1、精選文檔一、判斷題題目 1 控制論的首創(chuàng)人維納以為： 數(shù)據(jù)、信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成世界的四大基本因素。（錯(cuò)） 題目 2 用于學(xué)校教課的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中，能夠同意用戶匿名使用和公布信息，不要?jiǎng)?wù)實(shí)名制。（錯(cuò)） 題目 3 在“用計(jì)算機(jī)教孩子真切的數(shù)學(xué)” 的講座中，演講者以為在目前的數(shù)學(xué)教 課中，大多半時(shí)間用于教孩子怎樣運(yùn)算， 而沒(méi)實(shí)用足夠的時(shí)間去教孩子怎樣把現(xiàn) 實(shí)世界中的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)識(shí)題并求證這計(jì)算機(jī)能夠幫助數(shù)學(xué)教育解決以上問(wèn)題。 “對(duì)”。題目 4 達(dá)成 3 次大作業(yè)和所有自測(cè)題，就達(dá)成了課程的所有形成性查核任務(wù)。（ 錯(cuò)）題目 5 信息技術(shù)正在改變我們的學(xué)習(xí)，它大大降低了知識(shí)流傳的門(mén)檻，也使得師生

2、交互更為方便靈巧。 （ 對(duì) ）二、多項(xiàng)選擇題題目 4 以下對(duì)于信息安全的說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：（ ）安裝殺毒軟件后，計(jì)算機(jī)不會(huì)遇到病毒感染防火墻不可以完整阻擋計(jì)算機(jī)遇到遠(yuǎn)程攻擊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)遇到黑客攻擊，屬于技術(shù)人員的問(wèn)題，和網(wǎng)站營(yíng)運(yùn)方?jīng)]關(guān)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的營(yíng)運(yùn)方有權(quán)保護(hù)用戶的個(gè)人隱私信息反應(yīng)題目 5 以部下于“信息技術(shù)”應(yīng)用范圍的是： （ABCD）共享單車網(wǎng)絡(luò)課程工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)翻譯題目 4 在“用視頻重塑教課” 的講座中，以下表述和演講者看法符合的是： （BCD）A. 教課視頻能夠代替教師 B. 教課視頻能夠讓學(xué)生依據(jù)自己的節(jié)奏學(xué)習(xí) C. 教師能夠依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻和練習(xí)的狀況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo) D. 技術(shù)不

3、單能夠讓講堂更高效，并且更人性化 題目 5 以部下于做法中切合正確的信息安全和信息道德要求的是： ABA. 為計(jì)算機(jī)房的電腦安裝防火墻和殺毒軟件B. 按期備份電腦中的資料 C. 將班級(jí)合照發(fā)到朋友圈上，并注明學(xué)校和班級(jí)D. 按期檢查學(xué)新手機(jī)中的聊天記錄一、單項(xiàng)選擇題題目 1 將教課方案分為剖析、策略設(shè)計(jì)、教課評(píng)論三大模塊的模式是（ C ）。迪克 - 凱瑞模式格拉奇和挨利模式史密斯 - 雷根模式肯普模式題目 2 （ D ）是指認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)者的先期基礎(chǔ)、剖析學(xué)習(xí)者對(duì)新內(nèi)容的掌握程度、剖析學(xué)習(xí)者對(duì)目前內(nèi)容能否有獨(dú)愛(ài)或?qū)ｉL(zhǎng)。先期剖析學(xué)習(xí)風(fēng)格剖析學(xué)習(xí)內(nèi)容剖析學(xué)習(xí)者剖析題目 3 小朋友本來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲。 上

4、少兒園一個(gè)月后， 這類行為消逝了。 據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（ D ）學(xué)習(xí)。語(yǔ)言信息智慧技術(shù)動(dòng)作技術(shù)態(tài)度題目 4 布魯姆將教課目的分為認(rèn)知領(lǐng)域、（ A ）、感情領(lǐng)域三大類。動(dòng)作技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)運(yùn)用領(lǐng)域?qū)嵺`領(lǐng)域抽象領(lǐng)域 題目 5 描繪教課目的的一般模式為“（ A ）”。動(dòng)作+對(duì)象+范圍感情+動(dòng)作+認(rèn)知組織+傳達(dá)+管理語(yǔ)言+智慧+動(dòng)作題目 6 教課方案的這類可擴(kuò)展、 可變通的基礎(chǔ)模式被稱為教課方案的 （ B ）?；A(chǔ)過(guò)程一般過(guò)程模式原型模式過(guò)程模式題目 7 教課方案的研究對(duì)象是什么？（ B ）教課過(guò)程教與學(xué)的系統(tǒng)C. 教課事件D. 教課模式 題目 8 西方教育圣人柏拉圖曾說(shuō) “假如你想把一件事

5、物教給一個(gè)人， 那么你一定比認(rèn)識(shí)這件事物還認(rèn)識(shí)這個(gè)人” ，這句話指的是教課方案幾個(gè)步驟中的哪個(gè)？ （C）教課策略的設(shè)計(jì)教課目的的設(shè)計(jì)先期剖析教課的一般過(guò)程模式 二、多項(xiàng)選擇題題目 9 教課策略包含三大類：（ BCD ）行為策略組織策略傳達(dá)策略管理策略 題目 10 學(xué)習(xí)者的多樣性一般表此刻哪幾個(gè)方面：（ ACD ）。學(xué)習(xí)興趣的差別學(xué)習(xí)內(nèi)容的差別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差別學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別題目 9以下哪一種屬于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣特色：（ CD ）他獨(dú)愛(ài)數(shù)字運(yùn)算他在小學(xué)一年級(jí)已經(jīng)能夠辨別 1000 個(gè)漢字他喜愛(ài)邊吃零食邊看書(shū)他喜愛(ài)經(jīng)過(guò)音樂(lè)認(rèn)識(shí)英文題目 10 進(jìn)行學(xué)習(xí)者剖析，能夠使用哪些方法？（ ABCD ）會(huì)談會(huì)訪談

6、身旁人群檢盤(pán)問(wèn)卷第三視角察看總結(jié)反應(yīng)三、判斷題題目 11 教課方案就是對(duì)教課過(guò)程的設(shè)計(jì)。（ 錯(cuò) ） 題目 12 教課目的設(shè)計(jì)是在不一樣的教課條件下 , 為達(dá)到不一樣的教課結(jié)果所采納的方式、方法、媒體的總和，是對(duì)整個(gè)教課過(guò)程較為宏觀的掌握。（ 錯(cuò) ）題目13 學(xué)習(xí)需假如指學(xué)習(xí)者目前狀態(tài)與希望達(dá)到狀態(tài)之間的距離。（對(duì)）題目14 小朋友在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜”。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是智慧技術(shù)的學(xué)習(xí)。（錯(cuò) ）題目15 判斷此目標(biāo)的描繪能否正確：“達(dá)成全文背誦?！保▽?duì)）題目15 判斷此目標(biāo)的描繪能否正確：“教會(huì)學(xué)生20 個(gè)生詞?！保ㄥe(cuò)）一、選擇題題目 1 曉明同學(xué)暑期

7、出門(mén)旅游，用數(shù)碼相機(jī)拍攝了一些景色照，此中某些照片因?yàn)樘鞖庠膳臄z成效不好，他想對(duì)這些照片進(jìn)行加工辦理，最適合的軟件是（ A ）。PhotoshopWordFlashPowerPoint題目 2 以下不屬于評(píng)論多媒體課件技術(shù)性指標(biāo)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)： （C）用戶環(huán)境友善，使用靠譜、安全，素材資源切合有關(guān)技術(shù)規(guī)范不正確合理使用多媒體技術(shù)，技術(shù)表現(xiàn)切合多媒體認(rèn)知的基來(lái)源理較好的人機(jī)交互，有教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交互、議論采納了和教課內(nèi)容及設(shè)計(jì)相適應(yīng)的軟件，或自行設(shè)計(jì)了適合于課件制作的軟件題目 3 以下不屬于音頻文件格式的是（ B ）mp3jpgmidwav題目 4 以下不屬于評(píng)論微課教課方案指標(biāo)的一

8、項(xiàng)為哪一項(xiàng)： （D）教課目的正確、明確、詳細(xì)，教課思路清楚不正確能夠解決教課內(nèi)容中的難點(diǎn)、要點(diǎn)、個(gè)性化教課等問(wèn)題，提升教課效率微課教課目的和教課內(nèi)容適合學(xué)習(xí)者的年紀(jì)和認(rèn)知發(fā)展水平便于教課演示操作，能夠經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)便利流傳，擁有較強(qiáng)的通用性，易于被學(xué)習(xí)者在各樣技術(shù)環(huán)境下觀看（兼容PC 、手機(jī)和平板電腦等）題目 5 當(dāng)我們?cè)谒褜ひ嬷休斎?申花 ，想要去盤(pán)問(wèn)一些申花公司的資料時(shí)卻搜尋出了好多申花足球隊(duì)的新聞，我們能夠在搜尋的時(shí)候鍵入_C 。申花 足球 不正確申花足球申花足球申花 OR 足球題目6某視頻的尺寸為720X 576,其單位是（ D ）位 不正確字節(jié)顏色像素題目 7 搜尋引擎實(shí)際上是一個(gè)_A網(wǎng)

9、站軟件服務(wù)器硬件設(shè)施 題目 8 以部下于視頻文件格式的是（ B ）gifavipptjpg題目 9 以下不屬于聲波文件參數(shù)的是（ D ）采樣頻次聲道數(shù)采樣位數(shù)轉(zhuǎn)速題目 10 當(dāng)你想搜尋英語(yǔ)口語(yǔ)方面的 mp3 下載時(shí)，使檢索結(jié)果最正確的要點(diǎn)詞是_D_ 。英語(yǔ)口語(yǔ)下載英語(yǔ)口語(yǔ)英語(yǔ) 口語(yǔ) mp3英語(yǔ)口語(yǔ) mp3 下載 題目 1 曉明同學(xué)在用 Photoshop 軟件合成圖片刻，希望下次還可以對(duì)分別在兩個(gè)圖層中的景觀、人物進(jìn)行編寫(xiě)，他保留的文件格式應(yīng)當(dāng)是 （ B ） 。BMPPSDJPEGGIF題目 2 當(dāng)在搜尋引擎中輸入computer book （用引號(hào)括起來(lái)的 computer book ），檢

10、索的結(jié)果最可能是_C_ 。結(jié)果知足 computer 和 book 此中的一個(gè)條件結(jié)果中知足computer 和 book 兩個(gè)條件結(jié)果中知足computer book 這個(gè)條件，而不是知足computer 或 book 任何一個(gè)條件結(jié)果中包含computer 或 book題目 3 下邊對(duì)于搜尋引擎的說(shuō)法，不正確的選項(xiàng)是_B_ 。搜尋引擎既是用于檢索的軟件又是供給盤(pán)問(wèn)、檢索的網(wǎng)站。搜尋引擎按其工作方式分為兩類. 全文搜尋引擎和鑒于要點(diǎn)詞的搜尋引擎。此刻好多搜尋引擎供給網(wǎng)頁(yè)快照的功能，當(dāng)這個(gè)網(wǎng)頁(yè)被刪除或鏈接無(wú)效時(shí)，用戶仍可使用網(wǎng)頁(yè)快照來(lái)查察這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的主要內(nèi)容。mp3 下載時(shí)，使檢索結(jié)果最正確的要

11、點(diǎn)詞是搜尋引擎主要任務(wù)包含采集信息、剖析信息和盤(pán)問(wèn)信息三部分。題目 4 當(dāng)你想搜尋英語(yǔ)口語(yǔ)方面的_D 。英語(yǔ)口語(yǔ)下載英語(yǔ)口語(yǔ)英語(yǔ) 口語(yǔ) mp3英語(yǔ)口語(yǔ) mp3 下載 題目 5 以部下于視頻文件格式的是（ B ）gifavipptjpg題目 6 以下不屬于音頻文件格式的是（ B ）mp3jpgmidwav題目 7 當(dāng)我們?cè)谒褜ひ嬷休斎?申花 ，想要去盤(pán)問(wèn)一些申花公司的資料時(shí)卻搜尋出了好多申花足球隊(duì)的新聞，我們能夠在搜尋的時(shí)候鍵入_C 。 A. 申花足球申花足球申花足球申花 OR 足球題目 8 搜尋引擎實(shí)際上是一個(gè)_A_ 。網(wǎng)站軟件服務(wù)器硬件設(shè)施題目 9 以下不屬于聲波文件參數(shù)的是（ D ）A.

12、 采樣頻次 B. 聲道數(shù) C. 采樣位數(shù) D. 轉(zhuǎn)速 題目10某視頻的尺寸為720 X 576,其單位是（ D ）位字節(jié)顏色像素二、多項(xiàng)選擇題題目 11 視頻編寫(xiě)工具軟件主要有（ AC ）。PremierePowerpointCamtasia StudioPhotoShop題目 12 以下文件中是圖片文件格式的是（ ABC ）BMPPNGJPEGmp3題目 11 聲音編寫(xiě)工具軟件主要有（ ABC ）Audition 正確Cool Edit 正確QQ 影音 正確Photoshop題目 12 常用圖像辦理軟件主要有（ AD ）。PhotoshopPremiereC. AuthorwareD. 美圖

13、秀秀三、判斷題題目 13 假如要防止搜尋某個(gè)詞語(yǔ)， 能夠在這個(gè)詞前方加上一個(gè)減號(hào)（“ - ”， 英文字符）。在減號(hào)以前一定留一空格，“ - ”和檢索詞之間也一定留空格。 （ 錯(cuò) ）題目 14 全文搜尋引擎是目前寬泛應(yīng)用的主流搜尋引擎，外國(guó)代表有Google ，國(guó)內(nèi)則有有名的百度。 （ 對(duì) ）題目15 評(píng)論數(shù)字化學(xué)習(xí)資源時(shí)，先進(jìn)的技術(shù)和雅觀的表現(xiàn)成效是最重要的評(píng)論指標(biāo)。 （ 錯(cuò)）題目13 搜尋引擎有一個(gè)索引數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人或網(wǎng)絡(luò)蜘蛛采集的網(wǎng)頁(yè)，經(jīng)過(guò)其余程序進(jìn)行剖析， 依據(jù)必定的有關(guān)度算法進(jìn)行大批的計(jì)算成立網(wǎng)頁(yè)索引， 增添到這個(gè)索引數(shù)據(jù)庫(kù)中。 （ 對(duì) ）題目 14 搜尋引擎大多半會(huì)默認(rèn)對(duì)檢索詞進(jìn)

14、行拆詞搜尋， 并會(huì)返回大批沒(méi)關(guān)信息。解決方法是將檢索詞用一對(duì)括號(hào)括起來(lái)。 （ 錯(cuò) ）題目 15 搜尋引擎是指依據(jù)必定的策略、運(yùn)用特定的計(jì)算機(jī)程序采集互聯(lián)網(wǎng)上的信息，在對(duì)信息進(jìn)行組織和辦理后，為用戶供給檢索服務(wù)的系統(tǒng)。 （ 對(duì) ）四 一、判斷題題目 1 信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下， 學(xué)生能獲取更多的有關(guān)知識(shí)的刺激， 更豐富的學(xué)習(xí)情形，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被聯(lián)合在一同。 （ 對(duì) ）題目2 既然利用了信息技術(shù)， 教師就不需要依據(jù)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的種類和數(shù)目級(jí)來(lái)評(píng)功估學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握狀況。（錯(cuò)）題目 3 整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。 “對(duì)”。題目4 傳統(tǒng)的講

15、堂教課很簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)個(gè)別指導(dǎo)。正確的答案是“錯(cuò)”。題目5 信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡(jiǎn)單過(guò)程，存在著固定的模式， 教師只需掌握這個(gè)模式，就能在教課中應(yīng)用自如?！板e(cuò)”。題目 6 教師在確立教課內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的影響而致使學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。“錯(cuò)”。題目 7 在多媒體教課環(huán)境中， 教師的作用是創(chuàng)建適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教課內(nèi)容的情形，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲念，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)， 教師從知識(shí)的教授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、 組織者和促使者，從中心走向邊沿?！皩?duì)”。題目 8 整合了信息技術(shù)的教課與傳統(tǒng)教課對(duì)比，對(duì)于培育學(xué)生的“學(xué)

16、科思想”沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)?！板e(cuò)”。題目 9 計(jì)算機(jī)演練和練習(xí)反應(yīng)的設(shè)計(jì)是關(guān)系到演練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)演練與練習(xí)的反應(yīng)，都需要依據(jù)必定的反應(yīng)原則?！皩?duì)”。題目10 信息技術(shù)運(yùn)用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變供給了條件，網(wǎng)絡(luò)的同等性使學(xué)生能夠和教師站的同樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲取成長(zhǎng)的資源，師生角色的不停交換使兩方都不停成長(zhǎng)?！皩?duì)”。二、單項(xiàng)選擇題題目 11 從狹義上說(shuō)，信息技術(shù)（ Information Technology ）是指以微電子技術(shù)、通訊技術(shù)、（ A ）為骨干，聯(lián)合集成電路技術(shù)、光盤(pán)技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清楚度電視技術(shù)等的綜合技術(shù).計(jì)算機(jī)

17、技術(shù)文字紙張印刷術(shù)題目 12 在多媒體教課環(huán)境中，教師供給支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了 A_ 三維互動(dòng)方式。教師計(jì)算機(jī)學(xué)生學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)生教師計(jì)算機(jī)教師計(jì)算機(jī)學(xué)生計(jì)算機(jī) 題目 13 信息技術(shù)整合于閱讀教課的優(yōu)勢(shì)不包含（ C ）供給寬泛的閱讀學(xué)習(xí)資源供給支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)的工具溝通方式單調(diào)供給各樣學(xué)習(xí)策略題目 14 目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流看法是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程構(gòu)造、課程內(nèi)容、_A_ 以及課程實(shí)行等交融為一體，成為課程的有機(jī)構(gòu)成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)行高度和睦自然的有機(jī)部分。課程資源教課方法教課環(huán)境教課理論題目 15 教課環(huán)

18、境中的物理環(huán)境包含A_ 。教室物理空間和教課硬件、軟件資源的安排和擱置硬件擺放和座位安排講堂氣氛和講堂管理硬件安排和教室空間一、單項(xiàng)選擇題題目 1 試卷難度應(yīng)當(dāng)依據(jù)考試的目的來(lái)選定， 單元測(cè)試、 期中考試、期末考試等檢查性的考試，難度一般控制在（ B ）為宜。題目 2 對(duì)于試卷的劃分度，下邊說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是（ C ）。試卷的劃分度和難度有著親密的關(guān)系，劃分度的提升主假如經(jīng)過(guò)控制試題難度來(lái)實(shí)現(xiàn)難度值為 0.5 的試題擁有最好的劃分度較難的試題對(duì)低水平的考生劃分度高，較易的試題對(duì)高水平的考生劃分度高試題的劃分度在0.4 以上表示本題的劃分度很好題目 3 對(duì)于電子試卷的制作工具，說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是

19、（ B ）。能夠使用 office 辦公軟件編制電子試卷不正確使用Word和Excel編制的電子試卷其實(shí)不可以對(duì)客觀題自動(dòng)評(píng)分使用word編制的試卷能夠存為模板，方便此后多次使用使用Word和Excel編制的電子試卷能夠打印出來(lái)供學(xué)生使用 題目 4 對(duì)于學(xué)習(xí)契約評(píng)論，說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（ A ）。學(xué)習(xí)契約是一種由學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)者（教師、家長(zhǎng)、伙伴等）共同磋商、設(shè)計(jì)、實(shí)行和評(píng)論的對(duì)于某一學(xué)習(xí)主題的書(shū)面協(xié)議學(xué)習(xí)契約只好與別人簽署學(xué)習(xí)契約一旦簽署就不可以改正學(xué)習(xí)契約給了學(xué)生很大的自由度，老師不可以客觀地評(píng)論學(xué)生的學(xué)習(xí)成效 題目 5 對(duì)于信息化教課評(píng)論，說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是（ A ）。信息化教課評(píng)論往常一次

20、就能夠達(dá)成信息化教課評(píng)論關(guān)注過(guò)程和資源在信息教課評(píng)論中，學(xué)生能夠參加擬訂評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)在應(yīng)用信息化教課評(píng)論時(shí)，最幸虧教課進(jìn)行前提出希望達(dá)到的目標(biāo)題目 6 對(duì)于電子問(wèn)卷的制作說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是（ C ）。能夠使用問(wèn)卷星、檢查派等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作電子問(wèn)卷使用問(wèn)卷星制作的電子問(wèn)卷能夠分享至交際網(wǎng)站使用問(wèn)卷星制作的電子問(wèn)卷不可以直接看到統(tǒng)計(jì)剖析結(jié)果使用問(wèn)卷星制作的電子問(wèn)卷能夠直接下載用戶答卷 題目 7 對(duì)于電子問(wèn)卷說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是（ D ）。是一種鑒于網(wǎng)絡(luò)采集研究資料的一種檢查手段電子問(wèn)卷能夠方便地采集數(shù)據(jù)、個(gè)人態(tài)度、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀等信息電子問(wèn)卷發(fā)放范圍廣，沒(méi)有地區(qū)限制，發(fā)放成本低電子問(wèn)卷發(fā)放量大，數(shù)據(jù)不

21、易辦理題目 8 在 Excel 中，要計(jì)算學(xué)生成績(jī)的均勻值，應(yīng)使用（ A ）。AVERAGE 函數(shù)SUM 函數(shù)MAX 函數(shù)MID 函數(shù)題目 9 在 Excel 中，計(jì)算成績(jī)的排名，其方法是（ C ）。利用 FREQUENCE 函數(shù)利用 PERCENTRANK 函數(shù)利用 RANK 函數(shù)利用 COUNT 函數(shù) 題目 10 下邊不屬于信息化教課評(píng)論方法的是（ B ）。量規(guī)評(píng)論測(cè)試看法圖評(píng)論學(xué)習(xí)契約評(píng)論題目 11 老師想要認(rèn)識(shí)學(xué)生有沒(méi)有掌握一篇文章中人物之間的關(guān)系，最適合采納的評(píng)論方式是（ D ）。量規(guī)評(píng)論不正確學(xué)習(xí)契約評(píng)論電子檔案袋評(píng)論看法圖評(píng)論 題目 12 影響試卷信度的因素不包含（ D ）。試題

22、的難度不正確題目的數(shù)目題目用語(yǔ)的正確性學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度二、多項(xiàng)選擇題題目 13 看法圖的圖表特色包含（ ABCD ）?？捶}交錯(cuò)連結(jié)層級(jí)構(gòu)造題目 14 教課評(píng)論的功能有（ ABCD ）導(dǎo)向功能診療功能與調(diào)控功能激勵(lì)功能教課功能和心理功能 題目 15 對(duì)于信息化教課評(píng)論與傳統(tǒng)教課評(píng)論說(shuō)法正確的有（ ACD信息化教課評(píng)論更著重學(xué)生的表現(xiàn)和過(guò)程，而傳統(tǒng)教課評(píng)論重視于評(píng)論學(xué)習(xí)結(jié)果信息化教課評(píng)論與傳統(tǒng)教課評(píng)論的評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)都是由老師擬訂的培育學(xué)生的自我評(píng)論能力是信息化教課評(píng)論的任務(wù)之一，而傳統(tǒng)教課評(píng)論則沒(méi)有此任務(wù)信息化教課評(píng)論是鑲嵌在真切任務(wù)之中的，傳統(tǒng)教課評(píng)論常常是在教課以后進(jìn)行的一種孤立的、終結(jié)性的

23、活動(dòng)一、單項(xiàng)選擇題題目 1 對(duì)于量規(guī)評(píng)論，說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是（ C ）。量規(guī)的主要指標(biāo)應(yīng)當(dāng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)密切聯(lián)合量規(guī)主要指標(biāo)要盡可能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)進(jìn)行描繪不正確量規(guī)指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好所確立的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)論因素的各個(gè)主要方面D ）。題目 2 影響試卷信度的因素不包含（A. 試題的難度 B. 題目的數(shù)目 C. 題目用語(yǔ)的正確性 D. 學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度 題目 31. 對(duì)于教課評(píng)論，說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是（ C ）。教課評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和教課目的一致教課評(píng)論需要采納必定的技術(shù)手段考試成績(jī)的分?jǐn)?shù)就是教課評(píng)論教課評(píng)論活動(dòng)是一種價(jià)值判斷的過(guò)程題目 4 在 Excel 中，要計(jì)算學(xué)生成績(jī)的均勻值，應(yīng)使用（

24、 A ）。AVERAGE 函數(shù)SUM 函數(shù)MAX 函數(shù)MID 函數(shù)題目 5 對(duì)于電子試卷的制作工具，說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是（ B ）。能夠使用 office 辦公軟件編制電子試卷使用 Word 和 Excel 編制的電子試卷其實(shí)不可以對(duì)客觀題自動(dòng)評(píng)分使用 word 編制的試卷能夠存為模板，方便此后多次使用使用 Word 和 Excel 編制的電子試卷能夠打印出來(lái)供學(xué)生使用題目 6 在 Excel 中，計(jì)算成績(jī)的百分位排名，其方法是（ B ）。利用 RANK 函數(shù)利用PERCENTRANK 函數(shù)先用 RANK 函數(shù)計(jì)算出排名，再用排名除以人數(shù)利用FREQUENCE 函數(shù) 題目 7 對(duì)于電子問(wèn)卷說(shuō)法不