1、兒童發(fā)展心理學課程教學大綱 一、課程信息課程名稱（COURSE TITLE）兒童發(fā)展心理學課程性質（COURSE CHARACTER）教師教育模塊教育基礎必修課程課程代碼（COURSE CODE）307B1004學分（CREDIT）2學時（CONTACT HOURS）32理論學時先修課程（PRE-COURSE）普通心理學課程負責人（COURSE COORDINATOR） 二、課程目標 通過本課程的學習，學生應達到以下幾方面的目標：1.系統(tǒng)而全面地掌握兒童發(fā)展心理學的基礎知識、基本理論，把握兒童心理發(fā)展的特點及心理發(fā)展規(guī)律。2.通過學習兒童在知、情、意、語言、個性、交往等等各方面發(fā)展的影響因素的

2、知識，理解兒童教育的心理學原理，學會促進兒童發(fā)展的基本方法。3. 能運用有關知識與理論從兒童發(fā)展心理學的角度分析和解決存在于教學、教育中的常見的兒童問題。4.學會在理論和實踐知識相互促進過程中學習；形成合作、終生學習的意識；學會科學地總結和表達兒童發(fā)展心理學的觀點，就兒童發(fā)展心理學的問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流。課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標點本課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系2.樹立育人為本、德育為先的理念，了解教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展特點，為每一個小學生提供適合的教育。掌握保護和促進小學生身心健康發(fā)展的策略與方法。了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行

3、為習慣養(yǎng)成的知識。2.1了解小學生身心發(fā)展特點。2.2掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。課程目標1、2、33.富有愛心、責任心、耐心和細心，養(yǎng)成樂觀向上、熱情開朗的品性，學會自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。學會建立良好的師生關系,能夠幫助小學生建立良好的同伴關系。3.3具備幫助小學生建立良好同伴關系的能力。課程目標1、2、38.學會對小學生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一個小學生的點滴進步。掌握多元評價方式，給予小學生恰當的評價和指導。學會引導小學生進行積極的自我評價，并能夠利用評價結果不斷改進教育教學工作。8.1掌握多元評價方式，給予小學生恰當的評價和指導。課程目標1、2、310.養(yǎng)成正確

4、的世界觀、人生觀和價值觀，具備健康的體質和良好的心理素質。10.1養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。課程目標4三、教學內容與預期學習成效知識單元對應課程目標知識點預期學習成效實現(xiàn)環(huán)節(jié)學時1.導論課程目標11.概述2.兒童心理發(fā)展的基本問題3.兒童發(fā)展心理學歷史與現(xiàn)狀4.兒童發(fā)展心理學研究的方法(1)了解兒童發(fā)展心理學的含義；掌握兒童發(fā)展心理學的研究對象和研究方法；(2)理解兒童發(fā)展心理學的歷史與現(xiàn)狀教學方法：講授；教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。22.兒童心理發(fā)展的生物學基礎課程目標1、2、41.生命的開始與遺傳基因2.胎兒的發(fā)育與先天素質3.兒童身體、腦和神經系統(tǒng)的發(fā)展4.兒童動作的發(fā)

5、展(1)兒童從受精卵開始到出生的過程以及期間對出生后的影響；(2)理解兒童身體、腦和神經系統(tǒng)的發(fā)展；(3）理解兒童動作的發(fā)展、訓練方法以及心理學原理。教學方法：講授、觀察、歸納總結；教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。23.嬰幼兒感知覺的發(fā)展課程目標1、21.嬰幼兒感覺的發(fā)展2.嬰幼兒知覺的發(fā)展拓展：兒童感統(tǒng)訓練(1)了解兒童感知發(fā)展的特點；(2)理解兒童感統(tǒng)訓練的方法以及訓練的心理學依據。教學方法：講授、觀察、歸納總結；教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。24.兒童認知發(fā)展：傳統(tǒng)研究的視角課程目標1、41.皮亞杰的兒童認知發(fā)展研究2.維果茨基兒童認知發(fā)展研究3.布魯納的兒童認知發(fā)展研究(

6、1)了解布魯納的兒童認知發(fā)展研究； (2)理解皮亞杰、維果茨基的兒童認知發(fā)展研究；能理解皮亞杰的兒童經典實驗。教學方法：講授、觀察、歸納總結；教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。45.兒童認知發(fā)展：研究新進展課程目標11.兒童期的認知發(fā)展：信息加工研究2.認知發(fā)展的領域特殊性研究(1)了解信息加工研究； (2)理解認知發(fā)展的領域特殊性研究。教學方法：講授、歸納總結；教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。46.兒童語言的發(fā)展課程目標1、3、41.語音發(fā)展2.詞匯發(fā)展3.句子發(fā)展4.語用技能的發(fā)展5.語言獲得理論拓展：觀察兒童語言發(fā)展 (1)了解兒童語音發(fā)展、詞匯發(fā)展、句子發(fā)展和語用技能的發(fā)展特

7、點； (2)從感性上理解兒童語音發(fā)展、詞匯發(fā)展、句子發(fā)展和語用技能的發(fā)展特點； (3)能夠聯(lián)系實踐分析兒童語言發(fā)展。教學方法：講授、觀察、歸納總結；教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合；實踐觀察，學生PPT匯報。47.兒童智力的發(fā)展課程目標1、3、41.智力的一般概念2.智力的發(fā)展3.智力測驗(1)了解智力發(fā)展的中外心理學家思想； (2)理解兒童智力發(fā)展的趨勢； (3)能夠聯(lián)系實踐分析兒童智力，分析兒童智力測驗。教學方法：講授、觀察、歸納總結；教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。28.兒童情緒的發(fā)展課程目標1、3、41.情緒的概述2.兒童情緒的發(fā)展3.兒童情緒的獲得(1)了解兒童情緒的含義和

8、發(fā)展特點； (2)能夠聯(lián)系實踐分析兒童情緒的發(fā)展特點； (3)理解兒童情緒的獲得理論。教學方法：講授、歸納總結；教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合、教學視頻。49.個性的發(fā)展課程目標1、3、41.兒童個性發(fā)展的理論2.個性形成的生物學因素3.個性發(fā)展的社會化動因家庭4.自我意識的發(fā)展(1)了解影響兒童個性形成的生物學因素和社會化動因； (2)理解兒童個性發(fā)展的弗洛伊德學派理論；(3)能夠分析兒童的自我意識的發(fā)展特點。教學方法：講授、歸納總結；教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合、教學視頻。210.兒童性別角色的社會化課程目標1、3、41.兒童性別定型化的過程2.性別差異產生的因素(1)了解性

9、別、性別差異、性別認同、性別認同差異等概念； (2)理解性別差異產生的因素； (3)聯(lián)系實踐分析兒童性別中性化的利弊。教學方法：講授、歸納總結；教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。211.兒童交往的發(fā)展課程目標1、3、41.依戀2.兒童同伴關系的發(fā)展3.游戲與交往技能(1)了解兒童同伴關系的特點； (2)理解兒童與長輩的依戀特點、影響因素和教育啟示；(3)能夠分析各種兒童游戲及其作用。教學方法：講授、歸納總結；教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。212.兒童道德的發(fā)展課程目標1、3、41.兒童道德認知的發(fā)展2.兒童道德情感的發(fā)展3.兒童道德行為的發(fā)展4.兒童的自我控制(1)了解兒童道德情感

10、和行為發(fā)展的特點；(2)理解皮亞杰和科爾伯格兒童道德認知發(fā)展理論(3)聯(lián)系實際分析兒童的自我控制，理解彈性兒童的特點。教學方法：講授、歸納總結；教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。2四、教學目標達成度評價（1）教學目標1、2的達成度通過課后作業(yè)和期末閉卷考試綜合考評；（2）教學目標3、4的達成度通過課后作業(yè)、課堂提問、課后拓展和期末閉卷考試綜合考評。五、成績評定課程成績包括4個部分，分別為出勤及課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、課后拓展和期末考試。具體要求及成績評定方法如下：（1）出勤及課堂表現(xiàn)（10%）設此考核項目，目的是控制無故缺課和課堂懶散無紀律情況，具體方案為：總分為10分，無故曠課一次扣5分，無

11、故曠課超過學校規(guī)定次數者，按學校有關規(guī)定處理；上課睡覺、玩手機、吃零食者被老師發(fā)現(xiàn)一次扣5分。（2）課后作業(yè)（20%）每章布置一次課后作業(yè)，評分以答題思路的規(guī)范性、邏輯性、創(chuàng)造性為依據，每次滿分為10分，最后取平均分。（3）課后拓展（10%）由老師在課堂上提出一些與課程相關的問題，學生課后查閱資料、歸納總結寫出書面報告并制作PPT按小組匯報（每46人一小組，分工合作。報告滿分為10分，評分依據：PPT的整潔性、邏輯性和觀點的創(chuàng)新性（60%），PPT匯報時的表現(xiàn)（40%）。（4）期末考試（60%）期末進行綜合閉卷考試，總分為100分，期末考試卷面成績未達總分50%者，該門課程成績作不及格處理。六、課程教材及主要參考書 1. 建議教材 HYPERLINK /s?ie=UTF8&field-author=%E5%88%98%E9%87%91%E8%8A%B1&search-alias=books 劉金花 主編.兒童發(fā)展心理學(第3版). 上海：華東師范大學出版社,2013. 2. 主要參考書（1）桑標主編.當代兒童發(fā)展心理學.上海：上海教育出版社.2003.（2）林