1、3荷花四川省眉山市東坡區(qū)大北街小學(xué) 李福林教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“蓬、脹”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)字，正確讀寫“荷花、清香”等15個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第24自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。4.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)重難點(diǎn)1.邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。2.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字識(shí)字：本課要求會(huì)認(rèn)

2、的4個(gè)生字都是形聲字，要充分利用形聲字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，并在教學(xué)過程中隨文指導(dǎo)學(xué)習(xí)?！芭?、脹”是后鼻音。寫字：本課要求會(huì)寫的字包含上下、左右、左中右和獨(dú)體4種結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)字形結(jié)構(gòu)歸類，再按照不同類字體結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律書寫練習(xí)。2.朗讀教學(xué)本課語言優(yōu)美，可以通過朗讀示范、情境描述、音樂渲染等方式，引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開想象，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂趣。最后，指導(dǎo)學(xué)生把感受用朗讀的方式表現(xiàn)出來，以體驗(yàn)促朗讀，以朗讀促體驗(yàn)。3.語言運(yùn)用仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)時(shí)可以從兩個(gè)方面突破難點(diǎn)：一是提前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種自己喜歡的植物，解決“寫什么”的問題；

3、二是引導(dǎo)學(xué)生先找出作者描寫了哪三種形狀的荷花，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，按照“有的有的有的”的句式，解決“怎么寫”的問題。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“蓬、脹、翩、蹈”4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)”6個(gè)字。讀準(zhǔn)帶兒化音的詞“花瓣兒、花骨朵兒”和輕聲詞“蓮蓬、衣裳”。2.有感情地朗讀課文,感受荷花的美麗。背誦課文第23自然段，積累優(yōu)美的語句。3.練習(xí)運(yùn)用“有的有的有的”的句式仿寫片段。4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)過程板塊一 初讀

4、課文，整體感知1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1）學(xué)生展示課前搜集到的關(guān)于荷花的詩(shī)句。（課件出示詩(shī)句）課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（2）欣賞荷花：課件出示荷花的圖片，要求學(xué)生用一個(gè)詞來形容荷花的特點(diǎn)。（3）板書課文題目，齊讀課文題目。師：這節(jié)課讓我們跟隨作家葉圣陶先生一起去賞荷花?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過展示學(xué)生課前搜集的詩(shī)句，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。觀看荷花圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文，整體感知。（1）課件出示閱讀要求。（2）初讀課文，整體把握。學(xué)生自由讀課文。歸類出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示詞語）A.指名讀“花瓣兒”“花骨朵兒”，強(qiáng)調(diào)兒化音，讀出作

5、者對(duì)荷花的喜愛之情。B.正音：“蓮蓬”“衣裳”這兩個(gè)詞的第二個(gè)字都讀輕聲。齊讀詞語。指名讀課文。請(qǐng)用課文中的一個(gè)短語來形容作者看到荷花后的感受。（一大幅活的畫）（3）默讀課文，理清順序。學(xué)生默讀課文，并想一想課文是按照什么樣的順序?qū)懙?。（課件出示交流句式）課件出示;先寫_，然后寫_，最后寫_。學(xué)生交流反饋。明確：先寫作者被一池荷花吸引，然后寫荷花的形狀和姿態(tài)，最后寫作者的想象與感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過初讀課文，大致理清作者的思路，指導(dǎo)學(xué)生劃分課文層次。板塊二 再讀課文，想象荷花之美1.小組合作學(xué)習(xí)，課件出示學(xué)習(xí)要求。2.交流展示。（1）學(xué)生交流。（2）根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫面？（結(jié)

6、合學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)）（3）作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？課件出示句子。課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。自由讀，邊讀邊想象畫面。你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語可以體會(huì)出來？引導(dǎo)學(xué)生從“冒”感受荷花頑強(qiáng)的生命力。A.查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋，文中應(yīng)選哪一種？課件出示：a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。 c.魯莽；輕率。B.換詞體會(huì)作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否可以換成其他詞語，為什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“才、全、花骨朵兒、飽脹”，體會(huì)

7、荷花的姿態(tài)美。（4）齊讀第2自然段。（5）語言訓(xùn)練：用自己的話說一說為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”。（6）遷移運(yùn)用。默讀第2自然段，說說作者是如何把荷花寫活了。學(xué)生交流，相機(jī)出示課件。課件出示：l作者仔細(xì)觀察，展開合理想象，運(yùn)用了比喻的修辭手法。l用“有的有的有的”的句式寫出了荷花不同的姿態(tài)。小練筆：選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫法，寫一寫。學(xué)生練寫。學(xué)生交流，分享展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住板塊二學(xué)習(xí)的契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用文中的句式，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。板塊三 品讀課文，想象荷葉之美1.作者除了描寫荷花，還寫了什么？（荷葉）作者是怎么樣描寫荷葉的？（荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓

8、盤）（1）讀句子，識(shí)記多音字“挨”，并用它的另一種讀音組詞。（2）理解“挨挨擠擠”。師：“挨挨擠擠”寫出了荷葉的什么特點(diǎn)？（多、密）換成“密密麻麻”好嗎？（3）自由讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？（4）你從“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”中讀出了什么？（荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大）2.荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冒”字的生動(dòng)）3.有感情地朗讀第3自然段。4.試著背誦第23自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過換詞等多種方法，體會(huì)作者用詞的精妙。教師引導(dǎo)學(xué)生感受作者描寫事物特點(diǎn)的方法，為后面的仿寫做鋪墊。板塊四 鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.課件出示“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)”6個(gè)字。（1）觀察生字，你是怎樣記住這些字的？注意觀察“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。（2）觀察生字在田字格中的位置，交流討論。瓣：兩邊長(zhǎng)中間短，3個(gè)部分要寫得窄長(zhǎng)，中間