1、Word - 5 -大班語言公開課教案最后一片樹葉含反思 現(xiàn)在的孩子對(duì)幸福的體味比較容易，他們不知道自己每天被幸福包繞著。這一堂課的教導(dǎo)目標(biāo)就是讓孩子知道健康歡樂就是最大的幸福，同時(shí)讓孩子感觸碰到困難時(shí)要有信念，并且有協(xié)助他人的情感，孩子利用對(duì)小女孩的心理感觸過程體悟幸福。1、利用觀看圖片，初步感知希翼對(duì)生命的意義，感觸現(xiàn)在的幸福生活。2、培養(yǎng)孩子的想象能力和語言表述能力。3、大膽制作葉子徽章，體悟助人為樂。4、讓幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。5、利用觀看圖片，引領(lǐng)幼兒敘述圖片內(nèi)容。筆、紙、自制故事書最后一片樹葉。一、展示故事書最后一片樹葉逐步出示圖片，幼兒觀看圖片，大膽表述自己的觀

2、點(diǎn)，重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒感觸樹與女孩的微妙關(guān)系。（展示圖片一）女孩的病房前有一棵茂盛的大樹。重點(diǎn)讓孩子體味女孩生病了，不能出去玩，每天呆在病房里，很疼痛。惟獨(dú)窗前的大樹向來陪著她，是她唯一的伴侶。讓孩子理解在女孩疼痛的生活中還有大樹陪伴，理解大樹對(duì)女孩的重要性，為故事情感做預(yù)備。（展示圖片二）秋天到了，大樹的葉子漸漸掉了。主要讓孩子理解女孩的身體越來越糟糕了，當(dāng)她看到夏天茂盛的大樹在秋風(fēng)的搖曳下樹葉都飄零，越來越蕭條時(shí)，她宛然看到自己一樣。也在越來越糟糕。情緒越來越低落，對(duì)自己沒有信念了。（展示圖片三）風(fēng)吹雨打過后，葉子掉光了。通過開關(guān)的窗戶設(shè)置懸念，增加故事的情節(jié)性，吸引孩子的注重力。師：女孩躺在床

3、上，在想什么？她的情緒是怎樣的？無情的大風(fēng)大雨有沒有把樹葉都吹走，重點(diǎn)要孩子明了樹葉對(duì)女孩的重要作用，它可以讓女孩找到生活的希翼和信念。（展示圖片四）感觸最后一片樹葉對(duì)小女孩的意義。師：樹葉都掉光了，女孩看到后會(huì)會(huì)怎樣想？她的這種主意會(huì)造成什么后果？再次體味最后一片樹葉的寶貴，它不是容易的一片樹葉而是生命的象征。老師提問：樹葉都掉光了，那這片樹葉是怎么回事呢？（有人用膠水粘上去的、小鳥插上去的、神仙變的等。）二、老師完整敘述故事最后一片樹葉。1、老師有感情的敘述故事，重點(diǎn)要引起孩子的情感共鳴。2、幼兒發(fā)表自己的感想，老師總結(jié)故事寓意。3、讓孩子初步感知希翼對(duì)生命的重大意義，體悟最后一片樹葉的奇

4、特。三、幼兒續(xù)編故事，體悟健康的歡樂。老師引發(fā)幼兒大膽想象女孩病好之后會(huì)做什么？正面感觸擁有健康是多么幸福的事情。四、幼兒制作葉子徽章。老師重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒大膽設(shè)計(jì)不同的徽章，注重葉子與徽章的用色。讓孩子知道我們?cè)谂龅娇嚯y的時(shí)候需要他人的協(xié)助，同樣我們也要去協(xié)助他人，學(xué)會(huì)協(xié)助。五、贈(zèng)送葉子徽章，鼓舞別人加入志愿者隊(duì)，共同協(xié)助他人。附故事：最后一片樹葉在醫(yī)院的病房里孤單的躺著一個(gè)小女孩。他沒有親戚伴侶，所以就成天一個(gè)人躺在病房里，她對(duì)生命失去了希翼、失去了信念。她的情緒越來越差，身體也越來越差了。天天陪伴他的就是窗外的那棵樹。是那些細(xì)葉給她的生命帶來了一點(diǎn)點(diǎn)希翼。慢慢地，秋天到了，刮起秋風(fēng)，那棵樹的

5、葉子也隨風(fēng)飄零在地上。小女孩的病情不但沒有好轉(zhuǎn)，而且是一天不如一天了！他望著那棵樹，心想：當(dāng)這些樹葉全掉光時(shí)，我的生命也要結(jié)束了！慢慢地，樹上的葉子越來越少，只剩下最后一片，小女孩等著最后一片葉子凋落，他成天想著最后一片樹葉掉下來的時(shí)候，我也就要死了?？蛇@片葉子卻在樹上一動(dòng)也不動(dòng)。幾天過去了，有一天晚上，狂風(fēng)大作，小女孩想：今日晚上這么大的風(fēng)，最后一片樹葉絕對(duì)要掉下來了，不知道明天那片葉子還會(huì)不會(huì)掛在枝頭？其次天，她迫不及待的打開窗戶，沒想到，葉子竟然還在！他對(duì)自己暗暗宣誓：我要活下去！最后他真的奇跡般的活了下來！其實(shí)那片葉子是一位老畫家得知她的病情后畫的葉子。孩子對(duì)小女孩的心里變化過程很難感

6、觸，樹葉的掉落和小女孩的病情是息息相關(guān)的，當(dāng)樹葉掉光時(shí)就預(yù)示著小女孩即將離去，重點(diǎn)突出最后一片樹葉的作用和寓意。孩子因?yàn)楹苌儆羞@種體味，所以他們很難理解樹葉和小女孩的死有什么微妙的關(guān)系。課堂教學(xué)預(yù)備上，前期閱歷和情感的缺乏，導(dǎo)致孩子不理解最后一片樹葉的含義。課前應(yīng)當(dāng)先讓孩子有相關(guān)的情感體悟會(huì)感觸，這樣的話效果會(huì)更好，更能產(chǎn)生情感共鳴，到達(dá)教學(xué)效果和目的。老師在敘述故事時(shí)應(yīng)當(dāng)加以豐盛的感情和音樂，烘托出故事的情感。孩子會(huì)在音樂、語言中被感染，對(duì)小女孩的遭受產(chǎn)生共鳴，達(dá)成目標(biāo)一：初步感知希翼對(duì)生命的意義，感觸現(xiàn)在的幸福生活。其實(shí)我也在思量這樣的一個(gè)問題，如此傷感、不幸的東西是否適合讓孩子看、聽、接觸、感觸，甚至拿到課堂上來教學(xué)。我們的孩子離它太遠(yuǎn)了，固然我希翼他們永久都不要接觸到這種苦難，但是希翼他們能利用別人的不幸來體悟到自己的幸福生活，珍惜美妙的人生。這種東西不是利用一個(gè)故事或者一節(jié)