1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!李清照聲聲慢公開課教學(xué)案例與反思導(dǎo)讀：【設(shè)計(jì)理念】全面貫徹“學(xué)引用清”課堂教學(xué)模式，即在課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)籌下， 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再在教師及時(shí)、高效的引導(dǎo)下，師生、生生充分互 動(dòng)，完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并達(dá)到學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能 力的展示和培養(yǎng)，并檢測(cè)出學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。【教學(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀，直至背誦全詞2、捕捉意象，品味語言，歸納詩詞蘊(yùn)涵的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】捕捉意象，品味詞作語言，體會(huì)詞作蘊(yùn)涵的詞人深沉的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、賞析開篇14個(gè)疊字的妙用。2、體會(huì)作者因國(guó)破家亡而孀居淪落的的凄苦心境?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課齊誦醉花陰

2、。醉花陰薄霧濃云愁永晝是李清照的早期作品。同樣是寫愁, 她的后期作品則蘊(yùn)含了更為深廣的愁思。 今天我們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)凝結(jié)了 她萬般愁情且被譽(yù)為“千古絕唱”的聲聲慢。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新；簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，設(shè)置情境。）二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，直至背誦全詞2、捕捉意象，品味語言，歸納詩詞蘊(yùn)涵的情感。（設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)習(xí)意向）三、走進(jìn)文本、品讀鑒賞（一）誦讀感知，讀出情感出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：放聲自由誦讀，并思考：請(qǐng)用一個(gè)字來概 括本詞所抒發(fā)的情感，并找出詞作中直接抒情的詞句。提示：放聲朗讀，讀出情感和滋味。期待你五分鐘后的精彩展示 與回答。個(gè)讀展示后，回答思考問題。（設(shè)計(jì)意圖：以朗

3、誦為起點(diǎn)，通過自由誦讀、個(gè)讀展示等形式， 整體感知，熟讀文本。從自學(xué)內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)、時(shí)間限制三個(gè)方面設(shè) 置的自學(xué)指導(dǎo)，明確了自學(xué)的方向。）（二）品讀疊詞，賞析入愁。出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：首句直接抒情，能否把它改成“尋覓、冷 清、凄慘”？或者“尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚、冷冷清清”呢？提示：可以讀一讀進(jìn)行比較、品味?？梢元?dú)立思考，也可以小組 討論。三分鐘后期待你的精彩展示?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容問題化，無疑處設(shè)疑，在問題的引領(lǐng)下，激活學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。展示環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)敢于展示自我、敢于表達(dá)自己的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）（三）捕捉意象，品讀愁情出示自學(xué)指導(dǎo)（三）：為寫“愁”情，詞人主要選取了哪些意象

4、？ 你能結(jié)合相關(guān)意象的其他詩句來說說該意象的內(nèi)涵嗎？提示：你可以采用這樣的句式來回答問題：我選賞的是（詞 句）中的（意象），它在古典詩歌中往往代表（意象內(nèi)涵），如 在 （作品名稱）中的“”（含有選賞意象的詩句）。該意象在本 詞中的作用是。請(qǐng)先獨(dú)立思考，有困難可以互相討論。五分鐘后，期待你的精彩 展不?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用已知接通未知。通過明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過自主 學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析詩詞的方法。展示階段，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引 導(dǎo)提升。）（四）知人論世，深味結(jié)愁出示自學(xué)指導(dǎo)（四）：當(dāng)清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能 自拔之時(shí)，她發(fā)出了絕望地呼告：“這次第，怎一個(gè)愁字了得？ ”結(jié) 合“清學(xué)稿”中的“背景

5、知識(shí)”，想一想，此時(shí)此地，此情此景，為 何已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括的？教師引入背景資料：李清照大事記1103年：新婚燕爾幸福日，金石書畫共傾心。1127年：金人入侵滅北宋，金石書畫化灰塵。1129年：丈夫赴任染病去，時(shí)值中年有遺孀。1131年：卜居會(huì)稽逢盜賊，重病纏身欲喪命。1132年：不幸再嫁張汝舟，倉促離婚被判刑。1155年：孑然一身無子嗣，悲苦離世人不知。（設(shè)計(jì)意圖：知人論世，揭示情感主旨，深味詞作蘊(yùn)含的詞人身世之愁和家國(guó)之愁。）四、課堂小結(jié)1、深情齊誦聲聲慢2、回顧本課主要教學(xué)內(nèi)容（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系。）五、布置作業(yè)：1、當(dāng)堂：

6、完成“清學(xué)稿”。2、課外作業(yè)：課后閱讀梁衡的散文亂世中的美神。（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂完成“清學(xué)稿”，做到及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致 用。）【教學(xué)反思】一、“學(xué)引用清”教學(xué)是一種目標(biāo)控制教學(xué)“學(xué)引用清”教學(xué)模式的本質(zhì)是目標(biāo)教學(xué)，目標(biāo)教學(xué)的基本教學(xué)環(huán)節(jié)是展示目標(biāo)一一達(dá)成目標(biāo)一一檢測(cè)目標(biāo)一一鞏固目標(biāo)。展示目標(biāo)的環(huán)節(jié)是導(dǎo)學(xué)的過程，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；達(dá)成目標(biāo)的環(huán)節(jié)重在學(xué)（學(xué)生自學(xué)）、引（教師引導(dǎo)）、用（學(xué)以致用）；檢測(cè)目 標(biāo)的環(huán)節(jié)可以看作是學(xué)以致用的過程； 鞏固目標(biāo)的環(huán)節(jié)可以理解為清 學(xué)的過程。所有的環(huán)節(jié)，都圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）展開。 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要立足文本， 突出重點(diǎn)?；谶@樣的思考我將

7、本 課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)為：1、反復(fù)誦讀，直至背誦全詞；2、捕捉意象，品 味語言，歸納詩詞蘊(yùn)涵的情感。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均圍繞既定學(xué)習(xí) 目標(biāo)的達(dá)成展開。二、“學(xué)引用清”教學(xué)模式蘊(yùn)涵了豐富的教學(xué)思想“學(xué)引用清”教學(xué)模式的精髓是“先學(xué)后教”，真正發(fā)揮學(xué)生在 學(xué)習(xí)中的主體性作用。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須充分地備學(xué)生，盡可能 考慮到他們?cè)诮庾x文本過程中會(huì)出現(xiàn)的困惑疑問，考慮到他們學(xué)習(xí)、 思考過程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題和障礙。 這樣才能對(duì)他們學(xué)生的學(xué) 習(xí)進(jìn)行高效的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，也才能真正做到“學(xué)引用清”模式所要求 的“不憤不啟，不俳不發(fā)”，提高課堂教與學(xué)的效率。教師進(jìn)行教學(xué) 設(shè)計(jì)是必須時(shí)時(shí)處處想著學(xué)生，譬如教學(xué)問題

8、的設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)由淺到深， 注意問題之間的承接與過渡。教學(xué)問題，尤其是自學(xué)提綱的設(shè)置，一 定要方向明確，要能引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。本課教學(xué)“品讀疊詞， 賞析入愁”環(huán)節(jié)糾纏太久，浪費(fèi)了很多時(shí)間，主要在于備課時(shí)備學(xué)生 不充分。三、“學(xué)引用清”模式下的多媒體運(yùn)用要適量多媒體的使用，使教師教學(xué)更加形象直觀，課堂教學(xué)與多媒體運(yùn) 用，應(yīng)取決于是否有助于學(xué)生讀懂文本，促進(jìn)師生對(duì)話，有效達(dá)成教 學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)“品讀疊詞，賞析入愁”環(huán)節(jié)糾纏太久的另一原因 就是程序性課件太多，使本人在課堂教學(xué)中很被動(dòng)。課件張數(shù)不宜過 多，主要呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)和必要的資料性文字，課件制作一 定要為課堂教學(xué)預(yù)留生成空間。這樣更

9、利用教師在課堂上的游刃有余 地發(fā)揮引領(lǐng)作用，而不受課件程序性的牽制。附：清學(xué)稿李清照聲聲慢清學(xué)稿班級(jí)姓名【知識(shí)鏈接】李清照大事記1103年：新婚燕爾幸福日，金石書畫共傾心。1127年：金人入侵滅北宋，金石書畫化灰塵。1129年：丈夫赴任染病去，時(shí)值中年有遺孀。1131年：卜居會(huì)稽逢盜賊，重病纏身欲喪命。1132年：不幸再嫁張汝舟，倉促離婚被判刑。1155年：孑然一身無子嗣，悲苦離世人不知?！厩鍖W(xué)訓(xùn)練】一、將下面的句子補(bǔ)充完整。尋尋覓覓，冷冷清清，。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡 酒，怎敵他，晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。，如今 有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，！二、閱讀聲聲慢，根據(jù)示例，完成下面的表格意象意