1、坐井觀天教學(xué)方案課程概述坐井觀天是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。 教學(xué)目標(biāo)分析 1、 學(xué)生能采用各種有效方式識(shí)字，可借助故事整體識(shí)記生字，可借助動(dòng)作識(shí)記單個(gè)生字，可將單個(gè)生字放回意義文章里再次鞏固識(shí)記，另外，在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中由本課生字引出的新生字（音近字、形近字或基本字帶字）也可鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)別識(shí)記。2、 學(xué)生能通過(guò)自我感知語(yǔ)言進(jìn)行感情朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生采用自讀

2、、范讀、領(lǐng)讀、賞讀、表演讀等形式強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，做到正確、流利、聲情并茂，讓學(xué)生在潛移默化中理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，同時(shí)，也可進(jìn)一步鞏固識(shí)字。3、學(xué)生能在自主提問(wèn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮豐富的想像力和創(chuàng)造力，將課文知識(shí)、閱讀積累和生活實(shí)踐緊密結(jié)合，自然流暢地表達(dá)自己想說(shuō)的話。4、學(xué)生能初步領(lǐng)悟課后詞語(yǔ)的含義，并創(chuàng)新造句。學(xué)生知識(shí)能力分析1、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)，能上網(wǎng)查找閱讀材料并進(jìn)行瀏覽。2、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫作等語(yǔ)文活動(dòng)非常感興趣。3、學(xué)生能熟悉運(yùn)用組合生字、猜認(rèn)生字、編謎語(yǔ)、想故事等識(shí)字方法。4、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達(dá)能力較強(qiáng)。教學(xué)策略選擇 本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、

3、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，提供較全面的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注意詞語(yǔ)積累，注重創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。利用創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話、編故事等方法，發(fā)揮學(xué)生的想像力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教具、教學(xué)環(huán)境：多媒體電腦室;、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、打印的資料、自制的教學(xué)圖片。教學(xué)過(guò)程 一、興趣引入1、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。 朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事坐井觀天。 （朗朗上口的兒歌

4、歷來(lái)受孩子們的青睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。）2、讀課題。3、教師范讀課文，把孩子帶進(jìn)童話故事中。 （教師聲情并茂的朗讀給孩子們美的享受，激發(fā)孩子的求 知欲。）教學(xué)過(guò)程二、趣味識(shí)字1、識(shí)字游戲。 老師扮成青蛙問(wèn)，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說(shuō)，“水井”的“井”在這里。 游戲步驟： 孩子先自由識(shí)字。 教師扮成青蛙提問(wèn)，同桌合作找生字。 請(qǐng)一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。 （此游戲調(diào)動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)孩子識(shí)字興趣。）教學(xué)過(guò)程2、請(qǐng)孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識(shí)字），請(qǐng)孩

5、子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了。如：“渴”別寫成了“喝”。 （此環(huán)節(jié)把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了，不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識(shí)。）教學(xué)過(guò)程三、初讀課文，整體感知1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？它們有幾次對(duì)話？2、交流讀懂了什么？ （孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。）3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒(méi)出過(guò)井啦?。▊牡兀?、（出示小鳥(niǎo)圖片）一只小小鳥(niǎo)呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）5、理解“井沿”，多

6、媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。 （直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）四、再讀課文，理解感悟再讀課文，找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？1、第一次對(duì)話點(diǎn)名讀第一次對(duì)話。交流讀懂了什么。指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們自己讀，以讀代講，并在讀中感知。）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程2、第二次對(duì)話孩子們自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)“大話”嗎？說(shuō)“大話”對(duì)嗎？（讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子們樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。）實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

7、（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難理解的問(wèn)題。）教學(xué)過(guò)程讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)氣。小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）3、第三次對(duì)話 分角色讀第三次對(duì)話。 用“一就”說(shuō)話。 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。教學(xué)過(guò)程五、角色表演，感受快樂(lè) 孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上 自己的想像，表演后孩子評(píng)議。（采用小孩

8、喜歡的角色表演的形式，給孩子提供一次情境表演與語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在增長(zhǎng)知識(shí)中感受到快樂(lè)。）教學(xué)過(guò)程六、抒發(fā)感情，升華情感1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說(shuō)什么，選擇喜歡的方式交流。（可寫兒歌，可唱歌，可說(shuō)一句話，讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）2、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧。小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。（兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了