1、結合素質教育深化開展德育工作結合素質教育深化開展德育工作一、結合學校的實際情況，全方位開展德育工作培育新時期人才，把學校的德育工作抓好、抓實，一直是學校德育工作者的目的。首先，學校應從不同層面開展學生德育工作，形成學校是德育工作的主陣地、班主任老師是是學校德育的主力軍、課堂教學是德育工作的主渠道、社會是檢驗工作成績和教育學生的主戰(zhàn)線的全方位德育工作網。在思想道德教育過程中，我們注意加強以校長和主管校長為首的德育隊伍建立，包括由學生處和班主任組成的管理育人隊伍，由教研室主任和政治課老師組成的教書育人隊伍；由校團委、學生會和班級干部組成的活動育人隊伍，由總務處組成的效勞育人隊伍，齊抓共管，使德育工

2、作廣泛開展，深化人心。二、深化分析，討論學生心理，做好常規(guī)生的管理和后進生的轉化工作筆者認為做班主任工作，在加強班主任自身素質和職業(yè)道德的根底上還應做到整體與個別分開、常規(guī)與特殊分開的管理原那么，深化理解學生的心理動態(tài)，做好他們的政治思想工作。常規(guī)生管理工作是班主任根本素質的最正確佐證。在對他們進展正常的日常管理的同時，班主任應親密審視這一群體，從以下幾個新角度出發(fā)，加強常規(guī)生的管理。1貼緊最近開展區(qū)，施行針對性教育。前蘇聯(lián)心理學家維果茨基認為，教育必須考慮對象的兩種開展程度，一種是現(xiàn)有程度，一種那么是指導下所能到達的程度。他把這兩種程度之間的差異稱為最近開展區(qū)。職專生的文化學習和技能水準存在

3、最近開展區(qū)，他們的思維開展程度也同樣存在最近開展區(qū)，因此施行針對性教育，進步班主任工作的工作效率。我們可通過問卷調查和平時對學生的觀察，個別交談，把握每個學生的考慮最近開展區(qū)，并結合學生各自的氣質、性格特點，選擇思想教育內容，實行分類指導。2思想工作深層化，消除隱患治根本。中專生思維形式尚未定型，行為形式亦是如此。其最大的特點是多變、好奇，良好文明習慣難以養(yǎng)成，班主任必須把握職專生思想的可塑性，加大思想政治工作的深度，治標從治本入手。3針對思想閉鎖性，旁敲側擊促反剩根據心理學原理，從初中生開場，學生思想逐漸趨于閉鎖，有些事不愿別人以求保密，例如早戀現(xiàn)象，假設班主任在處理過程中草率從事，肯定效果

4、不佳。假設班主任能開展相關活動，積極引導，不僅解決問題，而且能使異性吸引轉化為學習、技能競賽的內在動力。這方面，可通過一些豐富多彩的活動讓那些發(fā)生問題的學生在集體活動中從一個旁觀者的角度，不知不覺地承受教本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理育，從而及時調整自己，這樣既保護了學生的自尊心，又解決了問題。而后進生轉化工作確是班主任最為撓頭的問題。蘇霍姆林斯基說：教育才能的根底在于堅信有可能成功地教育每一個學生，我不相信有不可救藥的兒童、少年或青年。因此，我們對后進生應寄予信任，要有愛心，誠心，耐心，恒心。在加強習慣行為教育、法紀教育和合格畢業(yè)教育的同時，重視班集體的建立，調動后進生的積極性。班主任對后進

5、生要關心，保護，以誠相待，不歧視，不挖苦，給他們改正錯誤的時機和時間，擅長發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，運用鼓勵理論，有針對性地做好工作。同時應有信心、耐心、恒心地做艱辛細致的思想工作，持之以恒，循序漸進，從實際出發(fā)，幫助他們制定出一套可行改良措施。首先，訂立階段性目的，從低到高，激發(fā)他們去為實現(xiàn)這個目的而努力；其次，在到達一個目的后再進步標準，使他們步步登高，而不至于半途而廢，可望而不可即。同時，要適當?shù)剡M展表揚，樹立他們的自信心和自豪感，久而久之，他們會從思想和行動上再次成為班級的優(yōu)秀學生乃至班級的骨干。三、結合教務處，緊抓政治課教學，發(fā)揮其在新時期德育的重要作用政治教學一直是學校德育工作的主要陣

6、地。結合新時期形勢，我們通過兩觀教學使學生走出上課記筆記，考試背筆記，學完全忘記的死胡同，從學生的思想實際出發(fā)，教育學生三樹三學，即樹立科學世界觀，學會做人；樹立正確的人生觀，學會生活；樹立崇高的價值觀，學會辦事。1樹立科學的世界觀，學會做人。世界觀是人們對整個世界總的看法和根本觀點，它是立嘗觀點、方法的統(tǒng)一。由于人們所處的地位不同以及多種所有制的差異，其世界觀也各有不同。只有樹立馬克思主義科學的世界觀，才能學會做人。為此，在教學中，在講授唯物論和辯證法普遍原理的根底上突出三個方面。1、實事求是的觀點；2、創(chuàng)新開展的觀點；3、理想信念的觀點。使學生在具有崇高的理想、實事求是和創(chuàng)新開展的精神的根

7、底上，樹立科學的世界觀，真正成為新時期社會主義建立者。2樹立正確的人生觀，學會生活。人生觀是對人生目的和意義的根本看法和觀點，它是一定的世界觀在人生問題上的表現(xiàn)。人們世界觀的多元化導致了人們人生觀的多層次。我們要教育學生樹立正確的人生觀，這是學會生活的保證。在這方面，應著重灌輸三個問題：1、為人民效勞是唯一正確的人生觀，是學會生活的根本要求。2、正確對待生與死是正確人生觀的詳細反映，是學會生活的基矗3、承受挫折是對正確人生觀的考驗，是學會生活的準備。所以，只有樹立正確的人生觀，才能全心全意地為人民效勞。3樹立崇高的價值觀，學會與人交往。人生價值觀就是人們在意識形和評價人生目的、人生意義所持的根本觀點。由于多種所有制的存在，出現(xiàn)了價值取向多樣化和價值追求的復雜性，針對這一情況，在教學中應從三個方面切入，改變學生在價值觀上發(fā)生的偏向：a.崇高的價值觀是無私奉獻b.處理人際關系是學會辦事的前提。.遵守社會公德是學會辦事的根本要求。4充分利用活動育人的途徑，開展豐富多彩的業(yè)余文體活動。新時期的思想道德教育必須徹底改變老一套、公式化的方法?？刹扇』顒佑恕⒘晳T育