1、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策論文摘要：隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，大學(xué)生的就業(yè)問題也日益也就成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，開展創(chuàng)業(yè)教育是我國高校當(dāng)前的必然選擇。本文在分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在問題的根底上，提出了進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的對策。論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,創(chuàng)業(yè)教育,現(xiàn)狀,對策隨著我國高等教育改革，大學(xué)教育逐漸由原來的精英教育;向群眾教育;過渡，大學(xué)生就業(yè)壓力逐步加大，加上全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大學(xué)生求職的形勢更加嚴(yán)峻，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決其自身的就業(yè)問題，而且還能為社會(huì)創(chuàng)造大量的工作崗位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)引起社會(huì)各方面的關(guān)注，國家和各級部門不斷推出針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

2、的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。如何在高校開展創(chuàng)業(yè)教育成為各高校面臨的新課題，本文對此進(jìn)行探討。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題美國是較早在學(xué)校中實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學(xué)到大學(xué)普遍開設(shè)了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程，從小就加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1999年1月國務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部?面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)方案?中提出，要加強(qiáng)對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè);。2002年4月，教育部啟動(dòng)了在清華大學(xué)等9所高校試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育，一局部高校將創(chuàng)業(yè)教育納入了課程體系，進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的探索，創(chuàng)業(yè)教育逐步從課堂教學(xué)走向企業(yè)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案大賽、建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)

3、等各種形式。然而從目前的開展情況看，高校創(chuàng)業(yè)教育的開展不容樂觀，?中國青年報(bào)?社會(huì)調(diào)查中心通過騰訊網(wǎng)對2021屆高校畢業(yè)生的調(diào)查顯示，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)生的首選，但真正能實(shí)踐的只有只有極少數(shù)。存在的主要問題是：一創(chuàng)業(yè)教育觀念缺乏科學(xué)性，創(chuàng)業(yè)意識模糊大多數(shù)人創(chuàng)業(yè)教育觀落后，創(chuàng)業(yè)意識模糊。一者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識缺乏，只是簡單地將創(chuàng)業(yè)教育作為幫助解決大學(xué)生就業(yè)的一種途徑，或是幫助少數(shù)學(xué)生發(fā)財(cái)致富的捷徑，沒有形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氣氛。二者缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生只顧眼前利益，缺乏社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取精神，一遇到困難就臨陣退縮，前功盡棄。三者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是精英

4、化教育，創(chuàng)業(yè)教育的開展面較狹窄，關(guān)注的是極少數(shù)學(xué)生，大局部學(xué)生因各方面條件的限制只能成為袖手旁觀的看客;。四是創(chuàng)業(yè)教育缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程的實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致即使有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，往往對于自己創(chuàng)業(yè)方向、實(shí)施的途徑、到達(dá)的目標(biāo)沒有明確的定位。二創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性，師資力量薄弱我國目前大局部高校的創(chuàng)業(yè)教育，游離在正規(guī)教育;之外，高校并未將創(chuàng)業(yè)教育列入教學(xué)方案，只是利用課外時(shí)間進(jìn)行的課外教育;，與學(xué)科專業(yè)教育未能有機(jī)滲透，沒有融合于學(xué)校整體育人體系中，創(chuàng)業(yè)課程單調(diào)，成為就業(yè)教育的附屬課程，形式單一，除了創(chuàng)業(yè)方案大賽外就是課堂傳統(tǒng)教學(xué)，沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基地，學(xué)生很難得到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

5、也非常薄弱，創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量嚴(yán)重缺乏，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般都沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，教學(xué)只能停留在紙上談兵，難以真正關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生很難有收獲。三創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯，成效較低從近幾年的創(chuàng)業(yè)教育效果來看，成效較低，由于缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，大局部創(chuàng)業(yè)的學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，創(chuàng)業(yè)者剛剛踏入社會(huì)，處在一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境中，消極被動(dòng)地被他人所左右，缺乏創(chuàng)新能力，沒有成熟的思想準(zhǔn)備，沒有方向性，創(chuàng)業(yè)顯得很是盲目，加之創(chuàng)業(yè)資源短缺，如：各種人才和資金的嚴(yán)重缺乏給學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來的較大困難。因此，雖然有很多同學(xué)有創(chuàng)業(yè)的想法，但付諸實(shí)踐的少，能成功的少之又少了。二、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教

6、育的對策一樹立科學(xué)創(chuàng)業(yè)教育觀加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育首先就要樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育觀，一是對創(chuàng)業(yè)教育要有正確的認(rèn)識，創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是我國高等教育人才培養(yǎng)模式新的切入點(diǎn)，這不僅是學(xué)生自身開展的需求，還是時(shí)代和社會(huì)的需要。1999年公布的?關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?指出：高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神;，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的正是具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的人才，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展，生產(chǎn)力的競爭日益表達(dá)為人才的競爭，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的競爭，因此，創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代和社會(huì)的需要。為此，政府應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策法規(guī)，成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，

7、實(shí)行必要的優(yōu)惠政策與措施，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。二是高校要轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)人才不應(yīng)只是知識的繼承者，而應(yīng)該是知識和財(cái)富的創(chuàng)造者。加強(qiáng)對人才培養(yǎng)模式改革，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育課程，融入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育觀，還要消除急功近利的想法，循序漸進(jìn)，教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、品質(zhì)、能力、等各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身力量在社會(huì)中具有社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心。二健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，要采取積極靈活的措施，利用各種力量，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，形成一個(gè)具有社會(huì)合力的創(chuàng)業(yè)培育機(jī)制。從學(xué)校層面來說，要構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育

8、課程體系，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育綜合性的特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，開展針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)途徑等系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。在英國，至少45%的大學(xué)都開始一門或多門創(chuàng)業(yè)教育課程，一種是為創(chuàng)業(yè)的課程，另一種是;關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程，我們要廣采博收國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育專家的智慧，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置科學(xué)、完善、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，構(gòu)建起能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型教育模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)的根本知識，把握創(chuàng)業(yè)方向，少走彎路，提高創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)教育的形式不拘于課堂教學(xué)，可以通過創(chuàng)業(yè)方案大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等形式，使學(xué)生真正有所受益。此外，學(xué)校可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，設(shè)立一些專門指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的

9、機(jī)構(gòu)，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理體制，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與各種形式的創(chuàng)業(yè)競賽，在學(xué)校形成一種創(chuàng)業(yè)氣氛。從社會(huì)層面來說可以由政府牽頭組織，利用社會(huì)公共資源，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，組織準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，從而加速整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。三培育高水平的師資隊(duì)伍要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，就需要一批高水平創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。胡錦濤同志指出：推動(dòng)教育事業(yè)又好又快開展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育;。為此，我們應(yīng)該采取措施，加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)，為教師提供培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，可以通過開展產(chǎn)、學(xué)、研;一體化的教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師鉆研創(chuàng)業(yè)理論，并積極參與實(shí)踐，培養(yǎng)

10、一批具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教育骨干教師。另一方面也可以向社會(huì)敞開大門，聘請企業(yè)中既有管理經(jīng)驗(yàn)，又有一定管理理論的專家，開設(shè)創(chuàng)業(yè)講壇，教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行面對面交流的時(shí)機(jī)。四提供創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的最好途徑，為此，高校創(chuàng)業(yè)教育一定要為大學(xué)生提供實(shí)踐平臺，一方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，利用校內(nèi)外平臺，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；二者，學(xué)?？梢哉腺Y源，在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)教育園區(qū)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，如可以利用學(xué)生擁有的專業(yè)知識，成立科技文化效勞公司，也可以在學(xué)生區(qū)設(shè)立學(xué)生超市、學(xué)生書屋等實(shí)體，讓學(xué)生自主管理，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)崗位，讓學(xué)生在實(shí)踐中慢慢積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，增長創(chuàng)業(yè)信心，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。三者學(xué)?？梢圆扇⌒Ｆ舐?lián)盟的方式，利用企業(yè)平臺，吸引企業(yè)家來參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)行學(xué)校、企業(yè)與社會(huì)的互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試著了解社會(huì)，融入社會(huì)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的時(shí)機(jī)。此外，創(chuàng)業(yè)教育還可以充分利用政府的平臺，如一些地區(qū)由政府出資，為大學(xué)生創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學(xué)生免費(fèi)提供場地、優(yōu)惠稅收，甚至還提供創(chuàng)業(yè)基金，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生無后顧之憂，大膽創(chuàng)新，大膽實(shí)踐?？傊?創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，是當(dāng)前高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，它需要政府提供強(qiáng)有力的政策支持和輔助，優(yōu)化社會(huì)環(huán)