1、皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計單 位：陶圩初中執(zhí)教教師：陳志中班 級：七（4）班時間：2021.12.16. 皇帝的新裝教學(xué)目標:1.學(xué)習(xí)快速閱讀。在短時間內(nèi)迅速瀏覽全文,了解主要內(nèi)容。2.體會童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點。3.培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì),敢于揭露生活中的丑惡現(xiàn)象。教學(xué)重難點重點:把握故事情節(jié),分析人物形象,學(xué)習(xí)刻畫人物性格的方法。難點:領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)批判精神。新課導(dǎo)入教師語言：近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢？皇帝的服裝又給你什么感覺呢？(威嚴、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回

2、事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)童話皇帝的新裝?！驹O(shè)計意圖】調(diào)動情感體驗激疑，導(dǎo)入新課。了解故事情節(jié)教師語言：瀏覽課文，思考下列問題。1課文寫了哪些人物？誰是中心人物？明確：人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩；中心人物：皇帝。2圍繞著中心人物“皇帝”，文章以什么為線索？寫了哪幾個情節(jié)？明確：以“新裝”為線索，依次寫了：愛新裝做新裝看新裝穿新裝揭新裝。愛新裝：從開頭到“皇上在更衣室里”做新裝：從“他居住的那個大城市里”到“一直搞到深夜”看新裝：從“我倒很想知道”到“同時還封他們?yōu)橛缚棊煛贝┬卵b：從“第二天早上”到“皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊”。揭新裝：從“可是他什么衣服也沒有

3、穿啊”到結(jié)尾。3接龍復(fù)述課文。提示：(1)皇帝有何嗜好？課文怎么寫皇帝愛新裝的？(2)兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？(3)皇帝先后派了誠實的老大臣和官員去看織布，面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去是如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？(4)皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？(5)為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的？如何說的？(6)最后誰說出了真話？(7)結(jié)果如何？【學(xué)法指導(dǎo)】復(fù)述課文有三種形式：一是簡要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進行復(fù)述；二是詳細復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語，使復(fù)述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復(fù)述，可用自己的語言，增添生動的細節(jié)復(fù)述

4、。課文“愛新裝”比較簡單，可用詳細復(fù)述。“做新裝”比較長，可用簡單復(fù)述?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)述，初步了解童話內(nèi)容。分角色朗讀，讀出人物性格特征分角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官員一人，小孩一人，其余所有角色一人)理解內(nèi)容，探究主旨仔細思考下列問題：1. 在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？明確：(1)“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。(2)騙子說那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸無能卻又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住

5、官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)能步步行通。教師語言：這個故事本身就是一個騙局，而這個騙局是有兩個騙子導(dǎo)演的，這個故事從騙子行騙開始，到小孩揭穿騙局結(jié)束，始終沒有離開這個“騙”字。所以說，這個故事是圍繞著一個“騙”字展開的。那么這個故事中的各色人物就圍繞著一個“騙”字顯出了他們的真面目。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝呢?就是因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以狡猾的騙子看準了皇帝的心思，投其所好，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。2. 后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣

6、寫，你是怎樣理解的？明確：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，是為了維護自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。3. 這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相？明確：在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真的性格，從一個側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。4. 這篇童話諷刺了什么？告訴了我們什么？明確：諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無所畏懼，敢于說真話。教師語言：寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點，無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建王朝的腐朽，