1、PAGE4PAGE4秋天課堂實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)秋天課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前學(xué)生唱歌二、導(dǎo)入師：描繪秋天，你會選擇哪些景物、詞語？生：秋高氣爽。生：葉子下落。生：菊米飄香。生：肥碩的果實(shí)，葉子由綠變黃。三、學(xué)生一起朗讀課文師：你們認(rèn)為讀得怎樣？生：“青鳊魚似的烏桕葉”讀得不整齊。生：沒有感情。生：“丁丁”讀錯(cuò)字音。師：我們該怎樣朗讀這首詩呢？請看導(dǎo)讀：“深情絮語”（“深情”就是“有感情”，“絮語”就是“輕聲訴說”）四、閉上眼睛，聽老師配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面師：聽了這首詩后，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：肥碩的果子：桔子、蘋果。生：露珠披在荷葉上。生：一片金黃色的稻田。生：綠油油的草野

2、。生：蘆葦在微風(fēng)中搖晃不定。生：一條清晰的小河。生：漁人捕了很多青鳊魚，臉帶微笑。生：湖面上飄著一條條漁船。師：“飄”字用得好。生：小河里有許多美麗的小魚。師：請同學(xué)們自己朗讀這首詩，品味語言：你覺得哪些詩句美，美在哪里或看到了什么（可以邊獨(dú)立思考邊寫）生：、句露珠很美，伐木聲很優(yōu)美，環(huán)境清靜?！皾M披”、“丁丁”、“飄出”用得好。師：“丁丁”為什么用得好？生：用聲音來表現(xiàn)靜。師：“飄出”能否改成“傳出”生：不能。因?yàn)椤帮h”有“輕輕地、慢慢地”的意思，更能體現(xiàn)出清靜。學(xué)生齊讀這兩句。生：、句告訴我們這是一個(gè)豐收的好季節(jié)，有肥碩的瓜果，“飽食”說明鐮刀割稻谷割得很多。學(xué)生齊讀這兩句。生：、句“輕輕

3、”寫出了漁人：依依不舍、看風(fēng)景（描述：岸上長著蘆葦，湖里游著小魚，湖面上飄著小船。），漁人不忍打破幽靜的氣氛。學(xué)生齊讀第二節(jié)，抽讀“輕輕搖著歸泊的小槳”一句，再齊讀。生：“溪水因枯涸見石更清冽了”，小魚在捉迷藏。生：“牛背上的笛聲何處去了”，讀這兩句。師：誰在吹笛？生齊答：牧童。生：、句吃穿不愁，為農(nóng)民帶來幸福。生：句蟋蟀在跳來跳去。師：有沒有聽到過蟋蟀的聲音？生：句水清、淺，魚往上跳。五、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題生：烏桕是什么東西？教師出示準(zhǔn)備好的烏桕葉，摘下一片，形狀像青鳊魚，并作解釋（葉子會由綠變紅，可以做蠟燭）。生：為什么“草野在蟋蟀聲中更寥闊了”（生：叫得遙遠(yuǎn)，可見遼闊）生：“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”怎樣理解？師：指的是什么？生：夏夜的笛聲。師：現(xiàn)在還存不存在？生：不存在。師：牧童不在牧羊女夢寐什么生：想著牧童的笛聲。生：為什么說“秋天棲息在農(nóng)家里”生：秋天是農(nóng)民豐收的季節(jié)，家里果實(shí)很多。生：還有其他三季，只有秋天才豐收。師：鳥棲息在樹上歌唱，悠閑自在。六、學(xué)生有感情地一起朗讀整