1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)小說的探究題（教師版）一、考綱解讀關(guān)于探究的考點考綱中說明有三，即從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。“不同的角度”：就是要求我們從不同的視角對文本作多側(cè)面的考察，可以從作者、讀者、文本中人物的角度，可以從社會、政治教育的角度等等?！安煌瑢用妗保壕褪且笪覀儗ξ谋灸軌蜃鞒錾顪\不同的認(rèn)知和解讀，一般可以從情感、哲學(xué)和審美三個層面分析。“發(fā)掘”：必須從作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)表

2、現(xiàn)出發(fā)，從作品的時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入?！白髌返囊馓N(yùn)”：指文本所蘊(yùn)含的思想、感情等多種內(nèi)容，屬于文本結(jié)構(gòu)的縱深層次。文學(xué)作品所表現(xiàn)出來的意蘊(yùn)，有社會的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實的歷史的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。從作者主體方面來說，文本中的意蘊(yùn)，是其思想、意識、情感的綜合體?！懊褡逍睦怼保褐饕侵敢粋€民族作為一個大群體所具有的典型心理特點，是特定的民族在長期的自然環(huán)境與社會環(huán)境的制約與歷史文化的積淀過程中形成的，并通過一定的生產(chǎn)和生活方式及各種文化產(chǎn)品得以表現(xiàn)。如重親情、族情、鄉(xiāng)情，愛好和平，知足常樂等?！叭宋木瘛保菏且环N普遍的人類自我關(guān)懷，表

3、現(xiàn)為對人類的尊嚴(yán)、價值、命運(yùn)的關(guān)切、追求和維護(hù)，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。它主要包括三個方面：一是理解、尊重、關(guān)心他人，對人類所遭受的苦難深表同情，對人類的當(dāng)下和未來的深懷憂慮；二是對自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面發(fā)展中，善于反思、審視自我，具有自我批判精神?！疤接懽髌返膭?chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”：要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機(jī)及作品影響進(jìn)行分析?！皩ψ髌愤M(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”：此考點考讀者對作品的理解，要求立足自我，感悟和體驗文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。雖然高考小說探究題每年都有變化，但探究點都離不

4、開小說的四要素人物、環(huán)境、情節(jié)、主題。二、題型例說（一）人物類探究1.探究小說的主人公設(shè)問：你覺得這篇文章的主人公應(yīng)該是誰？/你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個？思路：探究誰是主人公，主要分析：要點明塑造人物角色所用到的描寫手法（正面、側(cè)面描寫，對比、襯托手法等）及其對主人公的作用；要分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用；要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現(xiàn)什么主題（誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者）。例：2008江蘇卷侯銀匠：你認(rèn)為小說的主人公是誰？請結(jié)合文本說說你的看法。參考答案：主人公是侯銀匠。標(biāo)題是“侯銀匠”，表明侯銀匠是寫作的主要對象。小說以侯銀匠開頭，以侯銀匠

5、結(jié)尾，中間寫女兒出嫁，因為那是他生活中的大事，情節(jié)是緊緊圍繞侯銀匠展開的。作者正面描寫侯菊，目的是烘托侯銀匠的人生況味。小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，小說通過他表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。2.探究人物的塑造意圖設(shè)問：請結(jié)合小說主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。思路：分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。分析次要人物形象的作用：次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：(1)為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；(2)推動情節(jié)

6、發(fā)展；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索；（4）揭示或凸顯主旨。例：陳忠實馬羅大叔：小說敘寫馬羅大叔烤包谷的舉動很見匠心。請?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。參考答案：使情節(jié)發(fā)展有波瀾，結(jié)局出人意料，又在情理之中。與前文的吼、哭、罵相映照，使人物形象栩栩如生，更加豐滿。通過“我”的感受從側(cè)面烘托人物形象。突出體現(xiàn)人情美、人性美，使主旨更加鮮明。滿足讀者的閱讀期待并使之產(chǎn)生閱讀愉悅。3.探究人物的個性品質(zhì)例：2011年江西卷晚秋：小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現(xiàn)，瓦卡薩會不會將小包據(jù)為己有？為什么？請結(jié)合全文說明理由。參考答案：示例一：不會據(jù)為己有。瓦卡薩的性格使然；瓦卡薩善良，

7、即使對妻子不滿也會自責(zé)；瓦卡薩正直，當(dāng)看到一個姑娘摘傷者耳環(huán)時憤憤不平；瓦卡薩良知尚存，事后認(rèn)為自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅”；瓦卡薩能堅守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走”，表明瓦卡薩即使有機(jī)會拾到小包也不會據(jù)為己有。示例二：會據(jù)為己有。瓦卡薩的性格及小說中的相關(guān)情節(jié)使然；瓦卡薩貧病交加，急需錢解燃眉之急切；社會不公平導(dǎo)致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書的同學(xué)成了有錢人；周圍沒人，為瓦卡薩擺脫窘境提供了難得的機(jī)遇；當(dāng)中年男人搶走小包之后瓦卡薩認(rèn)為是“把他偷光了”，表明瓦卡薩在心里已把小包據(jù)為己有。（二）情節(jié)類探究1.探究結(jié)尾的合理性設(shè)問：這篇文章的結(jié)尾這樣處理是否合理？

8、思路：這個結(jié)尾水到渠成；這個結(jié)尾升華了某某主題；這個結(jié)尾很好地展現(xiàn)了人物的某某形象。要特別注意空白式結(jié)尾及出人意料式結(jié)尾的作用。例：2009年遼寧卷遺璞：小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。參考答案：觀點一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)涵的表達(dá)；從時代上說，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實意義。觀點二：

9、作者在結(jié)局上的處理是不合理的。從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，為之自豪的石頭被一群年輕人輕易地炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確交代出來，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；從現(xiàn)實講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代理念。2.探究情節(jié)的必要性設(shè)問：有人認(rèn)為，應(yīng)該把某某情節(jié)刪去，你覺得呢？/作者在這里設(shè)置某某情節(jié)，有何意圖？思路：這一情節(jié)能很好的表現(xiàn)人物的某某形象；這個情節(jié)為下文描寫某某作了鋪墊；這個情節(jié)（結(jié)尾）突出了某某主題。例：趙愷軍刀：從全文看，如果不寫“我”和“雕塑家”的有關(guān)內(nèi)容，小說的故事也完整。試對作者這樣安排的意圖加以探究。參

10、考答案：“軍刀”故事由雕塑家述說，且點明“家父所言”，增加故事的真實性；小說以我和雕塑家的對話引出軍刀的故事，建立起歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，深化主題；“我”與雕塑家喝酒談“刀”的描寫是鋪墊，突出故事的悲壯或為故事烘托悲壯的氣氛；這樣安排既是后人對抗日軍人的紀(jì)念，對這段壯烈歷史的價值認(rèn)定，也是對民族精神的傳揚(yáng)，如果不寫藝術(shù)感染力會大受影響。（三）主題類探究1.探究豐富（深刻）意蘊(yùn)設(shè)問：文章意蘊(yùn)豐富，結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫?。思路：無論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點。例：2010年江蘇卷溜索：本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。參考

11、答案：深刻意蘊(yùn)：馱隊飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險。領(lǐng)隊和漢子們：表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)以及無畏勇敢。雄鷹、駿馬、牛等動物形 象。正反對比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮?！拔摇焙皖I(lǐng)隊：表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨煉人。情感取向：駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；領(lǐng)隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄；本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。2.探究主題設(shè)問：對于文章的主題，你怎樣看？思路：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)什么。諷

12、刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。揭示什么人生道理。對什么現(xiàn)象的反思。表達(dá)了什么情感。例：2010廣東卷面包：小說的主題是什么？請結(jié)合全文分析。參考答案：主題：在物資極度匱乏的條件下，人與人之間應(yīng)該互相理解、寬容、尊重，并無私奉獻(xiàn)，才能渡過困境。分析：在深夜的廚房，結(jié)婚三十九年的夫妻突然都發(fā)現(xiàn)對方“老了”，表現(xiàn)出相互之間的愛憐之情。丈夫偷吃面包后撒謊，是不想增加妻子的精神負(fù)擔(dān)。妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包，本可當(dāng)場“揭露”，但為了維護(hù)丈夫的尊嚴(yán)而替丈夫圓謊。第二天晚餐，妻子善意撒謊，多分給丈夫一片面包，進(jìn)一步傳達(dá)了對丈夫的愛，丈夫深感愧疚。例：齊運(yùn)喜迎賓竹：你認(rèn)為這篇小小說表達(dá)了怎樣的主題？請結(jié)合文本談?wù)勀愕?/p>

13、看法和理由。參考答案示例：我認(rèn)為小說表現(xiàn)的主題是一個成功者（成功的領(lǐng)導(dǎo)）離不開一個賢內(nèi)助（好妻子）的支持和幫助。人物關(guān)系上：主人公是鄭副市長的妻子淑芬，鄭副市長的潔身自好，知錯能改，都是從側(cè)面烘托淑芬的形象，從而表現(xiàn)主題的。情節(jié)安排上：小說前半篇雖然主要寫鄭副市長和紅塵賓館的馬經(jīng)理，但小說的轉(zhuǎn)折和重點是妻子淑芬買菜回來怎樣做丈夫的思想工作。鄭副市長婉拒馬經(jīng)理更體現(xiàn)了淑芬思想工作的成效。3.探究文本啟示設(shè)問：文章的給你什么啟示？/文中的某觀點，你是否認(rèn)同？/學(xué)習(xí)本文后，你有什么新認(rèn)識？思路：結(jié)合文本觀點和主題加以概括闡釋。例：2011年浙江卷第九車廂：第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)?/p>

14、你的看法。參考答案：疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會給人帶來麻煩和傷害。小說中乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風(fēng)問題。判斷問題勿機(jī)械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考是分不開的。（四）標(biāo)題類探究1.探究標(biāo)題意蘊(yùn)設(shè)問：小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。思路：表面意義與真實意義。指代意義與比喻意義。一語雙關(guān)，雙層含義。例：2011山東卷審丑：“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。參考答案：?biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）。審丑是一種繪畫原則（或流派

15、、風(fēng)格、理論），老人成為學(xué)生的審丑對象。老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。2.探究標(biāo)題作用設(shè)問：文章以這個為題有多重考慮，請結(jié)合文本談?wù)劇?結(jié)合小說，探究小說標(biāo)題的作用。思路：賞析風(fēng)格（簡潔明了，含蓄雋永，直指主題）；特點手法（雙關(guān)、象征、比喻、反問、反語、懸念）；作用（設(shè)置懸念；貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；突出人物的形象或者性格；推動(暗示)情節(jié)發(fā)展；突出主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用；以某種藝術(shù)手法達(dá)到吸引讀者的目的。）例：2010年海南寧夏卷保護(hù)人：這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、

16、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。參考答案：觀點一：使主題思想更加集中、深刻。以小見大，揭露當(dāng)時法國上層社會的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實；諷刺官場中趨炎附勢、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象；揭示出一個道理：如果社會需要保護(hù)人，如果大家都尋求保護(hù)人，社會就會失去“保護(hù)”，體現(xiàn)了作者對社會公正的思考和追求。觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。抓住“保護(hù)人”時刻想要保護(hù)他人的這一突出心理特征，采用夸張的語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；以“保護(hù)人”為線索，使對比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；通過“保護(hù)人”含義的變化，淋漓盡致地集中呈現(xiàn)小說的

17、諷刺特色。觀點三：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊、有序。以“保護(hù)人”的故事構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主體，使結(jié)構(gòu)主干突出，不枝不蔓；以“保護(hù)”與“被保護(hù)”為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結(jié)構(gòu)層次分明，井然有序；圍繞“保護(hù)人”安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結(jié)構(gòu)收放自如，平中見奇。3.標(biāo)題比較探究例：2009年浙江卷魔盒：有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶?。參考答案一：以“魔盒”為題更合適。理由：制造懸念，吸引讀者；作為線索，貫穿全文；形象生動，具有象征意味。參考答案二：以“貝格斯太太”為題更合適。理由：貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；小說中人物關(guān)系單純，以此為題，

18、更能緊扣中心；外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題。三、答題方法1、貼近文本，有理有據(jù)（文本意識）探究題的解答應(yīng)立足于這樣一個基本點：試題雖然是開放性的，但始終離不開文本。從文本入手，從文本中引述論據(jù)，圍繞已定觀點作分析論述。2、整體把握，內(nèi)引外聯(lián)正確解答探究試題，應(yīng)具有著眼于全篇的眼光，整體把握的意識，領(lǐng)悟全文中心主旨的能力。內(nèi)引外聯(lián)：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇；外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關(guān)的背景及社會生活知識，進(jìn)行知識的拓展遷移。（主旨意識）3、凸顯關(guān)鍵，放大內(nèi)涵（關(guān)鍵詞句意識）文學(xué)作品所體現(xiàn)的思想情感、人文精神往往蘊(yùn)含在一些關(guān)鍵的詞句中，答題時應(yīng)凸顯關(guān)鍵詞句，分析答題區(qū)間上下文的結(jié)構(gòu)

19、關(guān)系，明確邏輯關(guān)系，以揭示其豐富的意蘊(yùn)。4、 條分縷析，多角度呈現(xiàn)（多角度意識）條分縷析，即要求分點作答，一點一個角度一分析。多角度呈現(xiàn)，對小說而言可以從 人物、情節(jié)、主題等不同角度考慮，另外還可以考慮手法運(yùn)用的效果。5、明晰題旨，規(guī)范表述（規(guī)范表述意 ，富有條理，語言通順，要點簡潔，言之有理。四、對點精練【2015年浙江卷】撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實惠，賣大鍋菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比較貴一點是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗，在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面用微火煨

20、著，倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉，干炸丸子，它似蜜主食有米飯、饅頭、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊貼著門臉兒，一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。烤肉劉的買賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都在壯年，能吃，餡餅至少得來五個（半斤），一瓶啤酒，二兩白的。女工們則多半是拿一個飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，愛吃什么要點兒什么。有一個文質(zhì)彬彬的主兒，原來當(dāng)會計，他每天都到烤肉劉這兒來。

21、他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”都扔在這兒。有一個煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動，手指甲縫都是黑的。他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子搬出一張來，把他安排在一個旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤，因為烤肉劉指著他保證用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動客人，有東北的，山西的，保定的，石家莊的。大包小包，五顏六色，男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上的人都認(rèn)識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏

22、色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點兒軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃噬。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗，自言自語（他可不在乎這個）：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈骸盎匾?。”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。一天，他和幾個小伙子一桌，一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么。他多了心：“你說誰哪？”小伙子沒有理他，他放下燒餅，跑到店堂當(dāng)間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣。“出來！出來！”是叫陣，沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這

23、么個糟老頭子？這老頭可真是糟，從里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一個，出去一拳準(zhǔn)把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。這么個糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪里是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當(dāng)一回事。沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復(fù)下來本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍??！焙攘藘煽诿鏈骸盎匾?！”有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)了八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么？1概括第三段所描寫人物的形象特點

24、。答案（2分）老丑；邋遢；怪異2作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說老頭的行為，這樣寫有什么效果？表現(xiàn)了其他顧客對“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。把讀者引入情境，增強(qiáng)現(xiàn)場感、真實感。3賞析文中劃橫線部分。答案：運(yùn)用神態(tài)、動作和語言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細(xì)膩生動，富有戲劇效果。交代“打架”事件的結(jié)局；“老頭“的行為、情緒、言語恢復(fù)故態(tài)，與之前的叫陣形成對照，也與前文的慣常言行呼應(yīng)，強(qiáng)化了人物的性格特征。4本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡，作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排？答案：開頭以繁筆設(shè)置故事場景，營造出濃厚的市井氛圍，為“老頭“的出場作了鋪墊

25、。結(jié)尾交代“老頭“死后留下巨款的情節(jié)，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間。開頭與結(jié)尾繁簡反差巨大，突破了常規(guī)寫法；繁筆舒緩，簡筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。5你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意，試探究。作者刻畫這個“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。作者以深切的人文關(guān)懷，互換人們關(guān)注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多同情、理解和尊重?！?015年新課標(biāo)卷）】 古渡頭葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風(fēng)波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

26、破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲?，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ?。“為什么呢？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是錢，有錢就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀？”“從軍隊里回來

27、。”“軍隊里？”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢?”“我是請長假的。我媽病了?！薄斑恚　眱蓚€人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事。回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人就在我這船中過一宵吧?！彼林桓鸩癜盐乙酱液箢^，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口姻的時候，

28、他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣?！熬退隳阌绣X吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的。這湖上有多少歹人??！我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢？我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識他吧？外鄉(xiāng)人那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎？

29、“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我他們說：等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。可是，小伙子，我得有錢呀!“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛”他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著。可是，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他?！坝惺裁春们颇兀啃』镒?！過了湖，你還要趕你的路程呀！”離開渡口，因為是走順風(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我