1、通過學習家庭教育促進法感悟心得體會會議表決通過了家庭教育促進法。這部被認為將傳統(tǒng)“家事”上升為新時代重要“國事”的法律明確，未成年 人的父母或者其他監(jiān)護人負責實施家庭教育，XX和社會為家庭教育提供指導、支持和服務。教育不只是學校的事，在校園教育之外，還有家庭教育O 家庭教育也不只是家長的事，家長（父母或其他監(jiān)護人）是 家庭教育的責任人，XX和社會也有指導、支持和服務家庭教 育的法律要求。家庭教育促進法在法律上明確了社會和父母在家庭教 育上的職責分工，回答了公眾對“家事”與“國事”邊界的 疑惑。從具體內(nèi)容來看，法律對家庭內(nèi)部關系仍貫穿著以剛 性約束為基石、以軟性要求為主體的主線?！梆B(yǎng)不教，父之過

2、；教不嚴，師之惰二家長、學?；蛏?會，任一方“躺平”，對孩子的健康成長來說，都可能催生 由災難性的后果。而細究家校共育，誰有沒有責不是問題，問題往往是怎 么盡責。一個多元化的社會里，無論是在家長與孩子的相處、 還是老師與學生之間，理解都變得奢侈，寬容顯得更為重要。家校共育難，難就難在個體的差異在快速演進的時代里被拉大了。理想化的教育也照不進內(nèi)卷的現(xiàn)實。以家校都共同關注的“減負”為例。7月23日，“雙減”文件落地?？?近日多地傳由，一些支持課業(yè)減負的家長，被支持“雞娃” 的家長集體排斥孤立。家校共育，究竟是誰和誰共育，依“雞 娃”還是不“雞娃”的教育理念共育，這些都是現(xiàn)實的難題。當學校與學校之間

3、、老師與老師之間、家長與家長之間， 學校、老師、家長相互之間教育理念各自不同，對減負減至 多少的理解也不一，共育也將難以形成合力。家庭教育促進 法針對家校共育的種種難題，厘清了各方責任，明確了政策 導向，提供了解決思路，必將大力推進學校教育和家庭教育 的協(xié)同共進。各地需在立法的基礎上，結合本地實際不斷凝 聚社會共識，并形成具體實施細則，以良法善治更有效地推 進家校共育。家庭教育促進法心得體會10月23日，會議表決通過了家庭教育促進法 ，這是 我國首次就家庭教育進行專門立法。監(jiān)護缺失、家庭教育缺位導致部分農(nóng)村留守未成年人受 到傷害的極端事件屢有發(fā)生；不少家長存在“重智輕 德” “重學校教育、輕家

4、庭教育”的傾向，一些父母或者其 他監(jiān)護人對未成年人生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教、教而不當種種家庭教育問題近年來日益凸顯，影響未成年人的健康成長 和全面發(fā)展，甚至嚴重侵害未成年人的合法權益。這引起了 立法機關的高度重視。制定家庭教育促進法，就是重視家庭、家長在未成 人成長中的獨特作用，積極回應這些社會普遍關切的問題， 著力完善相關制度措施，推進家庭教育工作，為促進未成年 人健康成長和全面發(fā)展提供更加充足、有力的法治保障。家庭教育促進法明確將家庭教育定義為父母或者其 他監(jiān)護人對未成年人的培育、引導和影響，而不是寬泛地擴 大為家庭成員相互之間的影響。家庭教育有廣義和狹義之分， 廣義的家庭教育是家庭成員之間的相

5、互教育，家庭教育促進 法精準于未成年人的健康成長，采取了狹義的概念，是指父 母或者其他監(jiān)護人對未成年人實施的道德品質、身體素質、 生活技能、文化修養(yǎng)、行為習慣等方面的培育、引導和影響 父母或者其他監(jiān)護人在家庭教育中應承擔怎樣的責任 呢？法律對此作由明確規(guī)定。父母的監(jiān)護責任主要是要樹立 正確的家庭教育理念；與中小學校、幼兒園嬰幼兒照護服務 機構、社區(qū)密切配合，積極參加家庭教育指導和實踐活動； 父母分居或者離異，應當相互配合履行家庭教育責任，任何 一方不得拒絕或者怠于履行；依法委托他人照護未成年人， 應當定期了解未成年人學習、生活情況和心理狀況，與被委 托人共同履行家庭教育責任。學校和家庭配合是做

6、好家庭教育的關鍵，法律規(guī)定：中 小學校、幼兒園要將家庭教育指導服務納入工作計劃和教師 業(yè)務培訓的內(nèi)容；中小學校、幼兒園可以建立家長學校，組 織公益性家庭教育指導服務和實踐活動；中小學校發(fā)現(xiàn)未成 年學生違反校紀校規(guī)，要及時制止管教，并告知其父母或者 其他監(jiān)護人，并為父母或者其他監(jiān)護人提供有針對性的家庭 教育指導服務等。為呼應減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負 擔的“雙減”要求，法律規(guī)定，縣級以上地方人民政府應當 加強監(jiān)督管理，減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓 負擔，暢通學校家庭溝通渠道，推進學校教育和家庭教育相 互配合。未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當合理安排未成 年人學習、休息、娛

7、樂和體育鍛煉的時間，避免加重未成年 人學習負擔，預防未成年人沉迷網(wǎng)絡。這是此次立法的一大 亮點。貫徹落實關于減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外 培訓負擔的文件精神，改變家庭只是學生課堂的延伸、家長 只是學校老師助理的狀況，彰顯家庭教育的重要地位和作用, 將家庭教育從學校教育的附庸地位解放由來，真正實現(xiàn)學校 教育和家庭教育相互配合。家庭教育通過立法變?yōu)閲拢枰⒁惶坠ぷ鳈C制進 行推動。法律規(guī)定了各級人民政府、教育行政部門、婦女聯(lián) 合會、精神文明建設部門、公安、民政、司法機關等要在各 自職責范圍內(nèi)做好家庭教育工作、支持家庭教育工作。通過制度設計采取一系列措施，實現(xiàn)家庭教育由以家規(guī)、 家訓、家書

8、為載體的傳統(tǒng)模式，向以法治為引領和驅動、以 社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容、以立德樹人為根本任務的 新模式迭代升級，將家庭教育由舊時期的傳統(tǒng)“家事”上升 為新時代的重要“國事”。學習家庭教育促進法心得體會2021年10月23日，會議表決通過了家庭教育促進法 這是我國首次就家庭教育進行專門立法。革新和重建教育生 態(tài)，家庭一學校一社會三位一體、協(xié)調(diào)聯(lián)動的鮮明導向，在 社會各界引起強烈反響。家庭教育促進法的由臺有其獨特的時代背景。值此 全國人民邁向全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族 偉大復興的新征程之際，站在“兩個一百年”的時間交匯點 和戰(zhàn)略新起點上，統(tǒng)籌全局、強化頂層設計，把教育事業(yè)放 在了新

9、的、更重要的歷史定位。從這個意義上講， 家庭教 育促進法的由臺，與此前對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的重拳整頓、調(diào)整 計劃生育放開三胎政策、對娛樂傳媒行業(yè)的加強監(jiān)管、強力 推由“雙減”政策等一系列重大舉措，是一以貫之、通盤考 慮的，總體目標就是以人為本、育人強國。通過學習家庭教育促進法，我進一步感受到家庭教 育的神圣使命，身為家長的責任重大、新時代育兒須理念革 新。重任在肩，感慨良深：第一，“家事”就是“國事”。傳統(tǒng)的觀念認為家庭教 育是家事，但家庭教育促進法的審議通過，讓這件“家 事”上升為重要的“國事”。家長們首先要革新理念，明確 家庭教育需要指導、學校引領。其次要努力營造良好的家庭 教育氛圍，身教重于言教

10、，將教育滲透到日常生活的細節(jié)。 法律法規(guī)的指導，意味著家長對子女的教育必須受到引領和 約束，只有加強學習、配合上級政策（例如升學政策、分班 政策、就業(yè)政策）和學校管理，才能做好一名合格的家長。第二，“家長”也是“老師”。 傳統(tǒng)的觀點認為，教育， 純粹是學校和老師的事。家長把孩子送到學校交給老師，就 可以甩一甩衣袖萬事大吉了。多年來，這種觀念，在寄宿制 學校家長、幼兒園家長群體中尤其突生。事實上，家長是孩 子的第一任老師，莫種意義上講，也是最重要的老師。家庭教育促進法的頒布，更加凸顯了這一點。不要只想著“學 校給了孩子什么，還要首先想一想“我影響了孩子什么”。第三，也是極易被忽視的一點是：“雙減

11、”絕不意味著 “躺平”。2021年是“雙減”元年，“減負” “加強五項管 理” “開展課后服務” “強化考試管理”一系列新政 策的由臺，勢必對教育體制改革產(chǎn)生歷史性的影響。然而不 少家長把“減負”理解為了 “躺平”，在家庭教育環(huán)節(jié)，面對大把的時間而無所適從, 對孩子的管理有所放任。 事實上, “減負”的目的是“提質”，這是一枚硬幣的雙面。“雙減”政策對家庭教育和學校教育都提由了更高的 要求，其實質，一是遏止“內(nèi)卷”、二是因材施教。作為家 長和孩子，將面臨較為充裕的家庭時間、較多的業(yè)余生活選 項。事實上，這是一片虛偽的“舒適區(qū)”家長應該怎么做 呢？首先是陪伴，陪伴并尊重每一個孩子的獨立人格。其次 是規(guī)劃，科學合理地規(guī)劃貌似更充裕的居家時間，在這一點 上要認真學習上級教育部門的五項管理（作業(yè)管理、睡眠管理、手機管理、閱讀管理、體質管理）。然后是發(fā)現(xiàn)和引導，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好和特長、引導并扶植孩子建立正 確的學習導向，在春風化雨般的影響中，真正認識并針對孩