1、霍林郭勒市第四小學(xué) 李美琪義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 二年級(jí)數(shù)學(xué)(下)讀課標(biāo)建議讀教材 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點(diǎn)編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用 研讀流程說課標(biāo)1.課程目標(biāo)情感態(tài)度 課標(biāo)要求 數(shù)學(xué)思考 學(xué)段目標(biāo)知識(shí)技能 問題解決經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫圖的技能。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方

2、法。對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。能嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。在運(yùn)用數(shù)及度量單位描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。 能對(duì)調(diào)查過程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。在觀察、操作等活

3、動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。 能獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。 情感態(tài)度 課標(biāo)要求 數(shù)學(xué)思考 全冊(cè)目標(biāo)知識(shí)技能 問題解決認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較大小，理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的試題的運(yùn)算順序。知道除法的含義及各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；

4、在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題。感受生活中的數(shù)學(xué)。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。初步形成觀察、分析及推理的能力。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的過程中，發(fā)展空間觀念。能對(duì)調(diào)查過程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信

5、息。在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。 說課標(biāo)2.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)綜合與實(shí)踐 圖形與幾何 數(shù)與代數(shù) 統(tǒng)計(jì)與概率 探索規(guī)律數(shù)的運(yùn)算數(shù)的認(rèn)識(shí)常見的量圖形與變換數(shù)據(jù)的收集解決問題實(shí)踐活動(dòng)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù) 通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系說課標(biāo) 使學(xué)生學(xué)會(huì)除法、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)、會(huì)用常見的量描述相關(guān)事物、并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理與規(guī)律總結(jié) 說 教 材編寫特點(diǎn)編排體例知識(shí)內(nèi)容及立體整合8說教材1.編寫特點(diǎn)科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形

6、成應(yīng)用意識(shí)。 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。 提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。 編寫特點(diǎn)說教材說教材2.編排體例二年級(jí)數(shù)學(xué)（下）圖形的運(yùn)動(dòng)找規(guī)律綜合與實(shí)踐統(tǒng)計(jì)與概率克和千克小小設(shè)計(jì)師 圖形的拼組萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)收集整理圖形與幾何表內(nèi)除法（二）表內(nèi)除法（一）混合運(yùn)算有余數(shù)的除法數(shù)與代數(shù)說教材編排體例練習(xí)題例題 主題圖做一做二年級(jí)數(shù)學(xué)（下） 編排體例 引入，吸引著學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí) 鞏固所學(xué)

7、知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐說教材說教材3.知識(shí)內(nèi)容及立體整合統(tǒng)計(jì)能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù) 教材主要內(nèi)容研讀第一單元數(shù)據(jù)收集與整理例1用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)例2統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)方法數(shù)據(jù)收集整理練習(xí)統(tǒng)計(jì)也是解決問題的一種方法，有一定的必要性數(shù)與代數(shù) 教材主要內(nèi)容研讀用2-6的乘法口訣求商第二單元表內(nèi)除法（一）平均分除法的初步認(rèn)識(shí)用7、8、9的乘法口訣求商想關(guān)于除數(shù)的口訣第四單元表內(nèi)除法（二）圖形與幾何活動(dòng)：小小設(shè)計(jì)師 圖形的拼組 教材主要內(nèi)容研讀使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過觀察、操作、

8、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形平移和旋轉(zhuǎn)剪一剪綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱、平移等知識(shí)，能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮的圖案。學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第三單元：圖形的運(yùn)動(dòng)已學(xué)知識(shí)二上-表內(nèi)乘法二上-乘加乘減混合運(yùn)算一下-100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)二上-100以內(nèi)的加減法二上-長(zhǎng)度單位米和千米二上（三）角的認(rèn)識(shí)一下、二上統(tǒng)計(jì) 后續(xù)內(nèi)容三下-除數(shù)是一位數(shù)的除法四上-除數(shù)是兩位數(shù)的除法四上-大數(shù)的認(rèn)識(shí)四上-萬以內(nèi)的加減法

9、(二）三上-千克和噸四上-角的度量三上-圖形的變換三下四五六上下統(tǒng)計(jì)立體整合二年級(jí)數(shù)學(xué)（下）本冊(cè)內(nèi)容(二、四)表內(nèi)除法(六）有余數(shù)的除法（五）混合運(yùn)算（七）萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（七）萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）（八）重量單位 克和千克（三）圖形與變換（一）統(tǒng)計(jì) 說 建 議教學(xué)建議課程資源的開發(fā)和利用評(píng)價(jià)建議19說建議1.教學(xué)建議教學(xué)建議情境中產(chǎn)生問題合作中解決問題應(yīng)用中拓展延伸聯(lián)系中區(qū)別遷移教材創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的主題圖，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，勾起了學(xué)習(xí)欲望?！疤岢鲆粋€(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”帶著情境中產(chǎn)生的問題獨(dú)立思考，發(fā)動(dòng)多種感官總結(jié)出自己解決問題的方法，然后投入到交流的活動(dòng)中?！叭扇健钡?/p>

10、“先學(xué)后教”理念 課標(biāo)中指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)時(shí)可以將新舊聯(lián)系起來，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移能力，知道乘除法的關(guān)系。三、說建議21說建議2.評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富。評(píng)價(jià)形式要多樣。評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面。我想為某同學(xué)或老師做一點(diǎn)補(bǔ)充我可不可以為某同學(xué)或老師提一點(diǎn)建議我非常贊成欣賞某同學(xué)或老師的想法我對(duì)某同學(xué)或老師的說法有意見小組評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià) 知識(shí)評(píng)價(jià)能力評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)心理因素評(píng)價(jià)三、說建議說建議3.課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)的課程資源 開發(fā)和利用生活中的課程資源 課程資源開發(fā)和利用 利用課堂中的生成資源三、說建議合理