1、學習好資料 歡迎下載在 Word 文檔中插入圖片 一、教學目標 : 1、學問與技能（1）同學通過在 Word 中插入圖片操作練習,讓同學熟識插入圖 片的各種方法；（2）通過練習操作調整圖片、 編輯圖片,使同學嫻熟把握在 Word 中調整圖片、編輯圖片的技巧；2、過程與方法（1）通過老師引導, 同學動腦摸索、 溝通與實踐操作的學習過程,體驗和感悟探究的一般過程；（2）同學通過自主、合作、探究學習的方式,提高獵取信息、處 理信息和應用信息的才能；3、情感態(tài)度價值觀 通過設計啟明學校宣揚單,增強同學的愛校情感；提高操作能 力,激發(fā)同學學習運算機的愛好,勉勵和培育同學自主創(chuàng)新的情感；二、教學重、難點分

2、析 教學重點：插入圖片的方法,調整圖片的位置、大小,會使用 文字圍繞工具；教學難點：使用文字圍繞工具調整文字與圖片的關系；三、教學方法 演示法、任務驅動法、自主探究法四、教學過程學習好資料 歡迎下載第一環(huán)節(jié)：情形激趣,引出主題 第一,我展現(xiàn)啟明學校圖片, 同學們肯定會被眼前漂亮的校內(nèi)風 景所打動；此時,問道：多么漂亮的風景啊,同學們想不想立刻就到 公園里面去看看呢？你們想不想讓外面更多的人明白我們漂亮的家鄉(xiāng),讓更多的人到烏什縣來旅行觀光呢？那么,今日我就讓大家產(chǎn)一回設計師,用我們所學的 Word 軟件為烏什縣旅行事業(yè)設計一份宣揚 單,讓更多的人來我們的家鄉(xiāng)旅行、 投資,帶動家鄉(xiāng)經(jīng)濟的快速進展！

3、好不好？同學們的激情一下了被調動起來, 使新學問的學習成了同學內(nèi)心 的需要,從而使這節(jié)課有了一個良好的開端；其次環(huán)節(jié)：任務驅動,自主探究 同學們的激情被調動起來后, 個個躍躍欲試, 緊接著有一些同學 會由歡樂轉為疑問：怎樣為烏什縣的旅行進展作宣揚呢？這時,打開兩個文檔：看,這是老師為烏什縣旅行進展設計的兩 份宣揚單, 你們覺得哪種宣揚成效更加形象生動,更能起到很好的宣 傳成效？同學的回答確定是帶圖片的那份,我趁熱打鐵提出第一個任務；任務一：同學們先自已動手試一試,如何在Word 中插入圖片？任務提出后, 同學們摸索爭論, 然后我提示同學插入圖片要使用 插入菜單,讓同學自已動手實踐,看看誰最先找

4、到插入圖片的方法,這樣意在培育同學主動探究的學習習慣；在動手實踐過程中, 同學的水平不一, 有些同學不僅很快就找到學習好資料 歡迎下載了插入剪貼畫的方法,仍找到了插入其他圖片的方法；但是,也有少 數(shù)同學不能完全把握,這時, 我請已學會的同學擔任小老師,指導其 他同學,并勉勵同學走上講臺為大家分別演示插入剪貼畫和插入其他 圖片的方法,給同學供應一個展現(xiàn)才能的機會；然后,我利用事先做好的課件,演示操作步驟,歸納操作方法；這樣做,既突出了本節(jié)課的重點,又強化了同學對重點學問的把握；通過同學的演示,老師的歸納,同學們都能將圖片插入到文本；緊接著我找出幾份具有代表性的同學作品,利用多媒體網(wǎng)絡教室廣播軟件

5、進行展現(xiàn), 我第一對這些作品賜予充分確定的同時,請同學們議一議如何使這些作品更加完善,同學們暢所欲言, 對于同學們提出的建議,我歸納成 3 個有待解決的問題：問題 1：如何轉變圖片的大??？問題 2：如何移動圖片的位置？問題 3：如何調整圖片和文字之間的位置關系？2、調整圖片大小 師：同學們請看, 你插入圖片后,和老師剛才文檔的成效有什么區(qū)分 嗎？生：有區(qū)分,插入的圖片太大了,應當小一些；師：需要調整圖片的大小, 這個方法和我們調整剪貼畫大小的方法是 一樣的,大家做做看；找一個同學演示：選中圖片,顯現(xiàn)掌握點后,把鼠標移到掌握點上,指針變?yōu)殡p箭頭外形,點擊拖拽,就可以調整大小了；（板書）學習好資料

6、 歡迎下載（同學以前接觸過的學問點, 放手讓他們自己做, 多給他們動手的機會；）3、設置圍繞方式：仍要什么問題嗎？生 1：插入的圖片位置不合適,仍不能移動；生 2：插入的圖片后把有的字擠到一邊去了；老師明白了,（掌握轉播）有一個按鈕可以幫我們解決這個問題；上 節(jié)課我們和它已經(jīng)熟識了；挑選圖片,顯現(xiàn)圖片工具欄,鼠標指針移 動到文字圍繞上；它會幫你解決這些問題, 請試著選一下, 哪一種文字圍繞方式合適？切換 板書：設置圍繞方式 發(fā)覺什么了嗎？生 3：我把圍繞方式設為浮于文字上方后,不合適 生 4：我把圍繞方式設為襯于文字下方后,也不合適圖片就把文字蓋住了； 師：文字就把圖片蓋住了； 師：生 5：老

7、師,我用的四周型圍繞,文字就圍繞在圖片的四周,互不影 響（切換）這種圍繞方式不錯,可以這樣做；但我發(fā)覺你的另外一個問 題,同學們看出來了吧？有同學發(fā)覺問題： 圖片和這個自然段的文字內(nèi)容不符合,應當插入到學習好資料 歡迎下載下一段；是的,第三自然段的內(nèi)容是寫碑林的,你這張圖片應插到那里；請把 圖片移動到第三自然段；仍請大家看一下, 她把圖片插入到文字的中心； 老師建議你往右或者 往左挪一下,放在兩側更為美觀些；好,請同學們連續(xù)練習,完善你的作品,做好后請關閉儲存；（本小節(jié)內(nèi)容老師以引導、勉勵為主,同學動手嘗試,自己的勝利才最有自信心； 在展現(xiàn)合適的圍繞方式時, 突然顯現(xiàn)了插入圖片與段落 內(nèi)容不符

8、合的問題,我因勢利導,讓同學幫同學解決問題,鞏固該知 識點；最終老師對圖片布局的美觀性給同學建議,讓他們自己體會）4、小結本節(jié)課學問點今日我們主要學習了在word 中插入圖片,剛才講過哪些主要操作？生：學習了在 word 中插入文件圖片的方法生：調整圖片大小生：設置圍繞方式老師讓同學總結,準時確定第四個環(huán)節(jié)：實踐運用,提高進展在同學把握新知后,我設計了一個以小組為單位來為家鄉(xiāng)設計一份宣揚畫的競賽,宣讀競賽規(guī)章后, 讓同學合作美化宣揚單,這個環(huán)節(jié)的設計給同學留下自由發(fā)揮的空間,勉勵學生自主制造, 充分發(fā)揮自已的靈感和特長；采納小組合作的形式,是為了讓同學體驗團結協(xié)作的力氣； 采納競賽的方式, 目的是再次激起同學的興奮點,教學第五個環(huán)節(jié)：展現(xiàn)評判,歸納總結在不知不覺中使學問得到鞏固；學習好資料 歡迎下載在這個環(huán)節(jié)里, 我將小組競賽中的優(yōu)秀作品,觀賞中相互學習,相互促進；八、板書設計通過大屏幕放映,讓同學觀賞,讓他們在在 Word 文檔中插入圖片主題任務 為其名啟明學校制作宣