化學(xué)課堂濃度溶液配制教學(xué)說課示范各位老師，大家好。今天我說課的課題是“濃度溶液的配制”，這是中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的一項核心技能，也是學(xué)生理解化學(xué)定量研究方法的重要載體。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個方面，向大家闡述我的教學(xué)設(shè)計思路。一、說教材“濃度溶液的配制”選自人教版高中化學(xué)必修教材（或根據(jù)實際版本調(diào)整），它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等基本概念之后，對化學(xué)計量在實驗中應(yīng)用的具體實踐。本節(jié)課的內(nèi)容，不僅是對前面所學(xué)理論知識的深化和檢驗，更是后續(xù)進行化學(xué)實驗探究、定量分析實驗的基礎(chǔ)。從知識體系來看，它承接了“物質(zhì)的量濃度”概念的理解，向下則為中和滴定、物質(zhì)組成測定等更復(fù)雜的定量實驗鋪平道路。因此，學(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度、掌握規(guī)范的操作技能、培養(yǎng)科學(xué)探究能力具有不可替代的作用。二、說學(xué)情從認(rèn)知基礎(chǔ)來看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量濃度的概念，對其數(shù)學(xué)表達式有了初步的認(rèn)識，這為本節(jié)課的計算部分奠定了理論基礎(chǔ)。在技能層面，學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些簡單的化學(xué)實驗操作，如固體藥品的取用、液體的傾倒、量筒的使用等，但對于精確度要求更高的容量瓶的使用，以及整個溶液配制過程的系統(tǒng)性操作還比較陌生。從思維特點來看，高中生正處于抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們渴望通過親手操作來驗證和深化理論知識，但同時也容易在實驗操作中出現(xiàn)細(xì)節(jié)上的疏漏，對實驗原理的理解也可能停留在表面。因此，教學(xué)中既要注重操作技能的訓(xùn)練，也要引導(dǎo)學(xué)生深入思考每一步操作的原理和必要性，理解“為什么這么做”，而不僅僅是“怎么做”。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點以及學(xué)生的實際情況，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：*使學(xué)生鞏固對物質(zhì)的量濃度概念的理解，能運用其表達式進行簡單的計算。*使學(xué)生初步學(xué)會容量瓶的使用方法（包括檢查是否漏水、溶液的轉(zhuǎn)移與定容等）。*使學(xué)生掌握一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的基本步驟和操作要點，并能獨立完成實驗。*初步學(xué)會分析實驗中可能出現(xiàn)的誤差及其原因。2.過程與方法：*通過參與溶液配制的全過程，體驗科學(xué)實驗的基本流程。*通過對實驗原理的探究和操作的規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。*通過小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*通過實驗操作的嚴(yán)謹(jǐn)性要求，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和精益求精的實驗精神。*通過體驗實驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究未知的欲望。*滲透“定量研究”在化學(xué)學(xué)科中的重要性，認(rèn)識化學(xué)實驗在化學(xué)研究中的核心地位。四、說教學(xué)重難點基于以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點確定為：*教學(xué)重點：一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的實驗原理、操作步驟和容量瓶的規(guī)范使用。*教學(xué)難點：*容量瓶的正確使用（特別是定容操作）。*實驗誤差的分析與討論。*從理論理解到實際操作的順利過渡，即如何將物質(zhì)的量濃度的概念轉(zhuǎn)化為具體的實驗操作。五、說教法學(xué)法為達成教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我將主要采用以下教法與學(xué)法：*教法：*情境激學(xué)法：通過設(shè)置與生活或科研相關(guān)的問題情境，如“如何配制一定濃度的醫(yī)用消毒酒精？”“實驗室如何準(zhǔn)確配制進行實驗研究的溶液？”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。*演示講解法：對于關(guān)鍵的實驗儀器（如容量瓶）的使用和重要的操作步驟（如溶解、轉(zhuǎn)移、定容），教師進行規(guī)范的演示和清晰的講解，使學(xué)生形成正確的操作表象。*任務(wù)驅(qū)動法：將實驗步驟分解為若干任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成，培養(yǎng)其自主探究能力和動手能力。*小組討論法：針對實驗中可能出現(xiàn)的問題、誤差分析等，組織學(xué)生進行小組討論，集思廣益，深化理解。*學(xué)法：*觀察模仿法：學(xué)生認(rèn)真觀察教師的演示操作，模仿學(xué)習(xí)規(guī)范的實驗技能。*動手實踐法：學(xué)生親自動手進行實驗操作，在實踐中學(xué)習(xí)和鞏固知識，培養(yǎng)技能。*合作探究法：學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成實驗任務(wù)，在合作中學(xué)習(xí)交流，共同解決問題。*歸納總結(jié)法：實驗結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對實驗原理、步驟、注意事項進行歸納總結(jié)，形成知識體系。六、說教學(xué)過程為了使教學(xué)過程更具條理性和可操作性，我將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計如下：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約5分鐘)*提出問題：“同學(xué)們，我們在實驗室做實驗時，經(jīng)常需要用到各種濃度的溶液。比如，我們要驗證不同濃度的某溶液對反應(yīng)速率的影響，或者配制一種標(biāo)準(zhǔn)溶液去測定另一種物質(zhì)的含量。那么，這些溶液是如何精確配制出來的呢？”*引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)的“溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”的配制方法，然后指出對于更精確的定量實驗，我們通常采用“物質(zhì)的量濃度”來表示溶液的組成，并引出本節(jié)課的主題——“一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制”。*設(shè)計意圖：通過生活和實驗中的實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與舊知建立聯(lián)系。(二)新課講授與實驗準(zhǔn)備(約15分鐘)1.回顧概念，明確原理：*提問：“什么是物質(zhì)的量濃度？其數(shù)學(xué)表達式是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并板書：c=n/V。*設(shè)問：“若要配制100mL0.1mol/L的NaCl溶液，我們需要知道哪些量？如何計算？”*師生共同推導(dǎo)計算所需NaCl固體的質(zhì)量（m=n×M=c×V×M）。強調(diào)體積V是溶液的體積，而非溶劑的體積。*設(shè)計意圖：鞏固核心概念，讓學(xué)生明白實驗的理論依據(jù)，理解“為什么要稱取這么多溶質(zhì)”。2.認(rèn)識儀器，介紹規(guī)格：*展示本節(jié)課所需的主要儀器：托盤天平（或電子天平）、藥匙、燒杯、玻璃棒、容量瓶（重點介紹，展示不同規(guī)格，如100mL、250mL等）、膠頭滴管、量筒。*重點講解容量瓶：構(gòu)造（瓶頸刻度線、瓶身標(biāo)注的溫度和容積）、用途（精確配制一定體積、一定物質(zhì)的量濃度的溶液）、使用注意事項（如不能溶解固體、不能加熱、不能長期存放溶液、使用前需檢查是否漏水）?，F(xiàn)場演示檢查漏水的方法。*設(shè)計意圖：使學(xué)生認(rèn)識新儀器，了解其用途和注意事項，為后續(xù)操作奠定基礎(chǔ)。3.演示講解，規(guī)范操作：*教師邊演示邊講解配制“100mL0.1mol/LNaCl溶液”的完整步驟，并強調(diào)每一步的注意事項：*計算：已完成。*稱量：演示托盤天平的使用（左物右碼、去皮、鑷子取用砝碼等）。若使用電子天平則講解其操作。強調(diào)“左物右碼”及可能的誤差。*溶解：將稱量好的NaCl放入燒杯中，加入適量蒸餾水（約30-50mL，不宜過多），用玻璃棒攪拌至完全溶解。強調(diào)不能在容量瓶中溶解。*冷卻：若溶解過程有明顯熱效應(yīng)，需等待溶液冷卻至室溫。*轉(zhuǎn)移：將燒杯中的溶液沿玻璃棒小心地注入容量瓶中。強調(diào)玻璃棒的引流作用，以及燒杯嘴要緊靠玻璃棒，玻璃棒下端要靠在容量瓶刻度線以下的內(nèi)壁上。*洗滌：用少量蒸餾水洗滌燒杯內(nèi)壁和玻璃棒2-3次，洗滌液也要全部轉(zhuǎn)移到容量瓶中。講解“洗滌”的目的是確保溶質(zhì)全部轉(zhuǎn)移。*初步振蕩：輕輕晃動容量瓶，使溶液混合均勻。*定容：向容量瓶中加水至液面離刻度線1-2cm時，改用膠頭滴管滴加蒸餾水，直至溶液凹液面的最低處與刻度線相切。強調(diào)視線要與刻度線和凹液面相切（平視）。*搖勻：蓋好瓶塞，反復(fù)上下顛倒容量瓶，使溶液混合均勻。*裝瓶貼簽：將配制好的溶液轉(zhuǎn)移至試劑瓶中，貼上標(biāo)簽（注明溶液名稱、濃度、配制日期）。*設(shè)計意圖：通過教師的規(guī)范演示和細(xì)致講解，使學(xué)生掌握每一步操作的要領(lǐng)，這是突破重點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(三)學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)(約20分鐘)*將學(xué)生分成若干小組（3-4人一組），每組完成一個規(guī)定濃度的溶液配制（如0.1mol/LCuSO?溶液或其他易觀察的溶液）。*實驗任務(wù)：根據(jù)給定的溶質(zhì)和目標(biāo)濃度、體積，自主完成計算、稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻等步驟。*教師巡視：及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的不規(guī)范之處并進行糾正和指導(dǎo)，特別是容量瓶的使用、定容操作等難點。關(guān)注學(xué)生的安全規(guī)范。*設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手操作中體驗和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)實驗技能和合作精神。教師的巡視指導(dǎo)能及時幫助學(xué)生解決問題，確保實驗順利進行。(四)誤差分析與討論交流(約10分鐘)*實驗結(jié)束后，組織學(xué)生思考并討論：“在剛才的配制過程中，哪些操作可能會導(dǎo)致所配溶液的濃度偏高或偏低？”*引導(dǎo)學(xué)生從c=n/V出發(fā)，分析n（溶質(zhì)的物質(zhì)的量）和V（溶液體積）的變化對c的影響。*例如：*稱量時，藥品與砝碼放反（使用游碼）→n偏小→c偏低。*溶解后未冷卻就轉(zhuǎn)移定容→冷卻后V偏小→c偏高。*轉(zhuǎn)移時有液體濺出→n偏小→c偏低。*未洗滌燒杯和玻璃棒→n偏小→c偏低。*定容時仰視刻度線→V偏大→c偏低；俯視刻度線→V偏小→c偏高。*搖勻后發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線，又補加蒸餾水→V偏大→c偏低。*小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。*設(shè)計意圖：通過誤差分析，深化學(xué)生對實驗原理和操作規(guī)范性的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力，突破教學(xué)難點。(五)課堂小結(jié)與作業(yè)布置(約5分鐘)1.課堂小結(jié)：*師生共同回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：配制原理（c=n/V）、主要儀器（容量瓶等）、操作步驟（計算→稱量→溶解→轉(zhuǎn)移→洗滌→定容→搖勻→裝瓶）、注意事項。*強調(diào)實驗操作的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性對實驗結(jié)果的重要性。*設(shè)計意圖：梳理知識，鞏固重點，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。2.作業(yè)布置：*完成實驗報告（包括實驗?zāi)康?、原理、儀器藥品、步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、誤差分析、實驗反思等）。*思考：如果溶質(zhì)是液體（如濃鹽酸），配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液時，步驟上會有什么不同？（引出濃溶液稀釋的問題，為下一節(jié)課或后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊）。*設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)，延伸思考，培養(yǎng)學(xué)生撰寫實驗報告的能力。七、說板書設(shè)計為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的核心內(nèi)容，我的板書設(shè)計力求簡潔明了、重點突出：課題：一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制一、原理：c=n/V(n=m/M)二、主要儀器：托盤天平、藥匙、燒杯、玻璃棒、容量瓶（規(guī)格：100mL,250mL...注意事項：檢漏、不能溶解、加熱...）、膠頭滴管、量筒三、操作步驟：(以配制100mL0.1mol/LNaCl溶液為例)1.計算：m(NaCl)=c·V·M=...2.稱量(托盤天平)3.溶解(燒杯、玻璃棒)→冷卻4.轉(zhuǎn)移(玻璃棒引流)5.洗滌(2-3次，洗液入容量瓶)6.定容(膠頭滴管，平視刻度線)7.搖勻8.裝瓶貼簽四、誤差分析：c=n/Vn↑(或V↓)→c偏高n↓(或V↑)→c偏低（列舉1-2個典型例子，如定容仰視/俯視）設(shè)計意圖：板書條理清晰，將核心知識點和操作流程一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解和課后復(fù)習(xí)。八、教學(xué)反思與預(yù)設(shè)本節(jié)課的設(shè)計注重理論與實踐的結(jié)合，通過“做中學(xué)”來提升學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，可能會遇到學(xué)生操作不夠熟練、誤差分析討論不夠深入等問題。因此，教師需要：*