1、第4頁(yè) 共4頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5、4、3、2加幾數(shù)學(xué)教案5、4、3、2加幾教學(xué)目的1使學(xué)生可以純熟掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確純熟地進(jìn)展口算2培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移才能3浸透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生純熟掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1開(kāi)火車口算：2提醒課題師：剛剛我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計(jì)算呢？今天我們

2、就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題二、指導(dǎo)探究1教學(xué)例1師：小明的媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)水果嗎？問(wèn)：怎樣列式？為什么用加法？板書(shū)：?jiǎn)枺旱脭?shù)是多少？你是怎么算的？學(xué)生交流，老師板書(shū)，總結(jié)算法12想：所以：?jiǎn)枺哼€有別的方法嗎？師：1是用什么方法計(jì)算的？湊十法2是怎么想的？交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)板書(shū)：師：請(qǐng)你試著算一算這道題學(xué)生試做以后進(jìn)展交流問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？誰(shuí)和他的算法不同？指名答復(fù)師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？2教學(xué)例2板書(shū)：師：請(qǐng)你試著做一做全班交流師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？板書(shū)：12想：所以：3比較算法讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡(jiǎn)單？全班交流多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒(méi)有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)4出示卡片，學(xué)生口算問(wèn)：你是怎么算的？這時(shí)，同學(xué)們根本上都會(huì)選擇第二種算法三、穩(wěn)固練習(xí)1學(xué)生表達(dá)圖意，然后獨(dú)立列式解答訂正：你是怎么算的？2學(xué)生分組完成同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說(shuō)悄悄話自己是怎么算的3學(xué)生獨(dú)立完成，做完以后說(shuō)一說(shuō)自己有什么想法每一組的兩道題加數(shù)一樣，只是位置交換了，只要用湊10法把大