1、幼小連接工作總結(jié)與反思_幼小連接工作反思 幼小連接工作總結(jié)與反思。 當(dāng)工作進(jìn)行到肯定階段或告一段落時(shí)，需要我們來(lái)對(duì)前段時(shí)期所做的工作仔細(xì)地分析討論一下，確定成果，找出問(wèn)題，歸納出閱歷教訓(xùn)，以便于更好的做好下一步工作。下面是由工作總結(jié)之家我為大家整理的“幼小連接工作總結(jié)與反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。 幼小連接工作總結(jié)與反思一 本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在同學(xué)即將升入二班級(jí)之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一班級(jí)老師坐在一齊，對(duì)比本學(xué)期初制定的“幼小連接”的工作方案，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下： 一、取得的成果 1、同學(xué)具有了“任務(wù)意識(shí)”。 同學(xué)學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長(zhǎng)安排給的一兩項(xiàng)

2、家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師安排的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。 2、同學(xué)建立了時(shí)間觀念。 做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是許多一班級(jí)同學(xué)的通病。老師花費(fèi)了超多的精力，讓大部分同學(xué)養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。 3、同學(xué)學(xué)會(huì)了熟悉新伴侶，與同學(xué)和諧相處。 老師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和諧共處。 4、同學(xué)學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。 老師和家長(zhǎng)攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴溝通的技巧。例如;邀請(qǐng)伴侶來(lái)家里做客，去別的小伴侶家玩，給孩子制造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解

3、員，鼓舞他們自己解決。 5、家長(zhǎng)和同學(xué)都明白了如何仔細(xì)對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 學(xué)校一班級(jí)訓(xùn)練大綱中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言，老師、家長(zhǎng)給孩子制造了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如，每一天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘，老師每一天透過(guò)家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)狀況。 6、學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)熟悉孩子的進(jìn)步和進(jìn)展方向。 開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。同學(xué)口頭作文的潛力提高了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開(kāi)闊了。同學(xué)構(gòu)成了必需的自理潛力。其次個(gè)精神，假期就應(yīng)連續(xù)努力，鞏固訓(xùn)練成果，讓孩子順

4、當(dāng)過(guò)渡到二班級(jí)。比如有意留意的水平的凹凸打算同學(xué)成果的好壞，因而家長(zhǎng)依據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，幫助老師提高同學(xué)的留意力;同時(shí)，家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)、精確地把握同學(xué)當(dāng)前的進(jìn)展?fàn)顩r，使得家庭訓(xùn)練更具針對(duì)性。 二、不足及努力方向 1、個(gè)別同學(xué)良好習(xí)慣未構(gòu)成，老師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。 2、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀念要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，說(shuō)明訓(xùn)練是學(xué)校、.、家庭共同的任務(wù)。 幼小連接工作總結(jié)與反思二 本學(xué)期，大班的孩子即將升入學(xué)校，從幼兒園到學(xué)校確定會(huì)經(jīng)受一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開(kāi)展了“學(xué)校模擬課堂”訓(xùn)練資料。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小連接工作總結(jié)如下： 一、幼小連接資料

5、1、每一天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)，并培育幼兒的自理潛力。 2、透過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓(xùn)練，熬煉幼兒的留意力及仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。 3、每一天支配一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)眼睛。 4、由原先的每一天節(jié)訓(xùn)練課，增加至每一天節(jié)訓(xùn)練課。每日第三節(jié)訓(xùn)練課主要進(jìn)行幼小連接的課程。 5、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等熬煉幼兒的自主管理潛力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪番一遍，培育了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)章意識(shí)。 6、透過(guò)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)座談幫忙家長(zhǎng)了解幼兒在步入學(xué)校前應(yīng)做哪些預(yù)備，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園做好有效連接工作。 7、透過(guò)握筆操培育幼兒正

6、確的握筆姿態(tài)，為幼兒步入學(xué)校做好預(yù)備。 8、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原先的x分鐘/節(jié)，延長(zhǎng)至x分鐘/節(jié)，最終一個(gè)月延長(zhǎng)至x分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡，避開(kāi)步入學(xué)校以后感覺(jué)一節(jié)課太長(zhǎng)，坐不住現(xiàn)象。透過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，大一班x%的幼兒能寧?kù)o的上課，x%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作。大二班%的幼兒基本能集中上課，x%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。 二、存在的不足 1、平安意識(shí)差，大部分幼兒不清晰什么樣的事情是有危急的，不懂得愛(ài)護(hù)自己。 2、部分幼兒的握筆姿態(tài)有欠缺，往往剛開(kāi)頭的時(shí)候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿態(tài)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。 3、分鐘的上課時(shí)間，務(wù)必在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難

7、掌握自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。 4、不懂得愛(ài)惜愛(ài)護(hù)自己的書(shū)本，會(huì)自己弄丟或弄壞。 5、幼兒的習(xí)慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識(shí)差。 6、自理潛力差，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的潛力，而是到老師那告狀，請(qǐng)老師幫忙。 7、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差，老師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告知老師，缺乏任務(wù)意識(shí)。 8、合作潛力差，會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵。 9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜愛(ài)的嬉戲或活動(dòng)，而是處處打鬧，沒(méi)有平安意識(shí)。 三、需要留意的方面 1、老師在培育幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是老師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒(méi)能很好的熬煉幼兒。 2、幼兒的握筆姿態(tài)把握差，老師只

8、是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿態(tài)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長(zhǎng)常常讓幼兒寫(xiě)字，而不留意握筆姿態(tài)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。 3、老師代替幼兒太多，沒(méi)有給幼兒帶給過(guò)多的自己處理事情的機(jī)會(huì)。 4、缺乏紀(jì)律的培育，老師往往在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題后，告知幼兒應(yīng)怎樣做，而沒(méi)有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)或懲處。沒(méi)有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí)。 5、老師上課缺乏務(wù)必的技巧。 6、平安訓(xùn)練質(zhì)量差，老師一般只告知幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì)，沒(méi)有很好的平安意識(shí)。 幼小連接工作總結(jié)與反思三 本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在同學(xué)即將升入二班級(jí)之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一班級(jí)老師坐在一起，對(duì)比本學(xué)期初制

9、定的 “幼小連接”的工作方案，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下: 一、取得的成果 1、同學(xué)具有了“任務(wù)意識(shí)”。 同學(xué)學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長(zhǎng)安排給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完 成老師安排的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。 2、同學(xué)建立了時(shí)間觀念。 做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是許多一班級(jí)同學(xué)的通病。老師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分同學(xué)養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。 3、同學(xué)學(xué)會(huì)了熟悉新伴侶，與同學(xué)和諧相處。 老師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和諧共處。 4、同學(xué)學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖

10、突。 老師和家長(zhǎng)攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴溝通的技巧。例如;邀請(qǐng)伴侶來(lái)家里做客，去別的小伴侶家玩，給孩子制造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員，鼓舞他們自己解決。 5、家長(zhǎng)和同學(xué)都明白了如何仔細(xì)對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 學(xué)校一班級(jí)訓(xùn)練大綱中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言，老師、家長(zhǎng)給孩子制造了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如，每天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘，老師每天通過(guò)家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)狀況。 6、學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)熟悉孩子的進(jìn)步和進(jìn)展方向。 開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓

11、家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。同學(xué)口頭作文的力量提高了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開(kāi)闊了。同學(xué)形成了肯定的自理力量。其次個(gè)精神，假期應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力，鞏固訓(xùn)練成果，讓孩子順當(dāng)過(guò)渡到二班級(jí)。比如有意留意的水平的凹凸打算同學(xué)成果的好壞，因而家長(zhǎng)依據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，幫助老師提高同學(xué)的留意力;同時(shí)，家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)、精確地把握同學(xué)當(dāng)前的進(jìn)展?fàn)顩r，使得家庭訓(xùn)練更具針對(duì)性。 二、不足及努力方向 1、個(gè)別同學(xué)良好習(xí)慣未形成，老師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。 2、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀念要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，說(shuō)明訓(xùn)練是學(xué)校、.、家庭共同的任務(wù)。 幼小連接工作總結(jié)與反思四 幼小連接是訓(xùn)練界始終關(guān)懷和爭(zhēng)論的話

12、題，由于從學(xué)前期向?qū)W齡期進(jìn)展的過(guò)渡時(shí)期。孩子身心要發(fā)生肯定的變化。孩子對(duì)入學(xué)的態(tài)度、情感、響應(yīng)與適應(yīng)計(jì)算將直接影響其能否盡快地適應(yīng)學(xué)校生活。幼兒園大班幼小連接。為了做好幼小連接訓(xùn)練勞動(dòng)，我班召開(kāi)了“幼小連接家長(zhǎng)會(huì)。”以期通過(guò)家園互動(dòng)順當(dāng)關(guān)心孩子完成從幼兒園到學(xué)校的過(guò)渡。 本次家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展得特別獲勝，幼兒園大班幼小連接。家長(zhǎng)特別支持我們的勞動(dòng)，看著大班科學(xué)活動(dòng)摩擦力說(shuō)課稿。學(xué)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)。平常沒(méi)有時(shí)間的爸爸媽媽們，幼兒智力嬉戲。都來(lái)插足本次家長(zhǎng)會(huì)了。幼兒園大班幼小連接。他們聽(tīng)得特別仔細(xì)，相比看連接。還不時(shí)做著記錄，幼兒智力嬉戲。這真讓我感到特殊欣慰。幼兒智力嬉戲。 現(xiàn)將本次家長(zhǎng)會(huì)的狀況總結(jié)如下： 一

13、、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，樹(shù)立正確的幼小連接觀 通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)，我們關(guān)心家長(zhǎng)更新、端正、樹(shù)立了正確的幼小連接觀念，事實(shí)上幼小。這是幼小連接訓(xùn)練獲勝的首要保證。 為家長(zhǎng)分析表現(xiàn)連接“陡坡”的緣由。 比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類(lèi)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭訓(xùn)練的誤區(qū)形成的連接“陡坡”使家長(zhǎng)熟悉到幼小連接訓(xùn)練的重要性和著眼點(diǎn)。 二、創(chuàng)新訓(xùn)練道路，張文雅。做好.適應(yīng)性計(jì)算 本著進(jìn)步熟悉。磨練意志，總結(jié)。進(jìn)展本領(lǐng)這一原則。注意家園協(xié)作，一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童.性進(jìn)展中的作用，其實(shí)。在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)訓(xùn)練觀念的同時(shí)，其實(shí)幼兒園大班幼小連接。創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)施機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練道路來(lái)教育和促進(jìn)幼兒.性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化

14、，聽(tīng)說(shuō)幼小連接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)。從而形成一種習(xí)慣，一種本領(lǐng)。 三、拓展互動(dòng)渠道，形成家園訓(xùn)練合力 1、教育幼兒學(xué)會(huì)自己記作業(yè)，家長(zhǎng)檢查記作業(yè)本，并指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成一種會(huì)記作業(yè)，會(huì)造作業(yè)的習(xí)慣。 2、親子閱讀。 為進(jìn)步幼兒的閱讀本領(lǐng)，我們提示家長(zhǎng)每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書(shū)。 3、自己的事情自己做。 為了讓幼兒順當(dāng)進(jìn)入學(xué)校后能整理自己的物品，我們提示家長(zhǎng)在家時(shí)多讓孩子做一些力所能及的事情。 本次家長(zhǎng)會(huì)特別獲勝，教育家長(zhǎng)制止走入“幼小連接訓(xùn)練”的誤區(qū)，為孩子順當(dāng)過(guò)渡到學(xué)校做好計(jì)算。同時(shí)，我們家園協(xié)作，培育幼兒各方面習(xí)慣及本領(lǐng)。信任在我們的共同努力下，我們的孩子肯定會(huì)順當(dāng)而歡愉地進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。

15、 更多總結(jié)我推舉 幼小連接月總結(jié) 年齡：5 評(píng)價(jià)老師：莊老師 本月各項(xiàng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況： 數(shù)學(xué)： 能夠熟悉數(shù)字150，并且可以從任意一個(gè)數(shù)字著這往下讀，在找規(guī)律中珍寶可以通過(guò)物體的外形、數(shù)字、等方面找出規(guī)律，接著排下去排列，總體看珍寶把握的還是不錯(cuò)的，要是上課在仔細(xì)一些會(huì)更好的。 拼音： 珍寶能夠認(rèn)、寫(xiě)聲母和單韻母，但是書(shū)寫(xiě)的不是很規(guī)范，需要加強(qiáng)練習(xí)，通過(guò)測(cè)試發(fā)覺(jué)珍寶的拼音不是很好，盼望珍寶以后上課仔細(xì)聽(tīng)講與不語(yǔ)其他小伴侶說(shuō)話。 英語(yǔ)： 在 英語(yǔ)課上，程程可以和老師一起說(shuō)英語(yǔ)，唱英文歌曲，但是珍寶有些缺少自信，不敢自己站起來(lái)回答讀完整句子，總體看珍寶對(duì)英語(yǔ)的把握還是可以的。 語(yǔ)言： 在語(yǔ)言課中，珍

16、寶能夠用自己的話講出故事內(nèi)容，并且懂得不努力就難以有收獲的道理，總體看珍寶對(duì)語(yǔ)言課的把握還是不錯(cuò)的。 藝 術(shù) 音樂(lè) 能夠跟著老師一起打節(jié)湊，大聲的唱出所學(xué)的兒歌，給兒歌創(chuàng)編出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，總體看珍寶對(duì)音樂(lè)課的把握還是很不錯(cuò)的。 美術(shù) 在美術(shù)課上珍寶能夠?qū)庫(kù)o的畫(huà)畫(huà)，不與其他小伴侶說(shuō)話，合理的搭配顏色，理解圖畫(huà)所表達(dá)的情感。總體看珍寶對(duì)美術(shù)區(qū)的把握還是不錯(cuò)的。 健康： 在健康課中，學(xué)會(huì)了一些預(yù)防凍瘡的小常識(shí)，懂得在冬天自我愛(ài)護(hù)、多加衣物，總體看珍寶對(duì)健康課的把握還是很不錯(cuò)的。 .： 珍寶知道了中華名族的文化，通過(guò)過(guò)視頻體會(huì)十二生肖的趣味性，以及正確的排序的由來(lái)，總體看珍寶的把握還是很不錯(cuò)的。 生

17、活點(diǎn)滴記錄與總結(jié) 本月程程表現(xiàn)還不錯(cuò)，上課能夠樂(lè)觀主動(dòng)地回答老師提出的問(wèn)題，但是珍寶上課的留意力不是很集中，總是需要老師去提示他，珍寶吃飯吃的也不好，愛(ài)挑食，珍寶精力很旺，午睡不是很好，所以多數(shù)時(shí)間就是看書(shū)。盼望珍寶以后可以做到上課仔細(xì)聽(tīng)講，即使午睡睡不著，也盡量休息下，這樣有助于長(zhǎng)身體。老師信任你可以做到。 幼小連接工作總結(jié) 篇一：幼小連接工作總結(jié) 幼兒園時(shí)代是人生布滿歡樂(lè)的時(shí)代，也是孩子走向?qū)W問(wèn)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡快是無(wú)限的、最難忘記的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地學(xué)?！，F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下： 一、 培育更為獨(dú)立的生活自理

18、力量。 首先培育良好的時(shí)間觀念特別重要。學(xué)校生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活力量。所以,在大大班要特殊留意培育幼兒的時(shí)間觀念,增加幼兒的獨(dú)立意識(shí)。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的集體生活，在自理力量上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛(ài)干凈等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提示幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響支配好的活動(dòng)，用給學(xué)校生的要求來(lái)要求自己。特殊針對(duì)平常做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)仿照學(xué)校生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在“走近學(xué)?！钡幕顒?dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書(shū)包，卷鉛筆，整理書(shū)包

19、，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。 二、 培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)力量。 孩子在學(xué)習(xí)愛(ài)好和力量上的差距很大，有些孩子思維靈敏，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒(méi)有愛(ài)好，不愛(ài)動(dòng)腦思索。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)學(xué)校，應(yīng)將目光投向那些力量較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習(xí)慣入手，通過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開(kāi)頭接受并仿照。在教學(xué)時(shí)老師留意語(yǔ)言的精煉，提示幼兒聽(tīng)清問(wèn)題，依據(jù)問(wèn)題回答。關(guān)心內(nèi)向、不擅長(zhǎng)表達(dá)的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消退緊急心理，逐步學(xué)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習(xí)題時(shí)采納先統(tǒng)一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步削減重復(fù)讀

20、題的次數(shù)，關(guān)心幼兒養(yǎng)成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書(shū)角供應(yīng)書(shū)籍，鼓舞孩子大膽表達(dá)。中午開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復(fù)述故事，鼓舞孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家共享。對(duì)于那些力量強(qiáng)的孩子，要注意培育他們的獨(dú)立的思索力量，在活動(dòng)中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓舞幼兒大膽地思索，培育發(fā)散型思維。面對(duì)象班級(jí)中的“小問(wèn)號(hào)”們，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿意其奇怪來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中，老師要始終圍繞“愛(ài)聽(tīng)”、“會(huì)讀”、“勤思索”、“善表達(dá)”，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。 三、 儲(chǔ)備必要的學(xué)問(wèn)閱歷 從幼兒園到學(xué)校，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代嬉

21、戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前，熟悉漢字是很必要的。因此可以每周支配一次生動(dòng)好玩的識(shí)字教學(xué)，采納分組的形式，讓幼兒在好玩的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中關(guān)心幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本，讓幼兒熟悉同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓幼兒熟悉標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字，和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒(méi)成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的愛(ài)好，很好地與學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文連接了起來(lái)。 學(xué)校的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)潔的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)頭的，很多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的10以?xún)?nèi)的組成和加減運(yùn)算在學(xué)校還要學(xué)，如今學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)非常注意

22、對(duì)孩子思維力量和多角度解決問(wèn)題的力量的培育。因此，開(kāi)學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求仔細(xì)定位。如：“在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒規(guī)律思維力量，面對(duì)學(xué)校，突出連接?！睂?duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地支配，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采納直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在嬉戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與學(xué)校數(shù)學(xué)連接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：學(xué)前預(yù)備100題， 作業(yè)單等，讓父母依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況指導(dǎo)完成，通過(guò)多方面提高了幼兒的計(jì)算力量，照看到個(gè)別差異。 四、 增加幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感 幼兒參加活動(dòng)往往從愛(ài)好動(dòng)身

23、，進(jìn)入學(xué)校后，僅從愛(ài)好動(dòng)身調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，有時(shí)難以奏效，因此，從培育幼兒的責(zé)任感入手，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是特別必要的。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成狀況。我們還嘗試著培育一些組織力量強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)、檢查員。在接近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)當(dāng)小班長(zhǎng)，告知他們學(xué)校里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增加，完成任務(wù)由老師提示變成幼兒間相互提示或自己自覺(jué)完成。 另外，進(jìn)入大大班后，我們常常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我漸漸轉(zhuǎn)變以前寫(xiě)

24、通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前預(yù)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，又能夠熬煉幼兒精確轉(zhuǎn)述他人意圖的力量，以便入學(xué)校后，孩子們就清晰地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。 五、 養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的力量 學(xué)校是一個(gè)更加獨(dú)立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培育幼兒樂(lè)群、戀群，學(xué)會(huì)交往、擅長(zhǎng)交往，具有良好的個(gè)性，對(duì)幼兒開(kāi)心、勝利地開(kāi)展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注意培育幼兒良好的品性，良好的品性是勝利與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)覺(jué)那些樂(lè)于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人共享，對(duì)人熱忱有禮的孩子經(jīng)常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過(guò)一些好

25、玩的故事、榜樣、嬉戲等培育孩子真誠(chéng)、和善、熱忱、守信的良好品質(zhì)。另外，我還經(jīng)常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到開(kāi)心的同時(shí)，成為一個(gè)樂(lè)于交往和擅長(zhǎng)交往的人。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培育，孩子們成長(zhǎng)地很快?，F(xiàn)在每當(dāng)聽(tīng)到孩子被某一學(xué)校錄用，被老師夸“你真棒”時(shí)，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí)，作為老師都特殊地興奮。我誠(chéng)心祝愿每一個(gè)將要踏入學(xué)校大門(mén)孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長(zhǎng)，做一個(gè)為人真誠(chéng)，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)校生。 篇二：幼小連接工作總結(jié) 幼小連接工作總結(jié) 我園幼小連接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒.性適應(yīng)力量培育，進(jìn)一步

26、在學(xué)習(xí)性適應(yīng)力量的培育方面開(kāi)展工作。隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加，有意留意時(shí)間的延長(zhǎng)，以及入學(xué)校的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。關(guān)注幼兒的問(wèn)題，關(guān)心他們達(dá)到學(xué)習(xí)適應(yīng)的進(jìn)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。 一、 從思維教學(xué)切入，為學(xué)習(xí)力量預(yù)備 討論中我們結(jié)合園特色課程思維活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行思維力量和思維品質(zhì)的培育。我們發(fā)覺(jué)，幼小連接由于長(zhǎng)期的訓(xùn)練觀念，致使學(xué)問(wèn)傳授偏重，思維力量的預(yù)備明顯不足。于是，我們選擇適切的思維活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)中的教學(xué)方法進(jìn)行探討，為幼兒供應(yīng)環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒充分利用詳細(xì)的事物和情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富他們的感知閱歷、進(jìn)展思維力量和分析、解決問(wèn)題力量。1、注意思維

27、方法的集體教學(xué) 在集體教學(xué)中我們嘗試轉(zhuǎn)變以往的形式，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析，依據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，著重從設(shè)計(jì)問(wèn)題情景動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒從解決問(wèn)題的角度思索、運(yùn)用方法解決問(wèn)題。在方法溝通的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰(shuí)的方法更快、更便利，使幼兒深刻感知解決問(wèn)題的多種思維方法，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問(wèn)題的勝利。 2、注意獨(dú)立思索操作的個(gè)別化學(xué)習(xí) 獨(dú)立思索是幼小連接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要方面。我們樂(lè)觀地探究創(chuàng)設(shè)個(gè)別化活動(dòng)環(huán)境，關(guān)心幼兒積累主動(dòng)運(yùn)用不同思維方法， 獨(dú)立解決問(wèn)題的閱歷。 二、 從愛(ài)好閱讀切入，為學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)備 大班下期的閱讀活動(dòng)，由于不同幼兒在識(shí)字量上的差異，造成在閱讀活動(dòng)中傾聽(tīng)、理解不均衡的問(wèn)題。認(rèn)字多的幼兒

28、經(jīng)常會(huì)因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽(tīng)別人。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們通過(guò)研討，以愛(ài)好閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣。我們分析閱讀材料，依據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖敘述為主的閱讀以及以觀看情景的閱讀有機(jī)結(jié)合。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo)，關(guān)心幼兒關(guān)注傾聽(tīng)的重要，學(xué)會(huì)在認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 三、 從轉(zhuǎn)變活動(dòng)方式切入，為學(xué)習(xí)愛(ài)好預(yù)備 幼小連接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培育幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而學(xué)習(xí)愛(ài)好則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。 通過(guò)實(shí)踐與探究，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的訓(xùn)練觀念，將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后

29、續(xù)進(jìn)展放在第一位，才能在幼小連接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學(xué)會(huì)幼小連接活動(dòng)的形式是簡(jiǎn)單的，而把握幼小連接訓(xùn)練理念，具備幼小連接的意識(shí)是難的，所以必需要不斷的摸索討論，在實(shí)踐中反思才能把幼小連接工作做得扎實(shí)、有效。 篇三：幼小連接工作總結(jié) 隨著時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折無(wú)論是課程的設(shè)置環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同如何很好地適應(yīng)是首要的問(wèn)題為此在幼小連接工作我們實(shí)行了以下一些措施： 一、 滿意孩子個(gè)體需要增加學(xué)做學(xué)校生意識(shí)培育孩子良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的重要前提為此本學(xué)期我們首先請(qǐng)孩子每天背著書(shū)包來(lái)園學(xué)著整理自己的書(shū)包多次

30、參觀學(xué)校了解哥哥姐姐們的學(xué)校生活滿意孩子想做學(xué)校生的愿望同時(shí)在平?；顒?dòng)中我們準(zhǔn)時(shí)提示孩子上課時(shí)坐的姿態(tài)要端正有事先舉手上課仔細(xì)聽(tīng)老師敘述樂(lè)觀思索大聲的回答老師的提問(wèn)不做小動(dòng)作漸漸關(guān)心孩子改正一些不良的習(xí)慣朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道進(jìn)展 二、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛(ài)好減緩幼小連接的坡度 1. 關(guān)于閱讀愛(ài)好的培育 在平常的活動(dòng)中我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)力量例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒寵愛(ài)文學(xué)作品同時(shí)引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑激發(fā)幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦思索養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量我們不放棄任何可以關(guān)心幼兒閱讀的途徑讓孩子之間相互學(xué)習(xí)以相互帶教的方法一起閱讀增加閱讀愛(ài)好；

31、供應(yīng)可寫(xiě)本子讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě)以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的愛(ài)好 2. 關(guān)于計(jì)算愛(ài)好的培育 平常利用生活中的可供資源吸引幼兒一起數(shù)數(shù)并練習(xí)編題和列計(jì)算題同時(shí)結(jié)合主題活動(dòng)自編教材增加肯定量的計(jì)算內(nèi)容如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)依據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求使孩子依據(jù)力量需要漸漸的對(duì)計(jì)算感愛(ài)好使孩子為學(xué)所用 三、 加強(qiáng)幼兒的.性適應(yīng) 對(duì)于幼兒而言必要的規(guī)章意識(shí) 任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立交往力量的培育為們進(jìn)入學(xué)校生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義因此在這些方面我們努力創(chuàng)設(shè)條件在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透使幼兒能夠自然地理解、接受如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往力量班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)具有肯定

32、的集體榮譽(yù)感等 每一環(huán)節(jié)有意識(shí)引導(dǎo)使我班孩子在只有這些力量的同時(shí)真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué) 總之通過(guò)一學(xué)期來(lái)對(duì)幼兒幼小連接的培育為其能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校打下肯定的基礎(chǔ)但同時(shí)也有一些不足之處不行避開(kāi)的存在著信任通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐確定會(huì)不斷的完善。 2022年做好幼小連接工作 夏天酷熱的腳步輕輕走來(lái)，匆忙茫茫的一學(xué)期過(guò)去了，我們的孩子們也即將踏入學(xué)校的門(mén)檻，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感嘆時(shí)間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么歡樂(lè)，回顧這個(gè)學(xué)期的工作，看到孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面的成長(zhǎng)，我不禁回憶起一路走來(lái)的腳印。 一、班級(jí)工作管理方面。 本學(xué)期我們班級(jí)三位成員能?chē)?yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，仔

33、細(xì)執(zhí)行各種方案與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。仔細(xì)學(xué)習(xí)綱要精神和園務(wù)工作方案，轉(zhuǎn)變觀念、提高熟悉，仔細(xì)參與幼兒園組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)。班級(jí)成員能以仆人翁的態(tài)度來(lái)面對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂(lè)于奉獻(xiàn)，彼此間常常溝通，有事大家商議，堅(jiān)固樹(shù)立幼兒第一的意識(shí)。從而促使班上工作正常、有序、較好地開(kāi)展。在主題活動(dòng)、六一藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中，我們能共同地商討，并樂(lè)觀投入節(jié)目的設(shè)計(jì)與排練中，充分表現(xiàn)出班級(jí)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作與仆人翁精神。 二、訓(xùn)練教學(xué)工作方面。 大班幼兒求知欲旺盛，對(duì)事物有廣泛的愛(ài)好，對(duì)事物和現(xiàn)象的了解比較樂(lè)觀主動(dòng)。為此，我們依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)

34、際狀況，合理制定了訓(xùn)練教學(xué)方案，結(jié)合主題探究課程，開(kāi)展了不一樣的我、走近學(xué)校、大自然的語(yǔ)言、從頭到腳、動(dòng)感天地等八大主題活動(dòng)。在新綱要指導(dǎo)下，我將新的的訓(xùn)練理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合，相互滲透，注意趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、學(xué)習(xí)中。同時(shí)我們仔細(xì)備課，做到了訓(xùn)練活動(dòng)布滿童趣，吸引住孩子，讓他們?cè)陂_(kāi)心的嬉戲中，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，在訓(xùn)練過(guò)程中，針對(duì)不同幼兒的個(gè)性及愛(ài)好，我們實(shí)行不同的訓(xùn)練方法，充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了敬重、理解、關(guān)愛(ài)、公平、和諧的育人環(huán)境。一學(xué)期以來(lái)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法、自制力、觀看力、想象力、合作意識(shí)等方面有了很大的進(jìn)步，他們漸漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

35、和開(kāi)朗活潑的性格，學(xué)習(xí)愛(ài)好增加了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學(xué)活動(dòng)中，采納探究在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，特殊是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。同時(shí)幼兒的繪畫(huà)技能明顯提高了，畫(huà)圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、支配畫(huà)面，初步呈現(xiàn)了繪畫(huà)方面的制造力。 在閱讀方面，我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)了與每個(gè)主題相結(jié)合的工作，在工作中有方案有步驟地供應(yīng)材料，和對(duì)幼兒進(jìn)行階段性、針對(duì)性地觀看指導(dǎo)。在閱讀活動(dòng)中我們運(yùn)用多種活動(dòng)方式，來(lái)讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀，在豐富的活動(dòng)中，大班的孩子對(duì)于閱讀的愛(ài)好更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語(yǔ)言表達(dá)力量和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水

36、平不斷提高。 做好幼小連接工作也是本學(xué)期的一重點(diǎn)，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最終一個(gè)學(xué)期了。孩子從幼兒園到學(xué)校，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，本學(xué)期我們從保育和訓(xùn)練兩方面同時(shí)著手來(lái)關(guān)心孩子形成過(guò)渡。有意識(shí)地多向孩子介紹一些學(xué)校里的生活、學(xué)習(xí)狀況。使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有肯定的了解，并希望自己做個(gè)學(xué)校生，從思想上做好入學(xué)預(yù)備。帶幼兒去參觀學(xué)校，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟識(shí)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解和熟識(shí)學(xué)校生的生活作息制度。熟悉學(xué)校生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用方法。讓他們對(duì)學(xué)校有直觀的熟悉。學(xué)做學(xué)校生，計(jì)算課上留意讓幼兒計(jì)算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進(jìn)行口頭計(jì)算嬉戲，訓(xùn)練幼兒思維的靈敏性，培育幼兒的