1、大學教育學專業(yè)心理學考試測評考試卷（含答案）一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）。A、情緒B、情感C、心境D應激【參考答案】： B2、變態(tài)的標準取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了社 會普遍認可的準則。這是心理學上對變態(tài)的解釋。一般來說，變態(tài)在 任何一種文化中。A、物質文化B、精神文化C、社會D制度文化【參考答案】： C3、“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài)的 陳述性知識A、有關事物名稱或符號的知識B、有關簡單命題性知識或事實性知識C、有多個命題構成的組合性知識D獲得性知識【參考答案】： C4、人的智力是人

2、在認識和改造客觀世界的實踐中逐漸發(fā)展起來的。 社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。愛 迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實驗是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎，是他才 智形成的（）。A、生理過程B、重要條件C、自然過程D物理過程【參考答案】： B5、智力測試是指對智力進行科學的測試，從而了解智力的高低。第一個智力測試是由比奈西蒙制定的比奈一西蒙智力量表，發(fā)展到 今天，已經有幾十個各種不同的（），包括很多項目，如常識、理解、 算術、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號等。A、不可遏制性B、活潑型C、智力測試D抑郁型【參考答案】： C6、根據班杜拉的社會學習理論，在大學品德教育實踐中應

3、注重（）A、自我熏陶B、道德灌輸C、制度約束D榜樣作用【參考答案】： D7、“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）A、費斯勒B、伯頓C、卡茨D司德菲【參考答案】： D8、大學生正處于認知發(fā)展的（）A、平穩(wěn)期B、高原期C、高峰期D下降期【參考答案】： C9、心理輔導員對在輔導過程中影響輔導關系的語言、行為、情感、 不平常的心理狀態(tài) , 由于已敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術是（）A、共情技術B、立即性技術C、具體化D內容反應【參考答案】： B10、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學習理論C、人本主義理論D認知理論【參考答案】： C11、美國社會心理學家C霍夫蘭德等人認為，

4、態(tài)度是后天習得的 產物，是由學習而來的反應。強化、模仿是態(tài)度形成的機制。經過肯 定性強化的態(tài)度被接受，而經過否定性強化的態(tài)度被放棄。（）應強 調在信息傳遞過程中研究個體對信息的注意、理解與接收等因素。A、奧爾波特B、態(tài)度改變C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B12、在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán) 境做應答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、認知主義B、行為主義C、人本主義D存在主義【參考答案】： B13、情緒產生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。同一刺激情 景，由于對它的評估不同就會產生不同的（）。情緒的產生是大腦皮 層和皮下組織協(xié)同活動的結果，大腦皮層的興奮是情緒

5、行為的最重要 的條件。A、生理過程B、情緒反應C、自然過程D物理過程【參考答案】： B14、精神異常被看作是一種疾病狀態(tài)，軀體和行為的異常改變組 成其癥狀，根據特別的癥狀組合即可做岀疾病診斷。克雷佩林根據大 量臨床觀察經驗，按照醫(yī)學模式對形形色色的變態(tài)心理加以分類，建 立了（）現(xiàn)代分類系統(tǒng)的雛形。A、生理過程B、精神疾病C、自然過程D物理過程【參考答案】： B15、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是（）A、班杜拉B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： C16、成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的（）。A、物質文化B、精神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C17、語言

6、在大腦兩半球的一側優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究）， 研究證實語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。A、語言活動B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A18、處在知識型、學習性的社會中，社會信息個更新不斷加快， 知識老化加速，則要求大學教師要是A、學術研究者B、終身學習者C、社會服務者D師生人際關系協(xié)調者【參考答案】： B19、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的 過程，也叫做（）A、印象整飾B、印象形成C、印象提升D印象策略【參考答案】： A20、發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量 作為測量創(chuàng)造性的主要內容是基于吉爾

7、福特提出的（）。A、學習結果分類理論B、信息加工學習理論C、智力結構論D條件反射理論【參考答案】： C21、早在公元前 5 世紀，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經開始對人的 變態(tài)心理進行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點解釋 心理（）。他反對以求神詛咒等方法對待患者，認為應從患者的身體和大腦中尋找致病原因。A、態(tài)度測量氏異常現(xiàn)象C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A22、狹義的校園文化是指（）A、把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時所采用的理解B、包含學術文化在內的概念C排除學校組織制度的文化概念D是將校園文化的學術文化排除在外時研究校園文化所使用的概念【參考答案】：

8、 D23、環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地（）的發(fā)展。如 果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是 根本不可能的。A、物質文化B、精神文化C、影響能力D制度文化【參考答案】： C24、情緒的中樞不在外周神經系統(tǒng)，而在中樞神經系統(tǒng)的丘腦， 并且強調大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經活躍起來，加強身體 生理的反應，而產生（）。A、奧爾波特B、情緒C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B25、反省智力這是指解決問題、學習和完成挑戰(zhàn)智力任務的廣泛 的策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自 我監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經智力 和經驗智

9、力的（）。人們是可以學會更有效地利用神經智力和經驗智 力的種種策略的。A、不可遏制型B、活潑型C、控制系統(tǒng)D抑郁型【參考答案】： C26、語言的產生是指人們通過（）或手的活動把所要表達的思想 說出或寫出來，他包括說話和書寫兩種形式。語言產生的單位主要有： 音素、音節(jié)、語素、詞、短語、句子。A、奧爾波特B、氏語言器官C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B27、道德品質形成和轉化的前提與基礎是（）A、醒悟B、遵從C、轉變D鞏固【參考答案】： A28、格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現(xiàn)（）A、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果沒有多大作用B、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果有一定的作用C、

10、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果有較大的作用 D在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果起決定作用?！緟⒖即鸢浮浚?A29、提出比較概括、廣泛的問題，對回答內容不做嚴格限制的技術屬于什么技術？（）A、具體化技術B、內容反應技術C、封閉式提問D開放式提問【參考答案】： D30、心理學是一門研究（）的學科。A、社會對心理制約B、心理現(xiàn)象產生機制C、心理的發(fā)生，發(fā)展D人的行為和心理活動規(guī)律【參考答案】： D31、研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢【參考答案】： A32、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A、生理需要、安全需要

11、、學習需要、審美需要自我實現(xiàn)需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要D生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要【參考答案】： B33、（）的認知一評價理論。認為情緒是人與環(huán)境相互作用的產 物。在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同 時要調節(jié)自己對于刺激的反應。也就是說，情緒是個體對環(huán)境知覺到 有害或有益的反應。因此，人們需要不斷的評價刺激事件與自身的關 系。A、奧爾波特B、拉扎勒斯C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B34、影響態(tài)度測定的因素大致有：測定方法本身的科學性； 研究

12、者本人的特點；被測定者的特征；測定情境的特征等。這些因素的（）往往也會影 響態(tài)度測定的效果。A、不可遏制性B、活潑型相互作用C、抑郁型【參考答案】： C35、“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師 身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）A、復雜性B、獨立性C、示范性D長效性【參考答案】： C36、認為若青少年能充分擁有對自我和工作世界的了解，即能增 進其職業(yè)生涯的正確性的學派是（）A、人本主義學派B、行為主義學派C、特質因素學派D認知主義學派【參考答案】： C37、二因素說認為品德構成的要素是道德行為和（）A、道德認識B、道德意識C、道德意、志D道德情感【參考答案】： B3

13、8、主體對外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準備狀態(tài)或一定的行為 傾向。 1862年美國心理學家K.W.斯彭斯最早注意到（），認為是一種先有之見。A、生理過程B、態(tài)度現(xiàn)象C、自然過程D物理過程【參考答案】： B39、下列屬于校園文化的內核與靈魂的是（）A、校園物質文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： D40、心理動力學模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā) 生的原因和機制，認為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與 無意識之間的沖突，即內驅力和欲望引起的內在沖突，以致產生固戀 及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導致（）。A、物質文化B、精神文化C、心理變態(tài)D制度文化

14、【參考答案】： C二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質環(huán)境B、倡導正確辦學理念C、促進師生和諧的文化D加強基礎設施建設【參考答案】： ABC2、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是- 種主觀感受C、與認識過程無關D會引起生理變化【參考答案】： ABD3、吉爾福特認為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD4、團體心理輔導的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段D結束階段【參考答案】： ABCD5、大學生人際關系

15、不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D社交恐懼癥參考答案】： ABCD6、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質B、學習C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】： AC7、教師的教育機智在教學中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導B、善于隨機應變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD8、大學生常見的社會行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為D知覺行為【參考答案】： AB9、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）A、認知過程B、意志過程C、個性傾向性D個性心理特征【參考答案】： AB10、學習大學心理學的意義有（）A、有助于提高教學質量B

16、、有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質和發(fā)展個性C、有助于維護師生心理健康D有助于提高學校管理效能【參考答案】： ABCD11、對大學生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C、導之以行D持之以恒【參考答案】： ABCD12 、完善大學生的自我意識，我們可以采取的措施是（）A、引導大學生學會正確認識和評價自我B、引導大學生發(fā)展積極健康的自我體驗C、引導大學生增強自我控制，完善自我D引導大學生參加實踐活動參考答案】： ABC13、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD14、個別心理輔導的一般技術主要

17、有哪些？（）A、傾聽技術B、澄清技術C、共情D具體化技術【參考答案】： ABCD15、意義學習的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為自己知識結構中的一部分B、學習過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識之間的聯(lián)系是實質性和非人為的聯(lián)系D學習的內容必須具有邏輯意義【參考答案】： ABC16、大學生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】： ABCD17、大學生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： ABCD18、教師在對待大學生的氣質特點時，應該做到（）A、認識到氣質沒有好壞之分

18、B、幫助大學生正確評價和對待自己的氣質C、幫助學生發(fā)揚氣質中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識到每種氣質類型的大學生都有成才的可能【參考答案】： BCD19、大學生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權利等由此產生的行為知覺來進行角色知覺D通過對物質自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】： ABCD20、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上A、情緒B、需要D動機【參考答案】： BD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、每個學生都具有在某一方面或幾方

19、面的發(fā)展?jié)摿Γ灰獮樗麄?提供了合適的教育和訓練，每個學生的相應智能水平都能得到發(fā)展。 因此，教育應該為學生創(chuàng)設多種多樣的，有利于發(fā)現(xiàn)、展現(xiàn)和促進各 種智能的情景，為學生的學習提供多樣化的選擇，使學生能揚長避短， 激發(fā)潛在的智能，充分發(fā)展個性。【參考答案】：對2、氣質類型是有好有壞的?！緟⒖即鸢浮浚哄e3、心理沖突有常形和變形兩種，心理沖突是常形還是變形的是判 斷個體異常行為是心理問題還是神經癥的重要指標?！緟⒖即鸢浮浚簩?、一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在 一定的聯(lián)系。父母和寶寶說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰 兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說

20、些和寶 寶有關的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流 時，你也可以用話語描述出他的意圖。參考答案】：對5、智力開發(fā)是指培養(yǎng)人的智力以提高勞動者素質的活動?；緝?容是提高人的觀察力、記憶力、想象力和思維能力。主要途徑是通過 教育。智力開發(fā)離不開必要的智力投資?！緟⒖即鸢浮浚簩?、阿爾波特確定了三種特質：首要特質、核心特質和次要特質。 首要特質影響一個人如何組織生活。比如對于特雷莎修女來說，首要 特質可能是為了他人的利益自我犧牲。但并不是所有的人都會發(fā)展出 這樣明顯的首要特質?！緟⒖即鸢浮浚簩?、既然社會行為是一種交互的共同的行為，行為的原則就是不在 個別人，而在社會。社會產生著

21、不以人的意志為轉移的社會關系，人 們處于一定的社會關系之中，必須從一定的社會關系出發(fā)進行社會行 為?！緟⒖即鸢浮浚簩?、視覺空間智能：指人對色彩、形狀空間位置的正確感受和表達 能力突出特征為對視覺世界有準確的感知，產生思維圖像，有三維空 間的思維能力，能辨別感知空間物體之間的聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮浚簩?、從品德心理結構的視角看，品德形成發(fā)展一般要經過醒悟、轉 變與鞏固和穩(wěn)定三個階段。【參考答案】：錯10、兩個動機促使個體在行為上追求兩個目標，兩個目標無法同 時兼得（購房子就不能買汽車）時，二者取其一而又不愿割舍其他的 心態(tài)，即屬雙趨沖突。11、兩件事物都有吸引力，都想趨之，但二者不可兼得，難以抉 擇。這是一種難以取舍的心理困境?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、人格又稱個性。是個人帶有傾向性的、本質的、比較穩(wěn)定的 心理特征 （ 興趣、愛好、能力、氣質、性格等 ） 的總和。一個人的人格 表現(xiàn)在知、情、意等心理活動的各個方面 , 包括個人的認知能力的特征、 行為動機的特征、情緒反應的特征、人際關系協(xié)調的程度、態(tài)度和信 仰的體系、道德價值的特征等?！緟⒖即鸢浮浚簩?3、人類創(chuàng)造了語言之后又