習和行為習慣，比方有局部同學對最根本最重要的拼音存在陌生感和疏離感甚至因為不會而產生恐驚心里。對于這一局部同學肯定要急躁關心，細心指導，讓他們快快成長。 二、本冊教材分析 本冊教材包括識字、

37、課文、語文園地、口語交際四個局部。大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯絡。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設有口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。 識字的編排實行認寫分開，多認少寫。 教材的編寫以?課程標準?為根據，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。 三、教學目的 (一)、政治思想方面 培育同學喜歡大自然、愛惜環(huán)境、喜歡祖國大好河山的思想感情，培育同學關愛別人、尊老愛幼的思想品質，對同學進展良好的啟蒙訓練。 (二

38、)、根底學問方面 1、漢語拼音 ：能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。 2、識字與寫字 ：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。熟悉常用漢字400多個，會寫其中的100多個。 把握漢字的根本筆畫，能按正確的筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端莊、干凈。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。 3、閱讀 ：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 學慣用一般話正確、流利地朗讀課文。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 對于讀物中感性趣的內容，樂于與別人溝通。 4、口語交際 ：學會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。 能仔細聽別人講話，努力理解講話的主要內容。 能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 四、 本冊教學重點、難點： (一)、重點： 1、 漢語拼音是同學學