1、烏鴉喝水教案集合八篇烏鴉喝水教案 篇1 教學目標： 1、熟悉“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。 3、喜愛這只遇到困難能認真觀看、仔細思索的烏鴉。 教學重難點： 理解烏鴉是怎么喝到水的？ 課前預備： 試驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等 教學流程： 一、激趣導入，質疑 1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰熟悉這只鳥？ （出示生詞“烏鴉”）誰熟悉這個詞？ 教學“烏鴉” 2、誰能很有禮貌地跟烏鴉伴侶打聲招呼？ 3、揭題烏鴉喝水，教學“喝”。 4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？ 二、初步感知 1、初讀課文。 要求：讀準字音，不會讀的字想

2、方法解決； 讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號 2、同桌互讀，相互取長補短。 3、指明逐節(jié)朗讀。 師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？ 師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎？ 師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？ 4、隨機指導讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。 5、選用自己拿手的方式再讀課文，結合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。 三、解疑、識字、讀文、感悟 1、連續(xù)質疑。 指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？ 2、解疑。 你已經讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領悟到的？ 快幫烏鴉

3、來告知大家。 3、隨機解決重要的學問點。 1）從哪個詞語可以看出烏鴉特殊想喝水？ 理解“處處”-表演、體會（會怎么想、怎么說）-指導朗讀第一句。 教學“渴” 2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的緣由。 指導朗讀“怎么辦”。 3）試驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“慢慢”。 指導完成讀讀說說。 指導朗讀，特殊是“一個一個”、“慢慢”及喝到水時的心情。 四、回歸整體，總結全文。 1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀競賽，促進朗讀水平的提高） 2、.總結全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？ 兩句話呢？一句話呢？ 3、你喜愛這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。 五、指導背誦。 六、

4、課本劇表演。 七、鞏固生字、詞。 1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引同學的留意力。 2、選卡片填空。 八、指導書寫。 九、擴展活動 1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水上升？回家試一試，驗證一下。 2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 板書設計 19、烏鴉喝水 水不多口又小-喝不著 放石子-喝著了 烏鴉喝水教案 篇2 學習過程是同學主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設了同學主動參加的豐富多彩的語文實踐活動，給同學供應了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是老師演示，讓同學理解喝

5、著水的過程，同學處于被動接受狀態(tài)。為了讓同學嘗摸索索新知的經受和獲得新知的體驗，我設計了讓同學在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做試驗，討論烏鴉喝著水的過程。同學試驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的上升了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作試驗，同學主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一班級同學的特點，很好地調動了同學的樂觀性，同學在讀一讀課文、做一做試驗、說一說試驗過程中愛好盎然地學習語文，真正成為了學習的仆人。 【教學預備】 同學：以小組為單位，共同查找礦泉水瓶、小石子。 老師：（1）烏鴉圖片。（2）試驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可

6、以制作課件。內容：制作一張放大的烏鴉圖片。依據書上插圖制作動畫視屏。設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他方法。 【教學過程】 第一課時 （一）激趣導入 出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。 板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，留意正音、認記字形） （二）朗讀感悟 同學輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀得正確。 范讀課文。同學邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜愛這只烏鴉嗎？想到多少說多少。 逐段朗讀，邊讀邊悟。 （1）誰情愿讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白

7、的？ 誰能讀出烏鴉“處處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？ 結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？ 情境表演：誰情愿把剛才讀的內容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出辦法。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。 （2）朗讀其次自然段，分小組爭論：觀察很多小石子，怎么就能想出方法呢？少許小石子行嗎？很多石塊行嗎？ （3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想立刻就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？ （三）指導背誦 激趣。 能評價一下這只

8、烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？ 老師示范背誦。 同學一邊背一邊給課文內容編些動作，以關心記憶課文。 （1）對比課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。 （2）請幾個同學匯報。大家關心修改。 （3）大家練習邊表演邊背誦。 （四）識記生字 其次課時 （一）朗讀課文 （二）實踐活動 探究活動。 分四人小組進行，合作完成小試驗。爭論：你發(fā)覺了什么？ 讀一讀，說一說，體會“慢慢”的含義。 比一比，看誰想的方法比烏鴉的方法好。爭論之后，老師可演示課件，或依據同學說的隨機演示。 （三）識字寫字 同學自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。 在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰

9、最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。） 識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？同學匯報。 寫字指導。 （1）復習筆順規(guī)章：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。 （2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結構有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點） （3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)章？寫“辦”時要留意什么？ 書寫練習。 （1）老師

10、強調書寫姿態(tài)：“寫字時，要做到，三個一，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥晳T：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。” （2）老師課堂巡查，個別輔導。（課堂上可適當播放輕音樂） 烏鴉喝水教案 篇3 活動目標 1. 通過故事，學會遇事情懂得冷靜，仔細想方法解決； 2. 幼兒會復述故事； 3. 學會與同伴進行溝通，共享自己的畫畫心得！ 教學重點、難點 1. 領悟故事中的含義； 2. 復述故事中的語言表達。 活動預備 1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶 2. 添畫烏鴉喝水 活動過程 一.談話導入： 1老師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到潔凈衛(wèi)生的水呢？

11、假如給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？ 2.今日，我們一起來學習一個關于喝水的故事，這是一只和聰慧的鳥，我么先一起猜猜它是誰？ 3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子! 二. 觀賞故事烏鴉喝水 1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事； 2. 幼兒思索并爭論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最終它喝到水了嗎？（幼兒進行分組爭論，最終每組派一名小伴侶進行總結） 3. 老師進行總結：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想方法解決！ 4. 熟悉詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶 5

12、. 幼兒復述故事。 三. 添畫烏鴉喝水 1. 爭論：假如你是烏鴉，發(fā)覺瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？ 2. 幼兒添畫烏鴉喝水的方法； 3. 幼兒共享自己的畫面及畫面的故事。 教學反思 本次活動充分調動了孩子們學習的愛好，通過聽故事，爭論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想方法，才能解決問題?；顒油ㄟ^添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進行動手操作，孩子們的愛好特別濃！只是孩子們在添畫時存在肯定的難度，今后將加強引導幼兒的畫畫水平，期盼有更高的提升！ 烏鴉喝水教案 篇4 【課時要求】 1、講讀小節(jié)，使同學知道烏鴉用什么方法喝到水，訓練同學遇到困難要多動

13、腦筋，依據不同的狀況，實行不同的方法來解決。 2、理解“處處、又、很、也、怎么辦、一個一個”等詞語在文中的意思。 3、用“觀察”一詞說話。 4、有感情地朗讀全文。 【教學重點和難點】 1、烏鴉為什么喝不著水？ 2、它是怎么喝到水的？ 【教具】 1、多媒體 2、瓶子及石子若干 3、錄音機 【教學形式】 分組教學試驗法爭論法五官體驗法嘗試法。 【教學過程】 一、復習舊知，引入新課： 、復習詞語：小伴侶，上節(jié)課我們學習了第課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復習一下，請小伴侶來讀詞語。 出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子 數(shù)一數(shù)：瓶的第筆是什么？（乙） 出示：“喝、渴”一起讀。

14、你怎么來記住“喝”和“渴”？ （“喝”要用口來喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，由于嘴巴干了，所以是“氵”三點水。） 、請把書翻到第頁，我們來做課后第題“讀讀說說”，看誰做得又快又好。開頭。 自己做。 溝通：誰情愿來說第1句？第2句？第3句？（指名） 都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。 （齊讀3句句子） 二、新授： 、過渡：通過第節(jié)的學習，我們知道了（指著板書） 一只烏鴉口渴了，處處找水喝，它究竟找到水了嗎？老師請小伴侶邊看邊聽邊想想。 播放多媒體錄象及錄音。 問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答） 我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開頭

15、。 你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第節(jié)） 、學習第節(jié)。 真聰慧，找對了?，F(xiàn)在請小伴侶認真地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開頭。 輕聲讀溝通 誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子） 對了，烏鴉觀察了一個什么？（齊答）烏鴉觀察了一個瓶子，瓶子里怎么樣？ 情愿把第句讀給孫老師聽的小伴侶一起來讀第句話。 用“觀察”說話。烏鴉觀察了一個瓶子，那么你觀察了什么？（指名每一組號的小伴侶說。） 你觀察了，怎么樣？（指名號說）誰也情愿向他學習說一說。 課文里的烏鴉觀察了一個瓶子，瓶子里有水，它可興奮了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學習第2句） 現(xiàn)在請每組

16、的小伴侶在號組長的帶領下讀讀第句句子，并爭論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開頭。 小組自學爭論 溝通：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（由于，模擬多媒體點出高、小、不多。） 請小伴侶觀看一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是由于這樣而喝不到水？小組觀看，請哪個小組情愿派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名人） 假如瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小伴侶在小組里說說看。 假如瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。 假如瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。 假如里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。 可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請

17、小伴侶在小組里讀一讀。（指名每組派1個代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖） 可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很焦急）對呀，可焦急了，請小伴侶自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很焦急。 自由找伙伴 指名對 齊讀 現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀） 、學習第節(jié)和第節(jié)。 是呀，怎么辦呢？小伴侶，你們愿不情愿替小烏鴉出個辦法？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的方法真多，我們的小烏鴉也想出了方法，讓我們一起來看看。 播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。 老師這里有道填空題，請小伴侶在3號小組長的帶領下讀讀課文第

18、3、4節(jié)。想想烏鴉的方法是什么，怎么填？ 出示：“烏鴉觀察（），于是，它把（）” 小組自學。 哪個小組情愿來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？ 請一組派代表來說說。 點出：“一個一個地”，烏鴉為什么要一個一個地銜石子？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在號組長的帶領下，動手試一試烏鴉的方法，邊做邊觀看邊想。 烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？（水會漸漸上升） 烏鴉喝到水了嗎？ 動手做溝通 小結：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水漸漸上升了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很興奮） 請小伴侶和孫老師來合作讀課文第、節(jié)。 師生合作讀（留意一個一個地、漸漸地，讀得又

19、輕又慢）同學連起來一起讀課文第、節(jié)。 剛才你們也為烏鴉出了很多辦法，我們來比一比，誰的辦法更好？ 小結：通過比較，我們發(fā)覺烏鴉的方法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？ 三、總結全文： 、是呀，這是一只聰慧的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰慧的方法，有感情地朗讀全文。 、朗讀全文 、總結：這是一只愛動腦筋、聰慧的小烏鴉，通過自己的努力，最終喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。 烏鴉喝水教案 篇5 教材分析： 烏鴉喝水這篇課文是人教版一班級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇布滿童趣的課文，長期以來就是學校低

20、段語文的必選篇目，很適合同學閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉處處找水喝，它發(fā)覺了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里裝，水上升了，烏鴉喝到水了。課文內容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采納簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機智才智的形象，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，同學不難理解。文中插圖形象艷麗，有助于同學觀看想象。 學習目標： 1、會認9個生字，把握相應的詞語，會寫6個生字。 2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。 3、通過自己動手做試驗，討論烏鴉喝水的過程。 4、懂得遇事要

21、開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。 教學重點： 1、會認9個生字，把握相應的詞語，會寫6個生字。 2、通過自己動手做試驗，討論烏鴉喝水的過程，體會用詞的精確。 教學難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。 教學預備：試驗用的瓶子、水等 教學時數(shù)：二課時 教學過程： 第一課時 一、由圖片和故事導入新課 1、出示烏鴉圖片。這是什么？ 板書：烏鴉 有熟悉這兩個字的好方法嗎？ 2、你聽過或看過哪些關于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？ 3、板書：烏鴉喝水，誰熟悉“喝”字？能用動作表示出來嗎？ 4、想讀讀這個故事嗎？ 二、初讀課文：自讀，小組合作讀 1、自己讀課文，熟悉

22、生字。 2、指導小組合作學習。 提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)分。 三、檢查：嬉戲鞏固字詞，讀通課文 檢查： 1、出示生字卡片。 2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。 3、在小組學習中，你們發(fā)覺了哪些識字的巧方法？ 提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。 4、會讀課文了嗎？誰情愿讀？ 四、邊讀邊思，了解課文內容，提出不懂的問題 從課文中知道了什么呢？ 1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告知我們的？把它勾出來?！霸趺崔k呢”說明什么？ 2、誰把其次自然段讀給大家聽？烏鴉的方法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出方法？“幾顆小石子”行

23、嗎？“石塊”行嗎？ 3、誰把第三自然段讀給大家聽？ 、烏鴉想了個什么方法呢？是哪句話告知我們的？把它勾出來。 、結果怎樣？請小伴侶一起讀出來。 4、你還有什么不明白的地方嗎？ 五、動手樂園 我們來當一當小烏鴉，試試看，能不能喝到水。 要求：一邊試驗，一邊認真觀看，還要小聲的說一說發(fā)覺什么了。 六、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語 1、試驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認為烏鴉能喝到水嗎？ 2、出示課文第三段。 、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強調。 、擦掉“一個一個”、“慢慢”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么? 、誰能用動作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以換成什么詞？ 、出示句子： 瓶子

24、里的水慢慢上升了。 天氣慢慢熱起來了。 慢慢。 七、深化思索，幫小烏鴉再想方法 、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？ 、老師要考考小伴侶，看誰能比小烏鴉聰慧。假如瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組爭論，看看能想出多少種方法。 點撥：假如有，烏鴉就；假如遇見，烏鴉就。 八、教學效果測評 、讀一讀，說一說。 、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不熟悉的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。 九、拓展性學習 小聲讀一讀短文，不熟悉的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的方法好不好，讀了以后你想了什么。 其次課時 一、復習導入 、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，拿出瓶子、小石子、

25、指指腦袋表示“方法”等。 、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？ 二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會 、這個故事好玩嗎？想表演一下嗎？ 、匯報表演，相機指導： 、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？ 、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ 、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ 、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ 、烏鴉的方法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ 、烏鴉是怎么做的？ 、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情

26、、動作，會說什么話？ 三、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快 、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。 、請自認為讀得好的小伴侶站起來讀給大家聽。 、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商議一下。 、背給同桌聽。 四、寫字 、今日會哪幾個字？它們是什么結構的字。 、誰當小老師，教教這些字怎樣記？ 、提示簡單錯的地方。 、這些字怎樣寫才好看？ 、盼望老師教一教哪個字？ 示范：找、可 、巡察、指導，表揚姿態(tài)端正、寫字美麗的同學。 五、教學效果測評 輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。 六、拓展學習 輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河四周可能有什么？小雞可能會遇

27、到誰？你能幫它想多少種方法呢？ 七、作業(yè) 1抄寫字詞。 2回家把本課的故事表演給家長看。（自選） 板書： 19、烏鴉喝水 水不多，瓶口小喝不著 見石子，想方法 扔石子，水上升喝著啦！ 烏鴉喝水教案 篇6 一、導言 誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？ 烏鴉雖然樣子不美，歌聲不動聽，可它很聰慧，今日我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰慧的烏鴉。 二、指導看圖。 大家先一幅一幅認真看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉觀察瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。） 三、讀課文 圖的內容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？ 1.同學自己輕聲讀課文。 2.指名分自然段朗讀課文

28、，訂正讀音。 四、逐段對比圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。 1.讀第一自然段 老師寫誕生字，同學認讀，并組上詞 k h zho 渴了喝水找水 讓同學留意“找”是卷舌音 渴：是想喝水，所以是三點水旁。 喝：用嘴喝，所以是口字旁。 2.看第一幅圖，讀其次自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？留意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有方法時自己問自己，也是自己在想方法。 3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉觀察小石子，就想出方法來了。） 認讀生字詞。 Png x bn f 旁邊很多方法 結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的

29、旁邊。 很多：許多。 方法：烏鴉觀察石子，就想出怎么做能喝到水。 4.看其次、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？ （烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水上升了，烏鴉就喝著水了。） 認讀生字。 go 上升 看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。 上升：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。 五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。 烏鴉喝水教案 篇7 教學目標： 、創(chuàng)設輕松開心的的教學情境，引導同學自主識字，要求會認“烏”“鴉”等個生字，會用“慢慢”一詞說話。 、基于語文學科的工具性，要求同學還要會寫，這節(jié)課重點學寫“可”“法”兩個字。同時讓同學初步感受書法藝術魅力。 、讓同學潛移

30、默化受到人文性的熏陶感染，感受漢字文化的奇怪奇妙。 教學重點： 會認“烏”“鴉”等個生字，培育同學的識字力量，把握肯定的識字方法。 教學難點： “喝”“渴”的區(qū)分識記。會用“慢慢”一詞說話。 教學過程： 一、學習“烏、鴉”出示課題 （一）課件展現(xiàn)“鳥”變成“烏”，出示“烏鴉”一詞。 隨著課件的演示，讓同學熟悉“烏”字，熟悉“烏鴉”一詞。 （二）出示課題：烏鴉喝水 學習課題中的生字“喝”，集體朗讀課題。 （設計意圖：通過熟字變生字的方法，降低同學識同學字的難度，利用課件形象的體會字的形體美。） 二、整體感知，出示生詞 （一）師：孩子們，假如在讀課文的時候，你遇到不熟悉的字，該怎么辦呢？（帶領同學

31、歸納學習生字的方法。） （二）同學按老師要求自由讀課文，圈誕生字。 （三）師生共同述說故事，出示帶有生字的詞語。（烏鴉、口渴、喝水、瓶子、方法、石子、慢慢） （設計意圖：通過以熟字帶出對生字的熟悉的方法，使識字做到字不離詞，詞不離句，句不離文。） 三、學習生字，要求會認 （一）學習生字 、同學自由地讀記生字，可以借助拼音或想其它方法。 、依據同學識記生字的狀況，逐一學習要求會認的個生字。 石：提示同學“石”是翹舌音，結合課件展現(xiàn)“石”這個象形字的演化過程。補充學習其它象形字（鳥、馬、山、象、目、眉、網等）的演化，總結象形字就像一幅畫，感受漢字文化的魅力。 “烏”“鴉”二字，讓孩子們說說是如何識

32、記的。 “喝”“渴”：請孩子們找出它們的區(qū)分。同學可以編順口溜區(qū)分識記?！翱柿苏垇砣c水，想喝就要張大嘴?！痹僭囍\用，選字填空，“一只烏鴉口（ ）了，處處找水（ ）。” 漸：這個字由幾部分組成，結合課件理解常用詞“慢慢”，并且這個詞說話。 課件舉例：瓶子里的水慢慢上升了。 天氣慢慢_。 _慢慢_。 “辦”“法”二字作為一個詞來學習，請孩子說說每個字該如何識記再給“法”字找伴侶。 3、摘去拼音帖子同學識記。 、猜謎語，進一步加深熟悉。 鳥兒閉上了眼睛是哪個字呀？到水邊去一去是誰呀？ 灑水車重千斤是哪個字？用力氣要出汗是誰呀？ （設計意圖：通過不同形式的學習，讓同學體會到中國漢字的趣，美，在邊學

33、邊練中感受到學習生字的趣味性。） （二）鞏固生字 、利用字卡鞏固生字，師念字娃娃的名字，同學舉出相應的字卡。 、關心烏鴉撿石子。 （課件展現(xiàn)）依據課件念出的詞語，師生共同關心烏鴉撿石子。 、句子樂園 同學一起讀讀句子。（小伴侶口渴了，想喝水。小樹慢慢長高了。烏鴉觀察了一個瓶子，想出了方法。） 四、學習寫字，要求會寫 、師結合課件，指導同學整體感知這節(jié)課要求寫的字，邊書空邊觀看，重點把握“可”“法”的寫字要領。 、師范寫，生書空。 、生靜書寫，老師巡察。 、師生互動評一評。 （依據每個字的特點，采納不同的方式關心同學有效觀看，把握寫字技巧，使書寫更美觀。） 五、觀賞作品，陶冶情操 （課件展現(xiàn)不同

34、書法作品，老師配樂總結。） 漢字奇異、漂亮，不同的漢字以不同的風韻展現(xiàn)著它的靈性，以無限活力和獨特魅力吸引著許多人。孩子們，只要我們努力，將來書法家里肯定會有你的名字、他的名字，會有我們班許多孩子的名字。 烏鴉喝水教案 篇8 第一課時 教學目標： 學問與力量： 1、熟悉本課生字新詞 2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會夏天的情趣 過程與方法： 1、指導同學從整體上觀看圖畫，引導同學結合自己的生活閱歷，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學詞語。 2、結合插圖，調集同學的生活閱歷，把詞語跟所表達的生活形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語。 情感態(tài)度與價值觀： 1、在反復誦讀中體會韻文的特點，以訓練語感產生審美體驗。 2、積累有關夏天的詞語，體會夏天的情趣。 教學預備： 多媒體課件、圖片、詞語卡片 教學過程： 一、導入 同學們，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？每個季節(jié)的景色都不同，誰能說說關于春天的詞語。今日老師就帶你們去看看夏天的景色。請打開書翻到識字5。板書課題：識字5