1、高三班主任教學(xué)工作參考總結(jié)（通用） 高三階段的班主任工作，不管對(duì)學(xué)生依然老師，都是在緊張的氣氛中進(jìn)展的。如何在非常有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生能有效、迅速且精確地掌握各個(gè)科目及各科目互相之間千頭萬(wàn)緒的考點(diǎn)，到達(dá)忙而不亂，融會(huì)貫穿，事半功倍，沉著迎考，是許多高三老師多年探究的現(xiàn)實(shí)而又突出的咨詢題，我的體會(huì)是：注重情感投入強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)備考認(rèn)識(shí)，運(yùn)用“主動(dòng)學(xué)習(xí)”教育形式是一種行之有效的手段。針對(duì)高三學(xué)生的實(shí)際，加大老師的情感投入力度，加強(qiáng)細(xì)致入微的心靈關(guān)心是激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自決心，以促使他們擺脫焦慮、振奮精神，優(yōu)質(zhì)高效完成高考備考任務(wù)的關(guān)鍵，也是當(dāng)代老師應(yīng)該具備的一種根本素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生情感投入是一種以精確發(fā)

2、覺(jué)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)為根底，以從正面鼓舞引導(dǎo)為主要原則，以發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用為目的，從平時(shí)點(diǎn)滴小事做起，真正讓學(xué)生成為教育教學(xué)活動(dòng)主體的有效方法。詳細(xì)要做到以下幾個(gè)方面： 一、為學(xué)生營(yíng)建寬松和諧的復(fù)習(xí)氣氛，使學(xué)生內(nèi)心得到尊重。美國(guó)教育專家托蘭斯指出：“老師和學(xué)生的親密關(guān)系是制造性教育的前提。”教育是內(nèi)外因共同作用的滲動(dòng)。和諧親密的關(guān)系時(shí)間里在彼此溝通，彼此真誠(chéng)的根底上的，老師的真情投入是一種無(wú)法模仿的藝術(shù)，是親密師生關(guān)系的橋梁和紐帶，要建立一種民主平等的新型師生關(guān)系，構(gòu)成寬松和諧的教育氣氛，老師必須學(xué)會(huì)鼓舞性語(yǔ)言，與激發(fā)學(xué)生的主題積極性。不同的語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生不同的感情氣氛。日本一家報(bào)刊對(duì)千名學(xué)生進(jìn)

3、展調(diào)查。有528學(xué)生希望老師平和、可親，具有愛(ài)心，而喜愛(ài)淵博知識(shí)型的老師只占311。由此可見(jiàn)，學(xué)生是多么渴望老師的關(guān)愛(ài)，而這種愛(ài)，正式通過(guò)得體的、充滿鼓舞的言語(yǔ)來(lái)傳遞的。班主任老師心中有了愛(ài)，面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)，多鼓舞，少歧視，少訓(xùn)斥，才會(huì)欣賞學(xué)生們的“亮色”，給予他們自信。而自信正是學(xué)生奮力拼搏、主動(dòng)備考的原動(dòng)力。老師也要切記，這份愛(ài)應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生需要她，成績(jī)較差的學(xué)生更需要她，假如老師的言語(yǔ)是一種偏愛(ài),那么它將失去更多的時(shí)機(jī)。老師必須把愛(ài)分給每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都充滿融融的春意。偏愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是人之常情，班主任總是給予非常多的關(guān)注、培養(yǎng)厚愛(ài)。差生也越來(lái)越遭到注重

4、，老師也會(huì)給予他們特別的留意，細(xì)心的呵護(hù)。而夾在兩頭之間的非常大部分“中間層次”的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)平平，才能一般，沒(méi)有出眾的表現(xiàn)，但也不會(huì)給班級(jí)添亂，往往被無(wú)視，他們的內(nèi)心往往是孤僻的、自卑的，假如老師及時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)，將其放大，幾句暖和而平易近人的話語(yǔ)會(huì)給他們莫大的歡樂(lè)。每當(dāng)課間休息，和學(xué)生們共坐桌前，聊聊天，講講笑話體育課時(shí)，和學(xué)生們打打球、跑跑步讓老師語(yǔ)言的藝術(shù)大顯身手，或幽默，或語(yǔ)重心長(zhǎng)，或高屋建瓴，或往事重現(xiàn)，溫馨中充滿教育，和諧中充滿鼓舞。學(xué)生智慧的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)，學(xué)習(xí)的勁頭逐步提高，合作學(xué)習(xí)的精華盡顯其中。高三是個(gè)特別的時(shí)段，學(xué)習(xí)的壓力會(huì)使學(xué)生時(shí)常緊張和焦慮，隨之而來(lái)的往往是叛逆

5、和發(fā)泄，有時(shí)過(guò)激的語(yǔ)言常伴隨著學(xué)生緊張的情緒脫口而出，老師的態(tài)度是處理學(xué)生思想咨詢題的關(guān)鍵。老師要抑制激動(dòng)的情緒，不要沖動(dòng)，挖苦、訓(xùn)斥、挖苦等惡性語(yǔ)言刺激不僅不會(huì)處理好咨詢題，還會(huì)給學(xué)生的心靈帶來(lái)?yè)p害，還會(huì)使學(xué)生喪失決心，真所謂“惡口傷人六月寒。與此同時(shí)，發(fā)自老師內(nèi)心充滿關(guān)愛(ài)的書(shū)面交流也會(huì)對(duì)學(xué)生內(nèi)心起到一種鼓舞和促進(jìn)作用，內(nèi)容中的主語(yǔ)直截了當(dāng)用“你”來(lái)寫(xiě)，會(huì)使學(xué)生倍感親切。水乳交融的師生情、并肩備考的戰(zhàn)友誼會(huì)變成一種遠(yuǎn)大于說(shuō)教的不竭動(dòng)力，也是學(xué)生個(gè)體制造性地戰(zhàn)勝高考的內(nèi)因之一。 二、真情發(fā)自內(nèi)心，修煉源于平時(shí) 1 言輕意重防止發(fā)號(hào)施令 高三的學(xué)習(xí)生活中，不管是備考復(fù)習(xí)依然許多日常必做的事情，有

6、的老師做起來(lái)能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，事半功倍，而有的卻事倍功半。實(shí)踐證明：滿含真誠(chéng)和尊重的語(yǔ)言，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，而祈使句的語(yǔ)氣卻叫人有惟命是從的感受，聽(tīng)起來(lái)僵硬、強(qiáng)迫。例如在：完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)目的時(shí)，用“完成任務(wù)的同學(xué)能夠提早活動(dòng)好不好?會(huì)比用“沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué)禁止活動(dòng)”效果要好些。稍加分析不難發(fā)覺(jué)，里面卻蘊(yùn)積著教育面向全體，尊重學(xué)生主體的教育原則。在整個(gè)備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)起“導(dǎo)”的作用，是咨詢題的提出者、引發(fā)人，而咨詢題的參與者、實(shí)踐者、受啟者是在座的學(xué)生。因而帶有尊重友善的“指令”有利于建立平等、民主、新型的師生關(guān)系。2鼓舞有度空間無(wú)限 在處理難點(diǎn)重點(diǎn)咨詢題的過(guò)程中，假設(shè)能正確的將真情實(shí)感變成“激將

7、式”的語(yǔ)言，有時(shí)能收到“點(diǎn)石成金”的奇效。例如：在考試失利時(shí)，許多學(xué)生情緒低落、心猿意馬，甚至喪失決心。老師的鼓舞與引導(dǎo)這時(shí)會(huì)顯得尤為重要。老師首先要承認(rèn)學(xué)生的失利和情緒的波動(dòng)，關(guān)鍵在于怎么樣去調(diào)和利用，動(dòng)之以情，找到低落與振作的結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)耐心協(xié)助學(xué)生分析各種緣故，如何擺脫不良情緒。關(guān)于上課開(kāi)小差或打瞌睡精力不集中的同學(xué)，既不能熟視無(wú)睹或視而不見(jiàn)，也不能大發(fā)雷霆，粗暴指責(zé)，而是依照學(xué)生實(shí)際，放大閃光之處，指導(dǎo)努力方向，從大處著眼，從小處著手，處處表達(dá)關(guān)愛(ài)，事事表達(dá)真誠(chéng)，做到分層指導(dǎo)，因材施教，讓不同層次的學(xué)生樹(shù)立起共同攻堅(jiān)的目的，上下一心，使積極主動(dòng)備考成為班級(jí)團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一思想，使主動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛

8、不斷放大。3胸襟寬闊學(xué)會(huì)賞識(shí)高三的教學(xué)中，賞識(shí)如一座金橋，能將老師與學(xué)生的心靈聯(lián)通，感情拉近。在班級(jí)治理中，班主任應(yīng)心胸寬廣，能容班級(jí)難容之事，能容學(xué)生特別是差生難容之言行，做到多賞識(shí)學(xué)生，不要輕易否認(rèn)學(xué)生。在與學(xué)生交流中，要不吝多使用這些字句，“好”、“棒”、“不錯(cuò)”、“聰明”、“你行”、“有見(jiàn)地”、 “進(jìn)步了”、“你成功了”、“我恭喜你”、“你辦事我放心”等等，有時(shí)可能確實(shí)是缺乏為奇的幾個(gè)字，在學(xué)生心中可能會(huì)產(chǎn)生“七級(jí)地震”的震撼力，讓其一生受用，終身難忘。4寓情于理因材施教理性備考，是每一位高三老師應(yīng)具備的主導(dǎo)思想，也是必備的一項(xiàng)根本技能。只有真正深化學(xué)生心理，掌握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏水平和實(shí)

9、際才能，才能使老師在不同底蘊(yùn)的學(xué)生面前攻有攻術(shù)，退有出路，如燈塔給學(xué)生以指引，如標(biāo)識(shí)給學(xué)生明方向。而這一切都源于老師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的真情。也真由于因材施教才能使每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立決心，共同開(kāi)展。三、嚴(yán)中有愛(ài)，治理有法在高度緊張的高三復(fù)習(xí)中，嚴(yán)峻有愛(ài)，行為的法，顯得尤為重要。高三學(xué)生的年齡段被心理學(xué)稱為“心理斷乳期”，加之心理壓力之大是其它年級(jí)所不及的。嚴(yán)格的制度治理是工作中不可或缺的，即像批判也要講究方法，否則就非常難到達(dá)目的，經(jīng)常會(huì)背道而馳，發(fā)生學(xué)生跟老師頂牛的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生放棄學(xué)業(yè)、放棄高考。批判也是一門(mén)藝術(shù)，是老師對(duì)學(xué)生的真情表達(dá)，這種情感的表達(dá)必須建立在尊重和理解的根底上，應(yīng)靈敏運(yùn)用迂回戰(zhàn)術(shù)，找準(zhǔn)入點(diǎn)，防止正面沖突，減少干巴巴的說(shuō)教。照顧學(xué)生的自尊心，不損害學(xué)生的自決心，盡可能的做到硬話軟說(shuō)，直話曲說(shuō)，言輕意重，留有余地，如此批判就會(huì)如寒流乍暖,吹綠學(xué)生的心田。總之，學(xué)生戰(zhàn)勝高考的關(guān)鍵在于廣大師生真正明白得高考，在于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的拼搏奮斗，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)備考認(rèn)識(shí)是系統(tǒng)而又復(fù)雜的思想工程。作為有思想、有認(rèn)識(shí)的鮮活學(xué)生個(gè)體，我們必須以動(dòng)態(tài)的目光、開(kāi)展的目光，更要以尊重和理解的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們。我們不否認(rèn)智力要素在個(gè)體開(kāi)展中的