1、第9頁(yè) 共9頁(yè)九年級(jí)上學(xué)期道德與法治教學(xué)方案九年級(jí)道德與法治上冊(cè)教學(xué)方案及中考經(jīng)歷交流材料合輯 九年級(jí)道德與法治上冊(cè)教學(xué)方案 一、教學(xué)指導(dǎo)思想 本冊(cè)教材以社會(huì)核心價(jià)值觀中國(guó)家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”為思想主軸，全景展現(xiàn)中國(guó)騰飛的歷史進(jìn)程、獲得的偉大成就、面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)和作出的積極應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生心懷祖國(guó)，傾聽(tīng)、講述和考慮中國(guó)故事，感受與弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚與傳遞中國(guó)力量，追夢(mèng)出彩，共享同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的時(shí)機(jī)，做自信中國(guó)人。 以社會(huì)核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，將國(guó)家和社會(huì)開(kāi)展的前瞻性要求與青少年思想品德開(kāi)展、法治素養(yǎng)提升、安康人格形成的根本規(guī)律相結(jié)合，努力答復(fù)“培

2、養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的時(shí)代命題。 二，學(xué)生情況分析p 進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)和參與生活的范圍不斷擴(kuò)展，思想程度和情感才能快速提升，對(duì)國(guó)民身份認(rèn)同的心理需要日益凸顯，“做一個(gè)怎樣的中國(guó)人”逐漸成為這一時(shí)期青少年思想和精神發(fā)育的核心主題。從九年級(jí)學(xué)生的身心開(kāi)展規(guī)律和品德開(kāi)展需求出發(fā)，在不斷擴(kuò)展的生活場(chǎng)域中聚焦“我與國(guó)家和社會(huì)”的關(guān)系，將“我”的生命感受與國(guó)情、法律、心理安康和道德諸領(lǐng)域的知識(shí)相交融，推動(dòng)學(xué)生對(duì)由社會(huì)核心價(jià)值觀中國(guó)家層面的價(jià)值目的所生發(fā)出的不同主題開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，在自我探究與自主建構(gòu)的根底上對(duì)這些價(jià)值觀念逐步認(rèn)同、承受和內(nèi)化。 三、教材編寫(xiě)遵循的原那么 1.關(guān)注生命教

3、育，引領(lǐng)生命成長(zhǎng) 2.基于學(xué)生實(shí)際，由淺入深 3.關(guān)注學(xué)生的生活，注重體驗(yàn) 4.針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，在對(duì)話、探究的過(guò)程中引領(lǐng) 四、教學(xué)任務(wù) 讀懂教材，用好教材，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人使命 1、認(rèn)真研讀、挖掘教材，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備 教材對(duì)老師專(zhuān)業(yè)化和老師隊(duì)伍建立提出更高的要求。教材中的一些主題本身具有一定的難度，如生命教育、自我探究，需要老師加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解和把握教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)者意圖。(教材中暗含了大量方法指導(dǎo)，如思維導(dǎo)圖) (1)尊重教材 尊重教材，基于文本又不拘泥于文本。 尊重不等于封閉，新教材能激發(fā)新問(wèn)題、新考慮、新討論、新理論。 (2)深讀教材：立足編寫(xiě)根據(jù)讀懂教材。 一個(gè)使命一條

4、主線三個(gè)邏輯統(tǒng)一上冊(cè)八個(gè)主題 (2)深讀教材：立足課程目的讀懂教材 (3)立足學(xué)生開(kāi)展特點(diǎn)讀懂教材 國(guó)家意志和學(xué)生經(jīng)歷、認(rèn)知之間的矛盾 (4)立足多維方式讀懂教材 用構(gòu)造方式讀懂教材(從教材構(gòu)造單元構(gòu)造課構(gòu)造) 2充分利用教材欄目，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程 道德與法治教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程性和理論性，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在體驗(yàn)、辨析與踐行中生成知識(shí)，提升才能，形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。教材設(shè)計(jì)的欄目為教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的順利展開(kāi)搭建了很好的腳手架。 3、增強(qiáng)情境體驗(yàn)與對(duì)話，進(jìn)步教學(xué)開(kāi)放性 教材的編寫(xiě)力圖促使老師和學(xué)生可以與教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容與問(wèn)題情境產(chǎn)生一定的共鳴或思想沖突，可以與自己的生活

5、經(jīng)歷和真實(shí)的內(nèi)在體驗(yàn)、感受進(jìn)展對(duì)話，而不是僅僅浮于外表形式。這樣的對(duì)話無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)課堂的開(kāi)放性，如何對(duì)課堂生成局部進(jìn)展恰當(dāng)?shù)某薪?、整合、轉(zhuǎn)化，是對(duì)老師的挑戰(zhàn)。 4、創(chuàng)造性地處理教材，拓展教材，開(kāi)發(fā)資 基于學(xué)生、老師、學(xué)校和地區(qū)實(shí)際，因人而異，因地制宜，創(chuàng)造性地處理教材，開(kāi)發(fā)教學(xué)資，努力實(shí)現(xiàn)教材的嚴(yán)肅性與教學(xué)的活潑性的有機(jī)統(tǒng)一，教材的相對(duì)穩(wěn)定性與社會(huì)生活的不斷變化性的有機(jī)統(tǒng)一，教材功能的發(fā)揮與學(xué)生成長(zhǎng)的有效對(duì)接。(譬如，方法與技能的拓展) 5、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和品格修養(yǎng)，保障課程有效施行 教材對(duì)老師專(zhuān)業(yè)化和老師隊(duì)伍建立提出更高的要求。教材中的一些主題本身具有一定的難度，如生命教育、自我探究，需要老師加

6、強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解和把握教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)者意圖。(教材中暗含了大量方法指導(dǎo)，如思維導(dǎo)圖) 五，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的方法及措施 1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀，以培養(yǎng)人為目的，為人師表，寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生身心安康成長(zhǎng)。老師要充分利用我校有限的多媒體資。精心組織課堂教學(xué)，精心組織課外理論活動(dòng)。 2.按學(xué)校的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n。做到備教材、備學(xué)生、備知識(shí)、備教法，做到心中有書(shū)，純熟掌握教材，努力學(xué)習(xí)。深化鉆研教材，深化分析p 學(xué)生情況，確定好教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程。 3.認(rèn)真上好每一節(jié)課，講課時(shí)充分表達(dá)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，精講多練，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展根底知識(shí)

7、訓(xùn)練，進(jìn)步起綜合運(yùn)用才能，同時(shí)進(jìn)展思想教育，使學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的道德觀念。 4.搞好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提早對(duì)課文有大體的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。做到課堂有練習(xí)、課后有作業(yè)，并且當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂消化有效地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。搞好課前、課中兩個(gè)提問(wèn);做好課堂、單元、期中、期末測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備及分析p 總結(jié)工作 5.認(rèn)真做好后進(jìn)生的工作。以鼓勵(lì)為主，不輕易批評(píng)。幫助學(xué)生分析p 原因，建立自信心，做到因材施教，教給他們學(xué)習(xí)的方法與策略，進(jìn)步其學(xué)習(xí)興趣。 6.虛心學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。多聽(tīng)課，不但要多聽(tīng)本課老師的課，還要多聽(tīng)其它學(xué)科老師的課，不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 道德與法治中考經(jīng)歷交

8、流材料 一、大河有水小河滿(mǎn)，團(tuán)隊(duì)精神增活力 老帶新、新促老，團(tuán)結(jié)合作、攜手共進(jìn)，集眾人之智慧，破教學(xué)之難題。在教學(xué)中，資的共享、教案的準(zhǔn)備、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課的打磨等，大家分工協(xié)作、群策群力。 二、備課做加法，蓄勢(shì)攢活力 1.防止傳統(tǒng)教學(xué)中老師把重心放在課堂講授上的做法，把更多的時(shí)間還給學(xué)生；充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的積極性和主動(dòng)性。 2.備課多費(fèi)心，功夫在課外。 挖掘鮮活生動(dòng)又貼近學(xué)生實(shí)際的資、靈敏處理教材、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、認(rèn)真組織編排。 引入課程資，提效增活力。 鉆研、挖掘教材的同時(shí)，要盡量想著學(xué)生的興趣所在，積極搜尋新穎、多樣、有價(jià)值、有吸引力的素材，

9、力求選擇出來(lái)的課程資“學(xué)生化”、 “生活化”、“興趣化”、“文藝范兒”。努力讓課內(nèi)知識(shí)與課外資交融起來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，也有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。這樣做，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感到親切有趣，也能更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境。激活了學(xué)生的思維，也有利于課堂新資的生成，讓課堂更顯生氣、更有實(shí)效。 改變單一形式，靈敏處理教材。 道德與法治教育本質(zhì)上是對(duì)生活理論知識(shí)、實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，跟別的學(xué)科相比，更應(yīng)超越知識(shí)傳遞性的學(xué)習(xí)，改變過(guò)去那種簡(jiǎn)單、枯燥的說(shuō)教形式，充分有效的利用教材上的多種形式的小欄目來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)實(shí)際大膽增刪，靈敏的、有創(chuàng)意的使用教材。 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案，變“死學(xué)” 為“活學(xué)”。 在把握教

10、學(xué)內(nèi)容的根底上，進(jìn)一步分析p 學(xué)生，考慮哪些內(nèi)容是學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論能解決、掌握的，哪些內(nèi)容是學(xué)生解決不了，需要老師進(jìn)一步點(diǎn)撥、精講的，教材上的小欄目怎么用，插入的教學(xué)資包括精選的習(xí)題案例用在哪里好，設(shè)計(jì)什么樣的環(huán)節(jié)才能激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)困生，這一節(jié)課應(yīng)該給他們安排哪些任務(wù)盡管課前的預(yù)設(shè)總是會(huì)在課堂上有所改變，但精心的設(shè)計(jì)仍會(huì)給課堂省時(shí)、省力、增效，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中“動(dòng)”起來(lái)，也讓課堂氣氛活起來(lái)。 三、師退生進(jìn)，課堂活起來(lái) 1。嘗試把更多時(shí)間還給學(xué)生 在新課改的大環(huán)境下，作為老師，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，跟上前進(jìn)的步伐，逐漸讓出課堂主陣地，學(xué)會(huì)做一個(gè)旁觀者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥

11、者。當(dāng)然實(shí)際做起來(lái)，也覺(jué)得難，但只要去做了，就有新的收獲。 在按學(xué)校要求踐行學(xué)習(xí)型課堂時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，采取分享目的、自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示交流、拓展延伸等形式，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，大膽展示。剛開(kāi)場(chǎng)這樣做時(shí)，挺不放心，因?yàn)榕吕速M(fèi)時(shí)間，怕學(xué)生的知識(shí)掌握不準(zhǔn)確、不全面，怕課堂不能收放自如。事實(shí)上，堅(jiān)持下去，卻發(fā)現(xiàn)老師在課堂上“做減法”，能少講就少講，能不講的就不講，把更多時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有更多時(shí)機(jī)表達(dá)、澄清、生成結(jié)論，這樣的課堂更活潑，更讓學(xué)生喜歡。而學(xué)生考出的成績(jī)并不比講授型課堂低。 2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng) 課堂上，根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能去利用好教材上的小欄目

12、，考慮到學(xué)生多樣化的需求，努力讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與開(kāi)放式的提問(wèn)、開(kāi)放式的討論結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谡J(rèn)真地考慮、積極地體驗(yàn)、快樂(lè)地分享中去獲取知識(shí)，生成結(jié)論。課堂的活潑氣氛和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)是令人感到愉悅的。不過(guò)，在實(shí)際的操作中，也有不盡人意的地方，比方被學(xué)生打亂方案、耽誤時(shí)間、預(yù)定目的未能全部達(dá)成等情況。但總體看來(lái)，是利大于弊的，沒(méi)有了講授型課堂的沉悶，課堂氣氛與學(xué)生的收獲是不一樣的。 四、資料共分享，復(fù)習(xí)各有方 1.用心整理，愉快分享 新課完畢后，老師們會(huì)在研究課標(biāo)的根底上，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)展梳理，將其條理化、系統(tǒng)化。分析p 各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，分析p 考試題型、解題技巧和應(yīng)試策略等等。教研活動(dòng)時(shí)，在組內(nèi)提出建議，分享資料，組長(zhǎng)經(jīng)過(guò)搜集整理，然后統(tǒng)一印發(fā)下來(lái)。大家合作愉快，齊頭并進(jìn)，獲得良好效果。 2.分析p 學(xué)情，選擇方法 1借助思維導(dǎo)圖，將識(shí)記的知識(shí)條理化、明晰化 2幫助學(xué)生掌握一些記憶方法。例如：先記住引導(dǎo)詞，再背核心詞，最后再合起來(lái)背誦。對(duì)于一些易混淆的知識(shí)點(diǎn)，辨出異同后，再對(duì)照思維導(dǎo)圖進(jìn)展識(shí)記。掌握方法，就可以做到事半功倍。 3適當(dāng)檢測(cè)并進(jìn)展做題指導(dǎo) 結(jié)合測(cè)試的情況，在答題技巧方面給予指導(dǎo)，比方 讓學(xué)生明白怎樣審題:一注意【關(guān)鍵詞】：p ；二注意提示語(yǔ)，看清要求；三注意分值數(shù)，可以根據(jù)分值大小決定答題內(nèi)容的多少。 注重進(jìn)步學(xué)生的材料解析才能。指導(dǎo)學(xué)