1、教學(xué)工作會校長發(fā)言稿隨著社會一步步向前開展，很多地方都會使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的內(nèi)容 要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。那么你有了解 過發(fā)言稿嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)工作會校長發(fā)言稿，歡 迎大家閱讀。教學(xué)工作會校長發(fā)言稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！我校在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持“讓每個(gè)人都能愉快地得到發(fā) 展”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)治理，深化教學(xué)改革，全校教職員工精 誠團(tuán)結(jié)，不懈努力，“用勤奮經(jīng)營自己”，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。下面按上級要 求就我校教育教學(xué)工作的一些做法向大家做一簡要匯報(bào)。一、創(chuàng)新學(xué)校治理，提高治理效益我們立足學(xué)校實(shí)際，一改過去學(xué)校

2、處室直接治理模式為年級模塊化、扁平 化的實(shí)體治理，實(shí)行學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的年級主任負(fù)責(zé)制。由三位中層正職分別 兼任三個(gè)年級的級主任，負(fù)責(zé)整個(gè)年級的教師選聘、日常考勤、常規(guī)考核、課 務(wù)安排、教學(xué)研究、學(xué)生治理等工作。學(xué)科組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)本年級的學(xué)科教學(xué)、 集體備課等工作。學(xué)校各處室的職能變?yōu)橹笇?dǎo)、監(jiān)督、和諧、控制和評估。治 理中心的下移，減少了治理環(huán)節(jié)，更好地適應(yīng)了各個(gè)年級的差異性和特別性， 激活了年級的活力和創(chuàng)造性。另外，我校還注重打造團(tuán)隊(duì)精神，變“個(gè)人創(chuàng)優(yōu)”為“集體創(chuàng)優(yōu)”。改革 教師工作評判機(jī)制，推行“捆綁式”考核獎(jiǎng)懲制度。具體做法是：推行兩個(gè)責(zé) 任制，即以班主任為核心的整體教育教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制和以學(xué)

3、科備課組長為核心 的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制。班級責(zé)任體實(shí)行導(dǎo)師制，每月召開一次學(xué)情分析會， 分類會診，因材施教，讓任課教師參與到班級治理中來，由原先的一人獨(dú)管變 為現(xiàn)在的多人齊管；有效分解班級協(xié)作組整體目標(biāo)，使每位任課教師都有自己 特定的承包學(xué)生群體，增強(qiáng)了責(zé)任體成員的責(zé)任感，密切了成員之間的關(guān)系， 進(jìn)一步優(yōu)化了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。二、創(chuàng)新教學(xué)治理，向課堂要質(zhì)量(-)從嚴(yán)治教，精耕細(xì)作，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)治理。我們推行教學(xué)常規(guī)的精 細(xì)化治理。在治理過程中，注重抓薄弱、抓具體、抓細(xì)微，做到細(xì)致入微的研 究，精益求精地雕刻，實(shí)實(shí)在在地改進(jìn)，力求教學(xué)過程整體優(yōu)化；注重抓反復(fù), 反復(fù)抓，對一些解決之后容易復(fù)發(fā)的問

4、題，增強(qiáng)工作的韌勁，揪住不放，狠抓 不松，直到問題得到徹底解決，取得成效。比方，我們針對老師們課堂教學(xué)中的低效勞動，專門制定了 “有效教學(xué)”的課堂教學(xué)規(guī)范、評判標(biāo)準(zhǔn)和治理制度, 堅(jiān)定不移地進(jìn)行教與學(xué)方式的變革和創(chuàng)新，堅(jiān)決剎住“以講代學(xué)、一講到底” 的風(fēng)氣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。形成了以學(xué)生開展為目標(biāo)，以學(xué)生主動學(xué) 習(xí)為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，課堂效益明顯提高。（二）把握年級特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)思路，努力實(shí)現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”最 大化。我們確定“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)、做、教互動”為課堂教學(xué)原那么， 把課堂“有效教學(xué)”最大化，作為課堂教學(xué)治理的目標(biāo)。高一年級，依據(jù)起始 年級的特點(diǎn)，提出“小臺階、穩(wěn)步走

5、”教學(xué)原那么，做好初高中知識銜接自然、 平穩(wěn)過度；研究學(xué)情，調(diào)整教法，使教學(xué)適應(yīng)新生；重基礎(chǔ)、降難度，提高學(xué) 生求知信心。高二年級，依據(jù)該年級教學(xué)任務(wù)重、進(jìn)度快的特點(diǎn)，提出以精練、 精講為突破口，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和學(xué)生練習(xí)效率最大化。高三年級，以知識 單元為單位，整體設(shè)計(jì)單元復(fù)習(xí)方案，單元復(fù)習(xí)教學(xué)采用“五環(huán)節(jié)”、“四課 型”、“一檢測”模式。這樣做的好處是充分發(fā)揮教師在課堂上的導(dǎo)學(xué)、助學(xué) 作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，追求復(fù)習(xí) 課教學(xué)最大效率。下面就我校高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式進(jìn)行一下重點(diǎn)介紹。我校單元復(fù)習(xí)教學(xué)由“自主復(fù)習(xí)一討論解疑一針對練習(xí)一拓展（綜合）練 習(xí)一習(xí)題

6、講評”五個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。第一個(gè)環(huán)節(jié)是自主復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在做到“三清楚”的基礎(chǔ)上，各學(xué)科做 到“一要、一導(dǎo)、一?！?，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生“三清楚”是：一是已 熟練把握的知識點(diǎn)要清楚；二是把握不準(zhǔn)確的知識點(diǎn)要清楚；三是未把握的知 識點(diǎn)要清楚。一要：要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具體的各單元知識點(diǎn)把握情形統(tǒng)計(jì)表， 使其做到心中有數(shù)，提高復(fù)習(xí)效率；一導(dǎo)：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)給于恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。方法是用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)、問題情境導(dǎo)學(xué)等。一保：自主 復(fù)習(xí)必須給學(xué)生充足時(shí)間作保證，時(shí)間應(yīng)在課上，學(xué)科正課或自習(xí)課均可。第二個(gè)環(huán)節(jié)是討論解疑。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，就學(xué)生覺察的自己又 不能解決的共性、重點(diǎn)問題在課

7、堂上提出，通過生生互動討論、師生互動討論, 教師精講等方式為學(xué)生解疑。第三個(gè)環(huán)節(jié)是針對性練習(xí)。要求練習(xí)要針對學(xué)生、針對高考。根據(jù)學(xué)生易 錯(cuò)、易混的知識點(diǎn)和高考的考綱要求去精選練習(xí)題，在課堂上進(jìn)行針對性訓(xùn)練, 通過練習(xí)覺察問題。第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展（綜合）練習(xí)。主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能 力。定時(shí)訓(xùn)練與不定時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合，選題質(zhì)量是關(guān)鍵。第五個(gè)環(huán)節(jié)是習(xí)題講評。采用的方法主要是“展現(xiàn)典型錯(cuò)題-學(xué)生討論評 判-一教師點(diǎn)評總結(jié)-學(xué)生反思整理?！痹诖嘶A(chǔ)上，強(qiáng)化規(guī)范書寫、細(xì)心運(yùn) 算等。關(guān)注點(diǎn)是讓學(xué)生反思、總結(jié)規(guī)律，形成體會和能力。我校單元復(fù)習(xí)課的基本課型設(shè)計(jì)為“四課型”，即自主復(fù)習(xí)課、討論解疑 課、習(xí)

8、題課、講評課?！耙粰z測”即單元檢測（單元過關(guān)考試）。三、創(chuàng)新過程治理，關(guān)注學(xué)生開展（一）面向全體學(xué)生。我們立足生源實(shí)際，堅(jiān)持“讓每個(gè)人都能愉快地得 到開展”的辦學(xué)理念，提出了 “從最后一名學(xué)生抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起， 不舍棄一名學(xué)生，爭取使每名學(xué)生都能上本科大學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量治理理念， “把后進(jìn)生當(dāng)作資源去開發(fā)”，從樹立信心著眼，從課堂教學(xué)著手，從分層施 教著力，狠抓薄弱學(xué)科，注意做到“六個(gè)一點(diǎn)”：即“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要 寬一點(diǎn)，臺階要密一點(diǎn)，節(jié)奏要慢一點(diǎn)，反復(fù)要多一點(diǎn)，要求要嚴(yán)一點(diǎn)”，保 證課堂人人“吃得下”、“吃得飽”、“能消化”，在此基礎(chǔ)上通過以考代練, 分層輔導(dǎo)等形式確保全體學(xué)生都能

9、進(jìn)步。（二）搞好各年級質(zhì)量監(jiān)控。高一高二年級抓好每一次月考，考前抓命題, 考中抓考風(fēng)，考后抓講評和補(bǔ)救，始終將中下層面學(xué)生作為關(guān)注的重點(diǎn)，做到 講、練、考一體化。高三主要是在一模與二模之間進(jìn)行5次強(qiáng)化訓(xùn)練。第一是 組題。五次強(qiáng)化訓(xùn)練的試題均由學(xué)科組長牽頭，力爭在五次考試中覆蓋所有高 考考點(diǎn)，抓好重點(diǎn)，同時(shí)做好鞏固訓(xùn)練。其次是考后分析?？己蠓治鲋饕_好 四個(gè)會:年級分析會、班會、對子班會、學(xué)科教研會。第三是試卷講評。我們不 斷摸索，探討試卷講評的有效方法，形成一定的講評模式。講評時(shí)通過掃描展 現(xiàn)學(xué)生答案，講清得分點(diǎn)，明確存在的問題，告訴學(xué)生解決問題的方法，從而 使學(xué)生的知識能力、答題技巧在一次次

10、考試中得以提升。第四是考前熱身與考 前指導(dǎo)。二模之后至高考，有三次熱身練習(xí)，催促各個(gè)學(xué)科進(jìn)行知識的查漏補(bǔ) 缺和薄弱知識點(diǎn)、重點(diǎn)知識的強(qiáng)化把握、運(yùn)用；關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化并適 時(shí)調(diào)整。這三次考試只有一次老師講評，其他印發(fā)答案，學(xué)生自己解決。最后 一次熱身，組織一次各學(xué)科指導(dǎo)，由教研組長通過廣播在重點(diǎn)題型、答題技巧、 書寫順序等方面進(jìn)行考前培訓(xùn)。（三）強(qiáng)化全程備考。針對以前學(xué)校治理的重心過于偏重畢業(yè)年級，關(guān)注 基礎(chǔ)年級不夠，往往導(dǎo)致高三教育教學(xué)“事倍功半”，學(xué)生的綜合素養(yǎng)與應(yīng)試 能力得不到有序有效的提高的弊端，我們“變一年備考為三年備考”。高一重 點(diǎn)搞好養(yǎng)成教育，新生一進(jìn)班就想著高考，就要有適度

11、的高考壓力；老師從高 一開始就要關(guān)注高考，研究高考，立足高考抓教學(xué)，瞄準(zhǔn)高考抓質(zhì)量，夯實(shí)基 礎(chǔ)提能力。高二隨課程難度增大，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生易產(chǎn)生兩極分化，年 級工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的防差補(bǔ)差工作，謹(jǐn)防學(xué)生落伍。同時(shí)，還突出一個(gè) “活”字，課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系高考，把近幾年高考題和命題思路滲透到教學(xué)中 去，增強(qiáng)迎考復(fù)習(xí)的針對性，使學(xué)生了解高考，適應(yīng)高考，解除對高考的奇妙 感和懼怕感。高三是高中的沖刺階段，我們一方面加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，狠 抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律及生活治理等各項(xiàng)工作，重點(diǎn)做好尖子生培養(yǎng)以及推拉生 工作；另一方面加強(qiáng)對高三學(xué)生的心理疏導(dǎo)，全面啟動學(xué)生心理咨詢系統(tǒng)，要 求班主任必須下足功

12、夫，耐心細(xì)致地關(guān)注學(xué)生的心理變化并適時(shí)加以調(diào)整，通 過各種形式幫助學(xué)生減壓，善待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的健康開展保 駕護(hù)航。四、創(chuàng)新教科研治理，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升（一）扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。我們以“面向全體教師，按需施教，著眼提高、 注重實(shí)效”為原那么，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)一步的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和外地先進(jìn) 體會，自己編寫學(xué)習(xí)材料，組織全校教師開展學(xué)習(xí)。比方，開展了以更新教學(xué) 觀念為目的的新理念學(xué)習(xí)培訓(xùn)、以提高業(yè)務(wù)能力為目的的專題培訓(xùn)、以“愛與 責(zé)任是師德之魂”為主題的師德培訓(xùn)、以“學(xué)習(xí)、借鑒、提高”為主題的學(xué)習(xí) 培訓(xùn)、以促進(jìn)校本教研為目的的專題培訓(xùn)、以提高教學(xué)能力為目的的崗位培訓(xùn)I。 此外，

13、我們還邀請省市教科所專家到我校講學(xué)；鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)教師積極參加研究生 課程班進(jìn)修學(xué)習(xí)；支持教師外出參加由教育部門組織的各級各類業(yè)務(wù)提高培訓(xùn) 學(xué)習(xí)等。（二）有效開展校本教研。一是搞好教學(xué)研究與常規(guī)教學(xué)的結(jié)合。我校堅(jiān) 持每周“三個(gè)一”活動，即每周每學(xué)科進(jìn)行一次集體聽評課活動，每周進(jìn)行一 次集體備課活動，每周進(jìn)行一次學(xué)科教研活動。二是搞好小課題研究。我們以 提高教學(xué)質(zhì)量、解決教學(xué)改革實(shí)踐層面上的具體問題為目標(biāo)，以研究過程與教 學(xué)過程相結(jié)合為主要形式，以對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行連續(xù)反思為基本手段進(jìn)行 教學(xué)研究。環(huán)繞“以問題促教研，以教研促教改，以教改促教學(xué)”的思路，堅(jiān) 持從“教學(xué)中來，到教學(xué)中去”的原那么，提出

14、“學(xué)校的一切都可以成為研究對 象”的校本教科研理念，讓教學(xué)充滿研究，讓研究解決問題。（三）加強(qiáng)高考命題研究。一是學(xué)校要求各學(xué)科組織老師潛心學(xué)習(xí)高考大 綱，努力做到三個(gè)明確：明確大綱在題型結(jié)構(gòu)、題型功能和能力層級要求上的 特點(diǎn)；明確考察內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；明確考試樣題表達(dá)的特點(diǎn)。二是從歷年 來的高考試題中找共性，找差異，找變化，找趨勢，通過“四找”研究和把握 高考命題的角度和考查的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。三是通過多種途徑廣泛高考信 息，認(rèn)真加以研究和挑選，從而增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的針對性、科學(xué)性和有效性。以上談了我校一些粗淺的做法，不當(dāng)之處敬請指正。由于我們注重創(chuàng)新教 學(xué)治理思路，并扎扎實(shí)實(shí)地抓好落實(shí)，近幾年我

15、們的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。 當(dāng)然，成績的取得，與各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持是分不開的，與市教科所的指導(dǎo) 幫助是分不開的，借此機(jī)會，深表感謝。謝謝大家！教學(xué)工作會校長發(fā)言稿2一、把握好期末時(shí)間1、九年級要破釜沉舟、堅(jiān)持到底。除上次講的關(guān)注學(xué)情、家訪、考試心理 教育以外，這里，我想提醒的是三點(diǎn)：一是自身的作用，發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)作 用，連續(xù)收集、整理資料，精確把握命題方向，關(guān)注優(yōu)秀的題型。二是帶頭做 好停課期間的個(gè)別輔導(dǎo)工作，應(yīng)該說，這幾天要做到不松懈。三是做好模擬訓(xùn) 練的有關(guān)工作。這幾天，模擬試卷會較多，我們要做到以下幾點(diǎn)：(1)模擬訓(xùn)練題根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，由備課組參考各地優(yōu)秀試卷自行研究命制, 題量、題型

16、，做題時(shí)間全部按中考要求設(shè)計(jì)。(2)學(xué)生解題過程應(yīng)符合中考要求，要求卷面整潔，解題過程規(guī)范。(3)教師批改應(yīng)全部按中考改卷標(biāo)準(zhǔn)批改，和批改作業(yè)一樣要求教師寫一 些批注。(4)每套試卷考試終止后，教師應(yīng)根據(jù)情形做好試卷講評。2、七、八年級要做好期末復(fù)習(xí)迎考工作。這方面工作我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：備課組 要認(rèn)認(rèn)真真的坐下來，反復(fù)研究、推敲復(fù)習(xí)材料、知識點(diǎn)、時(shí)間安排，以求高 效。期望年段長、教務(wù)處二位主任、方副校長要加強(qiáng)監(jiān)督，每組務(wù)必要做到。3、現(xiàn)在的八年級要未雨綢繆，積極備戰(zhàn)，我九年級教學(xué)做好準(zhǔn)備。這里我 強(qiáng)調(diào)一句：無論你下學(xué)期工作如何安排，都必須要服從教務(wù)處的工作安排，全 力配合，無怨無悔。二、做好期末優(yōu)秀

17、的教研組、備課組的評選工作。要求：1、期末上交的教研組、備課組材料，力求真實(shí)、及時(shí)，杜絕造假。一旦發(fā) 覺，取消該組評先、評優(yōu)資格。2、大力表彰先進(jìn)集體和個(gè)人，在學(xué)校評先評優(yōu)及向上級推選時(shí)予以優(yōu)先考 慮。3、推廣先進(jìn)體會。三、抓好兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)合作意識1、抓好學(xué)科團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)科整體教學(xué)水平。教研組長、備課組長一定要主 動領(lǐng)導(dǎo)，教研活動一定要抓好考勤，不要犯一些辦學(xué)水平差的學(xué)校的毛病，教 研活動走形式。2、抓好班級團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間通力協(xié)作。為了使學(xué)生各科均衡開展， 提高班級總體水平，由班主任牽頭，組織各課任教師參加本班學(xué)生綜合分析會, 找出本班相對較弱的學(xué)科，一對一結(jié)對子進(jìn)行幫扶。今天與會主體

18、不是班主任, 期望年段長要催促好。四、抓好兩頭，提高總體辦學(xué)水平?！皟深^”，就是優(yōu)生和后進(jìn)生，這是老話題了，在這里，我特別期望大家 高度重視，有些老師對優(yōu)生很重視，感情很接近，對后進(jìn)生那么相反，這是不正 確的，要改。期望在座的一定要做到重視兩頭，同時(shí)，在教研活動是，要針對 后進(jìn)生專門研討，拿出提高后進(jìn)生成績的有效的復(fù)習(xí)資料和復(fù)習(xí)時(shí)間及方案。教學(xué)工作會校長發(fā)言稿3作為一名教學(xué)副校長，明確職責(zé)，當(dāng)好助手，創(chuàng)造性地開展本職工作是我 多年來的一貫工作作風(fēng)。面對新形勢，新要求，新觀念。如何用全新的思想， 全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素養(yǎng)教育，自覺遵守職業(yè)道德，當(dāng)好教師的 帶頭人，學(xué)生的引路人，已成為我

19、人生追求的全部內(nèi)涵。秋去冬來，一轉(zhuǎn)眼開學(xué)已有近三個(gè)月的時(shí)間了。又到了對工作進(jìn)行階段性 總結(jié)的時(shí)候，雖然這個(gè)過程頗費(fèi)思量，但我深知總結(jié)能夠促人反省，從而為下 一階段的工作指明方向，所以，我愿意進(jìn)行一番摸索。摸索一：學(xué)校的教學(xué)治理工作到位了嗎？仔細(xì)想想，問題很多。學(xué)校的辦學(xué)特色不明顯，“信息技術(shù)”特色辦學(xué)成 果沒有得到鞏固；課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象存在，無序教學(xué)的現(xiàn)象也存在；周 一教研活動的效用不強(qiáng)，難以激發(fā)教師的參與熱情；學(xué)生活動的形式單一、頻 率低，活動開展的指向性、序列性不強(qiáng)；教育學(xué)生說教多疏導(dǎo)少，學(xué)生行為習(xí) 慣存在諸多問題；還有不溫不火的教師博客、靠抽獎(jiǎng)引起學(xué)生愛好的電視臺、 參與面很少的愛

20、好班，都亟待改進(jìn)？ ？以上這些問題的產(chǎn)生責(zé)任不在教師甚至 想，如果不是仰仗學(xué)校在過去六十年中積淀下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，問題恐怕會更多。 誠然，也想做一些嘗試。例如，本學(xué)期初改革了備課模式，給了教師更多的自 主權(quán)；以上“精品課的方式增加了教師練兵的密度；關(guān)注師徒結(jié)對的實(shí)效性； 將質(zhì)量分析會上的泛泛而談改為主題研討？ ？這些舉措對于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念, 提高教師專業(yè)技能是能夠起到一些作用的，但作用究竟有多大值得考量，否那么 以上問題就不會依然存在。怎么辦？我個(gè)人的能力是很有限的想當(dāng)務(wù)之急是應(yīng) 該明確學(xué)校究竟該環(huán)繞什么特色進(jìn)行辦學(xué)，是“信息技術(shù)”還是其他，只有樣, 才不至于盲目行動，做“無用功”。認(rèn)清了前進(jìn)方向，就要充分依靠集體的力 量。巢小有支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，大家凝成一股繩，必將迸發(fā)出驚人的力