1、教學(xué)目標(biāo)1.從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的的教育。2.學(xué)習(xí)掌握“譜、萊”等9個生字，理解“譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉”等詞語，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。3.學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解月光曲的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化。2.引導(dǎo)學(xué)生體會由實(shí)在事物展開的適當(dāng)?shù)穆?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景，體會人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)課文，整體感知，理清文章層次。2.范讀

2、課文，指導(dǎo)正確朗讀課文。3.講讀課文第一部分和第二部分的第一層。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、揭示課題，激發(fā)興趣同學(xué)們，說起月光，你一定會想起許多優(yōu)美的詩句，回憶起許多與月光有關(guān)的故事或傳說。這一課我們就看看月光曲是如何誕生的。【出示課件1：課題】（板書課題：月光曲）這篇課文很美，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：1.月光曲是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2.月光曲這篇課文，寫的是什么？二、自學(xué)課文，讀后提問（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）1.月光曲這篇課文寫的是什么？提示：月光曲寫的是一個真實(shí)的故事嗎？（不是，是一個傳說）解釋“傳說”：是在民間流傳的故事。2.月光曲這篇課文寫的

3、是關(guān)于什么的傳說？（懂得月光曲這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說。）3.月光曲是個什么曲子？看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞?。（通過練習(xí)，懂得月光曲是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲。）4.結(jié)合學(xué)生回答，介紹貝多芬，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：【課件2】貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！薄白龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福！”5.歌譜同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫譜寫，簡單的說法叫譜曲子。曲子寫好了，就叫什么？（譜成）寫曲子叫譜寫，寫出非常壯麗的詩，也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了

4、一首扣人心弦的詩篇。三、理解結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)分段1.這一自然段最后說傳說是這樣譜成的。這一句在這里起了什么作用？2.課文哪些段落寫了這個傳說？3.那么課文可以分成幾大段？段意：總的介紹。關(guān)于月光曲的傳說。4.這是一個很動人的傳說，你們聽老師讀課文。范讀課文第二大段。四、讀后提問，分清層次。1.現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的月光曲？2.第二部分按照貝多芬彈第一首和第二首為根據(jù)，分成兩層。出示【課件3】第一部分：第1自然段第二部分：第210自然段第一層：第26自然段第二層：第710自然段五、進(jìn)入情境，體會內(nèi)心讀講課文第二部分第一層。1.指名讀本段第一節(jié)。2.通過教師描述，帶

5、入情境：這個傳說，一開始就給我們描寫了一個非常美的畫面：出示【課件4：相關(guān)圖片】我們仿佛看到一個秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。同學(xué)們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）3.這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn)，又給人美的感覺，這樣的環(huán)境就叫幽靜。我們就可以說這兒多么幽靜??！這小路就可以說幽靜的小路。4.貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴

6、聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？請同學(xué)們聯(lián)想。5.貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來還走進(jìn)了茅屋。貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？（他聽到了一個姑娘和一個男的對話后，走進(jìn)了茅屋。）（通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考）現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口，便聽到了兩個人的對話。（1）男女生分角色讀。（2）讀后指導(dǎo)：那有多好??！這句話要把姑娘渴望能聽到貝多芬彈琴的心情讀出來。（板書：聆聽談話）誰能根據(jù)說話的內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z，想象他們說話的神情、語氣。出示【課件5】男的（）地說一個姑娘（ ）地說同桌對讀。pxuewangcOm指名兩人?，F(xiàn)在讓我們大家跟隨貝多芬來到小茅屋的窗外聽屋里

7、的談話。6.聽到這里，貝多芬可能會怎么想？（在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說明窮苦的人也愛我的曲子；但是他們又這么窮，票價又那么貴，我應(yīng)該親自彈給他們聽，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。）7.從哪一個詞里說明他一點(diǎn)兒也沒有猶豫，（就）說明他對窮苦人是非常同情，很有感情的。（板書：同情）8.貝多芬進(jìn)了屋，看到的是什么情景，使他同情、感動，哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確實(shí)太窮？自己說說看，把這些詞語畫下來，再練習(xí)讀讀。（一支、微弱、正在、舊、瞎）指點(diǎn)：學(xué)到這里，我們知道了吧，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，因?yàn)閺椙俚氖莻€盲姑娘。9.下面是貝多芬和他們的對話。指名分角色讀本段4、5

8、兩節(jié)的對話。10.讀后指導(dǎo)。指點(diǎn)（結(jié)合示范）：注意姑娘已經(jīng)聽得入了神，他是那樣激動地說。應(yīng)該怎么讀呢？要讀好，首先要理解。解釋：純熟就是技術(shù)高超而又熟練。出示【課件6】重點(diǎn)指導(dǎo)：您您就是貝多芬先生吧？！技術(shù)這么熟練，感情表現(xiàn)得這么深，盲姑娘會想，這彈琴的人是誰？因此課文上兩個您讀起來不一樣，第一個是表示猜想，語調(diào)稍延長一些。后來她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次;您就很肯定：您就是示范；練習(xí)朗讀。通過填充練習(xí)，小結(jié)課文。出示【課件7】（ ）貝多芬走近（ ）茅屋，給一位（ ）（ ）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（ ）。第二課時 教學(xué)目標(biāo)1.講讀課文第二部分第二層。2.總結(jié)課文、練

9、習(xí)。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)過程：一、前后銜接，進(jìn)入新課1從前課導(dǎo)入：第一課我們學(xué)了第一段第一部分，講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子，那么激動，那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。還說，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福啊。這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里有什么樣的感受？2.師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。3.于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是月光曲。這首曲子是不是貝多芬早已譜寫好的，還是即興彈出來的？從哪一句里可以看出？（他飛奔回客店，花了一夜功夫，把剛才彈的曲子月光曲記錄了下來。）4.同學(xué)們想

10、一想，當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的鋼琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二層。（學(xué)生自學(xué)）二、感受情境，享受藝術(shù)1.是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的鋼琴曲呢？這個情景課文中有這樣的描述出示【課件8】（老師讀課文：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起琴鍵來。）讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞？（清幽）這個“清”是亮、清朗的意思；“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在幽靜的小路上散步。這兩個詞的意

11、思加在一起是清幽、幽靜，都有寂靜的含義。但清幽有秀麗的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺。2.現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？（學(xué)生各自準(zhǔn)備，同桌兩人對話。）出示【課件9】例話：一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。3.月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒

12、有寫，但是從哪兒我們可以知道？4.通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？（學(xué)生自學(xué)。）（XeaNGcom）5.學(xué)生讀寫實(shí)的部分：出示【課件10】皮鞋匠靜靜地聽著，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩處寫事實(shí)的課文，從內(nèi)容上講是連貫的。6.從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個詞語？（板書：好像仿佛）7.下面，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子，他好像看到了什么？有幾個畫面。學(xué)生自學(xué)課文分層次。月亮升起來了；月亮越升越高；忽然海面上刮起大風(fēng)

13、，卷起巨浪三個畫面。他們兄妹倆聽著好像看到了這些美妙的畫面。8.用簡易畫創(chuàng)設(shè)情境，理解課文詞句，體會感情。（1）語言描述帶入情境：現(xiàn)在我們也仿佛來到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，想象自己也看到了課文上的一幅幅畫面。老師輕聲地慢慢地哼唱月光曲起始句，我們也好像看到了大海，還看到了什么？你們說，老師畫。（2）第一幅畫面：月亮應(yīng)該畫在哪兒？為什么要畫在海平線上？（理解水天相接）邊作畫邊指點(diǎn)：粼粼指水清。指導(dǎo)想象畫面：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上慢慢升起，這是一個平靜的大海上的月夜，你們想這時貝多芬在怎樣彈琴？（貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢。）（板書：月

14、亮升起）（3）第二幅畫面。敘述：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，她仿佛看到了什么？（月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。）（板書：月亮升高）微云是小云嗎？從整個句子看，是一縷一縷輕紗似的。想一想，這兒的“微”是什么意思？（?。┮豢|一縷的微云又是什么樣的，你們說老師畫。（邊討論邊畫圖，見右圖）（板書：微波粼粼）這時貝多芬的琴聲，一定比開始時怎么樣？（再回到插圖，進(jìn)一步把學(xué)生帶入情境）（4）第三幅畫面：描述：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，這情景可以用一個什么詞來形容？（板書：卷起巨浪 波濤洶涌）波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？結(jié)合學(xué)生回答作畫：雪亮的浪花一個連一個涌

15、向岸邊（見右圖）指點(diǎn)：可見仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的，令人激動的情景。引導(dǎo)學(xué)生思考：想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？（貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）9.描述性小結(jié)：貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊。這兒，有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么廣闊自由的天地呀！10.皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒可以看出？【出示課件11】姑娘眼睛睜得大大的，她仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象-在月光照耀下的波濤洶

16、涌的大海。指點(diǎn)：眼睛睜得大大的，好像看到了向往的那個光明美好的情景。這一點(diǎn)還表現(xiàn)在哪里？（恬靜的臉上。）解釋恬靜：盲姑娘臉上是恬靜的，表示心里很舒適的，很安逸的。這波濤洶涌的大海，盲姑娘以前有沒有看到過？（板書：月光照耀）這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切：快樂得入迷了，時間比較長，程度比較深，忘掉了一切，就叫陶醉。出示【課件12】指導(dǎo)讀：她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。這里運(yùn)用重復(fù)，強(qiáng)調(diào)看到得是她從來沒有看到的景象。11.引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。引導(dǎo)對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文

17、章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）指導(dǎo)讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。指導(dǎo)寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻。男生讀寫實(shí)部分。女生讀聯(lián)想部分。12.照應(yīng)前文指點(diǎn)；盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是入神激動，聽了月光曲是恬靜、陶醉，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來。13.貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點(diǎn)的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞可以看出

18、他也很激動？（飛奔）。貝多芬在這樣一個秋天的明月夜，走進(jìn)低矮簡陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人的同情和愛。這個動人的傳說本身，同樣是一首很美的月光曲，這也表達(dá)了人民對貝多芬的愛。所以課文用月光曲做題目，是很有道理的。三、滿懷深情，激情描述1.閉上眼睛，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹，與貝多芬先生之間發(fā)生了這么一段故事，現(xiàn)在，貝多芬回旅館了，你的心情怎樣？2.創(chuàng)造性描述：貝多芬回到客店記錄月光曲時，當(dāng)時他可能怎么寫？怎么想？請你寫一段話描述。（板書：創(chuàng)作月光曲 感動）出示【課件13】要求：1交代清楚時間、地點(diǎn)、人物、事情。2貝多芬在追記時，眼前可能出現(xiàn)了什么景象，學(xué)習(xí)在寫

19、事中加入聯(lián)想。注意用上好像、仿佛，引出聯(lián)想的內(nèi)容。學(xué)生描述?？偨Y(jié)：學(xué)習(xí)了這個美妙的傳說，我們知道了貝多芬對勞苦大眾的感情是很深的。課文本身寫的是關(guān)于月光曲創(chuàng)作的傳說，其實(shí)這個傳說本身也是一首動人的月光曲。 板書設(shè)計：教學(xué)反思月光曲講的是關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲月光曲的故事。在了解課文主要內(nèi)容后，提出一個問題：“貝多芬為什么給盲姑娘彈了一曲，又彈了一曲？”統(tǒng)領(lǐng)全文。讓學(xué)生讀書、思考、交流。同學(xué)們在體味作者用詞精妙的同時，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動。第九段是重點(diǎn)段，讓學(xué)生認(rèn)真讀書，了解哪些是聯(lián)想，哪些是實(shí)在事物。之后聽過聆聽月光曲

20、，指導(dǎo)感情朗讀?！霸铝辽鹞⒉贼浴钡牟糠郑@樂曲的曲調(diào)應(yīng)該是比較輕柔的，而且也是比較緩慢的。而聯(lián)想到“月亮升高穿過微云”的部分，應(yīng)該是比較輕快的，因?yàn)樗麄兏杏X到了快樂。在他們聯(lián)想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，則應(yīng)該是比較熱烈、激昂的，因?yàn)橹挥羞@激昂的音樂，才能讓他們有這樣的聯(lián)想。只是了解課文內(nèi)容，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生應(yīng)該學(xué)會文章的表達(dá)方法。在最后，讓學(xué)生進(jìn)行一個小練筆“盲姑娘和哥哥醒來后，會說些什么？”可以學(xué)習(xí)文中聯(lián)想和想象的方法。學(xué)生的作品令人驚喜。比如“啊，簡直太美妙了！不愧是大音樂家！貝多芬先生的演奏，讓我仿佛看到微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了月

21、光被月光照耀的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來我太感謝貝多芬先生了，能為我們兄妹演奏，這實(shí)現(xiàn)了我夢寐以求的愿望。”習(xí)作不僅表達(dá)了對貝多芬的感謝，還會運(yùn)用文中的優(yōu)美語言，真正達(dá)到了學(xué)以致用。小學(xué)各科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)語文的學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科，可以快速提升，而是一個循序漸進(jìn)的過程。學(xué)好語文需要同學(xué)們不斷積累，而不同年級的學(xué)生應(yīng)該掌握不同的語文學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語文低年級學(xué)法指導(dǎo)從教材要求上講，小學(xué)語文教材低段(一、二年級)的教學(xué)，著重是進(jìn)行漢語拼音、識字寫字、聽 、說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。課堂語言訓(xùn)練很關(guān)鍵，讓學(xué)生完整的說一句話。1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字?？梢再I一些拼音卡之類

22、的。2.學(xué)會寫字的基本方法。在這里強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，鉛筆的執(zhí)筆姿勢。3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。簡短的課文讓孩子背誦。4.學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。多買一些看圖讀物之類的書籍。5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。會說，為將來的習(xí)作打下基礎(chǔ);敢說，為將來普通話打下基礎(chǔ)。小學(xué)語文中年級學(xué)法指導(dǎo)小學(xué)中年級(三、四年級)的語文教學(xué)，著重進(jìn)行句、段的訓(xùn)練。通過對片段的理解，片段的練習(xí)，逐步過渡到整篇的感知 和訓(xùn)練，在小學(xué)中年級段中，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的要求為：在學(xué)會利用工具書掌握字、詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會基本的語文學(xué)習(xí)方法(分析總結(jié)段意，加注小標(biāo)題等等

23、)。1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn)，課堂筆記記要點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。語文預(yù)習(xí)課文時要讀三遍以上，利用字典等工具書自行解決課文中的生字詞，生字詞做到會讀、會寫、會用。課堂和課后老師會明確告訴怎么做。2.學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。三、四年級的學(xué)生必須學(xué)會查字典，最好背一背小的新華字典，背字典終生受益。3.學(xué)會有順序地觀察事物。如“方位變化觀察法”(以方位為序進(jìn)行觀察)，“時間推移觀察法”(以時間為序進(jìn)行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點(diǎn)移動為序進(jìn)行觀察)。例如：學(xué)校舉辦元旦聯(lián)歡會，學(xué)校整體的變化，每個班級的變化，每個學(xué)生的

24、變化，由整體到部分，練習(xí)著有順序的觀察。4.學(xué)會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。例如：早晨、中午、晚上介紹時思路清晰。5.學(xué)會用“摘句法”“歸納法”“取主法”概括段意。小學(xué)語文課文的段意有的是段首第一句，有的是最后一句。6.學(xué)會用“理序法”“路標(biāo)法”“化整法”“提綱法”“首尾法”背誦課文。三、四年級多背背有一些經(jīng)典的文章，對孩子有好處，有的擅長整篇背誦，有的分段背誦最后整合。無論哪種方法，只要背過就可以。小學(xué)語文高年級學(xué)法指導(dǎo)高年級(五、六年級)語文的教學(xué)，著重是進(jìn)行整篇課文的訓(xùn)練，要求學(xué)生在加強(qiáng)對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突

25、出感知整篇的寫作藝術(shù)。因此，在這個學(xué)段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法要求為：熟練掌握技術(shù)技能(字、詞、句的讀寫用)，慢慢的過渡到情感共鳴(體會作者的意圖)。1.學(xué)會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。2.學(xué)會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。不動筆墨不讀書，倡導(dǎo)在課本上做批注。一般班里語文學(xué)習(xí)很棒的都是課本上寫的密密麻麻的讀書批注的學(xué)生。3.學(xué)會用“總結(jié)段意法”“找中心句法”“審題歸納法”“重點(diǎn)段落歸納法”“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。五、六年級課文分兩種：重點(diǎn)和非重點(diǎn)。重點(diǎn)課文后面的課后問題都是精華問題，學(xué)生應(yīng)該熟記。4.學(xué)會用“課文題目分析法”

26、“重點(diǎn)段落分析法”“分析主要內(nèi)容法”“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想?？次恼碌拈_頭和結(jié)尾，有的給出了中心句子。例如詹天佑一課中，第一句話“詹天佑是我國著名的愛國工程師”，這一句就是本文的中心句。5.學(xué)會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。有些文章中的句子，暗指生活中的一些道理，釣魚余的啟示中的“誘惑”，現(xiàn)實(shí)中有哪些?6.學(xué)會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。這就要要求學(xué)生建立知識樹，這是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的很棒的方法。學(xué)習(xí)語文是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，所以，每個階段都有每個階段的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)

27、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)是同學(xué)們的起步階段，大家都擁有很大的熱情，可又怕掌握不了學(xué)習(xí)的知識，下面給大家?guī)淼男W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)！一、學(xué)會主動預(yù)習(xí)新知識在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會看書，帶著老師精心設(shè)計的思考題去預(yù)習(xí)。如自學(xué)例題時，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學(xué)會運(yùn)用已有的知識去獨(dú)立探究新的知識。二、在老師的引導(dǎo)下掌握思考問題的方法一些學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時

28、，卻又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識去解答問題。如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少？”同學(xué)們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時的思考方法。這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位；從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體；從圖形變化關(guān)系講：長方形正方形；從思維推理上講：長方體減少一部分底面是正方形的長方體減少部分四個面面積相等求一個面的面積求出長方形的長（即正方形的一個棱長）正方體的體積，經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生根據(jù)

29、其思路（可畫出圖形）進(jìn)行解答。有的學(xué)生很快解答出來：設(shè)原長方體的底面長為X，則2X448得：X6（即正方體的棱長），這樣得出正方體的體積為：666216（立方厘米）。三、及時總結(jié)解題規(guī)律解答數(shù)學(xué)問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要注意回顧以下問題：（1）本題最重要的特點(diǎn)是什么？（2）解本題用了哪些基本知識與基本圖形？（3）本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的？（4）解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法？（5）解本題最關(guān)鍵的一步在那里？（6）你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什么異同？（7）本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法？其中哪一種最優(yōu)？那種解法是特殊技巧？

30、你能總結(jié)在什么情況下采用嗎？把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，學(xué)生解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展。四、拓寬解題思路在教學(xué)中老師會經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題，啟發(fā)學(xué)生多思多想，這時學(xué)生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計算剩下的還需幾天修完？根據(jù)工作總量、工作效率、工作時間三者的關(guān)系，學(xué)生可以列出下列算式：（1）2400（240020%5）520（天）（2）2400（120%）（240020%）=20（天）。教師啟發(fā)學(xué)生，提問：“修完它的20%用5天，還剩下（

31、120%要用多少天修完呢？”學(xué)生很快想到倍比的方法列出：（3）5（120%）20%20（天）。如果從“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的方法去思考，又可得出下列解法：520%520（天）。再啟發(fā)學(xué)生，能否用比例知識解答？學(xué)生又會想出：（6）20%（120%）5X（設(shè)剩下的用X天修完）。這樣啟發(fā)學(xué)生多思，溝通了知識間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。五、善于質(zhì)疑問難學(xué)啟于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從有疑開始的，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題是學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“不會提問的學(xué)生不是一個好學(xué)生?！爆F(xiàn)代教育的學(xué)生觀要求：“學(xué)生能獨(dú)立思考，有提出問題

32、的能力?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新意識、學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)會提出疑問開始。如學(xué)習(xí)“角的度量”，認(rèn)識量角器時，認(rèn)真觀察量角器，問自己：“我發(fā)現(xiàn)了什么？我有什么問題可以提？”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什么有兩個半圓的刻度呢？”“內(nèi)外兩個刻度有什么用處？”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢？”，“為什么要有中心的一點(diǎn)呢？”等等，不同的學(xué)生會提出各種不同的看法。在度量形狀如“V”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發(fā)表自己的看法、見解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。六、歸納的思想方法在研究一般性性問題之前，先研究幾

33、個簡單的、個別的、特殊的情況，從而歸納出一般的規(guī)律和性質(zhì)，這種從特殊到一般的思維方式稱為歸納思想。數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程就是歸納思想的應(yīng)用過程。在解決數(shù)學(xué)問題時運(yùn)用歸納思想，既可認(rèn)由此發(fā)現(xiàn)給定問題的解題規(guī)律，又能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的客觀規(guī)律，提出新的原理或命題。因此，歸納是探索問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理或公式的重要思想方法，也是思維過程中的一次飛躍。如：在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，先由直角三角形、等邊三角形算出其內(nèi)角和度數(shù)，再用猜測、操作、驗(yàn)證等方法推導(dǎo)一般三角形的內(nèi)角和，最后歸納得出所有三角形的內(nèi)角和為180度。這就運(yùn)用歸納的思想方法。七、符號化的思想方法數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，已成為一個符號化的世界。符號就是

34、數(shù)學(xué)存在的具體化身。英國著名數(shù)學(xué)家羅素說過：“什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)就是符號加邏輯?！睌?shù)學(xué)離不開符號，數(shù)學(xué)處處要用到符號。懷特海曾說：“只要細(xì)細(xì)分析，即可發(fā)現(xiàn)符號化給數(shù)學(xué)理論的表述和論證帶來的極大方便，甚至是必不可少的。”數(shù)學(xué)符號除了用來表述外，它也有助于思維的發(fā)展。如果說數(shù)學(xué)是思維的體操，那么，數(shù)學(xué)符號的組合譜成了“體操進(jìn)行曲”?，F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材十分注意符號化思想的滲透。 符號化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中隨處可見，數(shù)學(xué)符號是抽象的結(jié)晶與基礎(chǔ)，如果不了解其含義與功能，它如同“天書”一樣令人望而生畏。八、統(tǒng)計的思想方法在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究時，人們通常需要有目的地調(diào)查和分析一些問題，就要把收集到的一些原始數(shù)

35、據(jù)加以歸類整理，從而推理研究對象的整體特征，這就是統(tǒng)計的思想和方法。例如，求平均數(shù)是一種理想化的統(tǒng)計方法。我們要比較兩個班的學(xué)習(xí)情況，以班級學(xué)生的平均數(shù)作為該班成績的標(biāo)志是有一定說服力的，這是一種最常用、最簡單方便的統(tǒng)計方法小學(xué)數(shù)學(xué)除滲透運(yùn)用了上述各數(shù)學(xué)思想方法外，還滲透運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想方法、假設(shè)的思想方法、比較的思想方法、分類的思想方法、類比的思想方法等。從教學(xué)效果看，在教學(xué)中滲透和運(yùn)用這些教學(xué)思想方法，能增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性；能啟迪思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能；有利于學(xué)生形成牢固、完善的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是啟蒙

36、教育。在這一階段教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法尤為重要。俗話說： “授人以魚，不如授人以漁”，Teach a man to fi sh rather than give him a fish.語言是學(xué)會的，不是教會的，要想學(xué)會，必須會學(xué)。英語是現(xiàn)代社會中運(yùn)用范圍最廣泛的語言， 是各國人民溝通的橋梁，是推進(jìn)各國文化發(fā)展的重要支柱。為了使我國能夠吸收國外更多的豐富經(jīng)驗(yàn)，我們必須從小把英語學(xué)好。而基礎(chǔ)教育階段英語的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；

37、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神：幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神， 形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。小學(xué)生剛接觸英語都有一種好奇心、新鮮感，這正是興趣的重要表現(xiàn)形式，但如何讓這種興趣長久的保持下去，是英語教師的重要工作之一。我認(rèn)為要從以下兩個方面入手：1.創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣外語對小學(xué)生而言，是陌生而遙遠(yuǎn)的，他們很少在平日生活當(dāng)中看到或聽到英語， 學(xué)校是他們接觸英語最多的地方，因此，教師要在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，刺激他們的感官，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。比如：學(xué)校的走廊內(nèi)，有

38、silence的標(biāo)語牌， 教室的門楣上寫著Class A Grade B，教室內(nèi)有英語名言，黑板報上有英語小短文，墻壁上有英語單詞卡片等等。我們可以給學(xué)生提出要求，只要見到英語就要想辦法讀出來，并且弄明白意思，同學(xué)們之間展開競賽。在這種環(huán)境中，學(xué)生們看到的都是英語，張口就說英文，并且形成了相互考試，相互競爭的好氣氛。這種環(huán)境拉近了學(xué)生同英語的距離，使他們覺得英語不再陌生，不再遙遠(yuǎn)。2.感受成功，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的根本興趣來自于成就感。試想一下，一個小學(xué)生對于總也聽不懂，學(xué)不會的知識，如何產(chǎn)生興趣呢？學(xué)習(xí)本來就是苦的，讀書負(fù)擔(dān)重，但對于愛讀書的人來說是幸?？鞓返摹Ｖ行W(xué)生好學(xué)者不多，會學(xué)者更少，大量的學(xué)生是苦學(xué)，教師的任務(wù)是要把客觀上的苦變?yōu)橹饔^上的樂。除了采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法外，盡可能讓學(xué)生有成就感，產(chǎn)生愉悅感。成功感是保持自信的重要因素，學(xué)生有了自信心，自然就愿意學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)在平日教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的使用，時刻讓學(xué)生感受成功，保持學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)法指導(dǎo)，提高效率學(xué)法在整個教學(xué)過程中是學(xué)習(xí)者得以吸收外界信息的一個不可缺少的步驟，較好的學(xué)法有利于課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。小