1、試談對?公差配合與技術測量?教學的體會論文摘要：公差配合與技術測量?課程是一門專業(yè)根底課，但在實際生產中又是一門技術性實用性很強的專業(yè)技術課，本人依據(jù)多年的教學實踐并結合這一課程本身的用途和特點，從多方面闡述了教學過程中應注意的幾個環(huán)節(jié)，以保證該課程的教學效果。論文關鍵詞：公差配合,技術測量,教學體會?公差配合與技術測量?是中專學校機械類專業(yè)比擬重要的一門專業(yè)技術根底課，具有較強的理論性和實踐性。這門課程的前期課程是?機械制圖及畫法幾何?，該課程以課堂教學為主，既有抽象的理論、概念，又與實際生產有著密切的聯(lián)系，能直接應用和效勞于生產活動。學好這門課程，才能讀懂零件圖樣上的尺寸公差、形位公差、螺

2、紋公差及外表粗糙度等技術要求，掌握好零件的質量指標，對零件進行合理的加工和使用量具進行正確的檢測。對剛剛入校缺乏生產實踐經驗和感性認識的學生來說，學生普遍感到難學、難理解，如何教好?公差配合與技術測量?這門課程，通過教學研究，應從如下幾個環(huán)節(jié)入手。一、標準要求,注重標準化教學過程本書中涉及到尺寸公差與配合標準、形狀公差和位置公差標準、螺紋的公差與配合標準及外表粗糙度的評定標準這些機械行業(yè)應用廣泛，涉及面廣的重要技術根底標準。教師在講授時必須嚴格要求學生做到標準化、標準化，并通過舉例，結合實際題目，幫助學生糾正容易出現(xiàn)的錯誤，使學生認識到標準的嚴肅性，注重標準化，并嚴格按標準的規(guī)定去做，從而能減

3、少學生在做作業(yè)時出現(xiàn)與標準不符的錯誤。例如：教學過程中應強調尺寸偏差前應有;號與;號，尺寸公差與配合公差前應無;號與;號，間隙數(shù)值前應標;號，過盈數(shù)值前應標;號，畫尺寸公差帶圖時應有零線、適宜的繪圖比例及相應的標注；形位公差標注時，當被測要素為輪廓要素時形位公差框格的指引線箭頭應垂直指在零件的輪廓線或輪廓線的延長線上，不能與尺寸線對齊，當被測要素為中心要素時形位公差框格的指引線箭頭應垂直指在零件的中心線上或與尺寸線對齊，當基準要素為輪廓要素時基準符號應與輪廓線或輪廓線的延長線平行，基準符號的連線應與尺寸線明顯錯開，當基準要素為中心要素時基準符號的連線應與尺寸線對齊；外表粗糙度的標注、螺紋的標注

4、等都應按標準的規(guī)定執(zhí)行，否那么與標準不符就是錯誤的。二、強化比照聯(lián)系，加強理解，注重術語及定義在?公差配合與技術測量?教材中的專業(yè)術語及定義較多，并側重于術語的解釋,學生感覺枯燥無味,容易產生厭學情緒。因此，教師在教學過程中應注意調動學生的學習積極性，讓學生積極參與教學過程，激發(fā)學生的主動學習意識和學習熱情，每次在講解完根本術語及定義后，鼓勵學生大膽地向老師提出問題，在提問答疑中解惑；課堂上在表達根本術語及定義時，要力求做到語言清晰流暢,把握好節(jié)奏,解釋有關術語時要結合掛圖和模型教具,聯(lián)系生產實際,力求做到生動和形象和準確,不能一擦而過。教學過程中,要把有關術語進行比照,尤其是術語的含義代號表

5、達式及有關圖形,找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,并進行歸納總結。例如：在講解形位公差時，有些形狀公差和位置公差如圓度與徑向圓跳動、圓柱度與徑向圓徑跳動的被測要素、公差帶的形狀相同，但形狀公差的公差帶沒有基準的限制，而位置公差的公差帶受基準的限制，這樣比照講解能加強學生對形位公差工程的理解記憶,提高教學效果。三采用圖表結合，激發(fā)學生學習興趣?公差配合與技術測量?一書中有許多圖形和表格，在講授有關內容時,要把有關圖形與表格相結合進行講解,舉例說明這些圖形與表格的用途，激發(fā)學生的學習興趣,加強學生對抽象知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生使用圖表和查閱資料的能力。例如：在講授根本偏差系列圖;時,公差帶;僅繪出一端

6、,它的另一端取決于公差等級和這個根本偏差的組合。教師可以舉一個例子,比方20G7,讓學生查根本偏差表;及標準公差數(shù)值表;確定根本偏差值和公差值，并列式計算其上偏差值，然后將計算結果同書后的附表進行對照；在講解基孔制基軸制的間隙配合、過渡配合和過盈配合時，教師可配合根本偏差系列圖講解為什么a-h/H(A-H/h)是間隙配合、j-n/H(J-N/h)根本上是過渡配合、p-zc/H(P-ZC/h)是過盈配合，并舉例讓學生查表繪制公差帶圖，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣,又能加強學生對知識的理解,從而收到良好的教學效果。四注重技術測量知識的教學，培養(yǎng)學生的應用能力機械類學生的主要培養(yǎng)目標是學生的動手能力及

7、實踐應用能力，要豎立以學生為中心的操作量具應用與讀數(shù)實際訓練的教學模式。正確使用量具，確定量具讀數(shù)的準確性，將直接影響產品的加工質量及所檢驗產品的合格率，甚至影響企業(yè)的經濟效益。在生產實際中，如何運用量具對工件進行正確的測量是保證工件質量合格的一個重要方面。因此，教師在教學過程中應加強技術測量知識的教學，為學生今后的生產實踐提供必要的指導。在具體教學過程中，應注意做好以下幾點：1注重技術測量根本知識的教學，使學生掌握技術測量的有關概念、計量器具的種類、測量方法的分類、計量器具的根本計量參數(shù)、測量誤差的概念與評定指標、測量誤差產生的原因與分類。2注重常用量具如游標卡尺、千分尺、百分表等的教學，使

8、學生掌握常用量具的結構和用途、刻線原理和讀數(shù)方法、測量精度和使用范圍、使用方法和考前須知及維護保養(yǎng)的知識。五組織參觀實習，豐富感性知識由于本課中有許多知識是比擬抽象，所以在適當時候應安排兩到三次組織學生到工廠參觀實習。通過觀察工人師傅加工零件及檢測零件的過程，能夠使學生豐富感性知識，開闊視野，讓學生理解零件的加工精度與機床精度、加工方法及操作者操作技能間的關系，了解零件的外表粗糙度的大小及影響因素、外圓與內孔的加工方法與尺寸誤差的測量方法、形狀誤差與位置誤差的測量方法、內外螺紋的加工方法與測量方法，從而加深學生對尺寸公差及配合，形狀公差,位置公差等有關抽象知識的理解，起到事半功倍的作用。例如：

9、在參觀實習過程中，讓學生觀察車床加工零件時主軸的軸向竄動和徑向跳動情況，使學生從直觀上理解加工零件的形狀精度和位置精度受機床精度的影響。六及時完成作業(yè)是保證教學效果的有效措施作業(yè)是課堂教學內容的復習、穩(wěn)固、概括、提煉和補充，也是教師檢查課堂教學效果及學生課堂學習效果的一個重要方面。學生只有通過作業(yè)練習，才能把課堂上的知識消化接受，加深對所學知識的理解。本課中許多抽象知識與測量方法就要通過作業(yè)和案例記錄去完成，所以在布置作業(yè)時要精心考慮和構思，優(yōu)選分量適中的作業(yè)，做到具有典型性、代表性，同時要明確作業(yè)的要求，作業(yè)批改后，對作業(yè)中存在的共性問題，教師要在課堂上集中講解，個別問題可以進行單獨講解，讓學生每做一次作業(yè)就有一次真正的收獲，扎扎實實地掌握所學的知識，保證課堂教學效