1、第2課 梁思成的故事1.知識與技能：（1）理解并積累文中生字、生詞，掌握寓情于敘的寫作手法；（2）進一步培養(yǎng)學生品味重點語句的能力。2.過程與方法：注重朗讀，在朗讀中品味梁思成的人格魅力。3.情感、態(tài)度、價值觀：品味梁思成的人格魅力，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教材重點、難點: 1.重點：通過學習梁思成的故事，從中體味梁思成的人格魅力。 2.難點：學習本文寓情于敘的寫作思路和手法。教學時數(shù):1課時。學法引導：預習中強調課文朗讀，反復朗讀，特別是重點段落。在段落朗讀中感悟梁思成的人格魅力，特別是敘述中的“議論”。 教師在講解過程中還應重視對重點詞語的分析。教學用具:多媒體課件。課前預習：1.自讀課文

2、，解決字詞方面的疑難，并把學習情況寫在預習本上。2.搜集作者相關知識。教學過程:一、導入新課二、明確學習目標三、課前熱身1.梁思成的故事選自收獲，作者李輝，1956年生，湖北隨縣人，著有李輝文集等，其中秋白茫茫曾獲首屆魯迅文學獎。2.梁思成，中國現(xiàn)代著名建筑歷史學家，建筑教育家和建筑師。主要作品有吉林大學禮堂和教學樓、仁立公司門面、北京大學女生宿舍、人民英雄紀念碑、鑒真和尚紀念堂。四、新授（一）初讀課文，整體感知1.默讀課文，積累文中的字詞。（1）正音。黯淡（ n ） 塔剎（ ch ） 銹蝕（ sh ） 軒昂（ xun ）（2）釋義。嘆為觀止：贊嘆所見的事物盡善盡美。嘆，贊賞；觀止，看到這里就

3、夠了。灰飛煙滅：指完全消失形跡。2.朗讀課文，思考并概括梁思成的主要事跡。文章主要寫了四件事：一是梁思成夫婦當年不畏艱險，勘察山西應縣木塔的情形；二是梁思成對建筑的認識；三是為保護奈良所作的努力；四是梁思成對中國古建筑被毀的憂憤。（二）再讀課文，重點品讀1.讀課文，劃出你喜歡的詞句，說一說在作者心目中梁思成是一個怎樣的人。（對工作認真，執(zhí)著，無畏，求真務實，勇于探索的精神和對人類文化遺傳的無限熱愛。）2.悟課文，做批注，說一說作者是如何刻畫梁思成這一人物形象的？（1）從正面、側面多角度刻畫梁思成這一形象。（2）敘述、描寫、議論、抒情交錯進行，字里行間流露出對梁的敬佩之情。（3）不時出現(xiàn)合理的聯(lián)

4、想、想象乃至合理的虛構。 （三）合作探究與人民科學家的精神風采相比，本文與它有什么異同？ 1.相似處：（1）都是表現(xiàn)當代學者的精神風貌；（2）都以敘述主人公的事跡為主。2.不同處：涂元季是錢老的秘書，與錢老朝夕相處，應該說對錢老的言談舉止，聲音笑貌很熟悉，但涂元季側重寫事情本身，少有肖像、行動描寫，很少用華麗的形容來抒情。作者李輝構思此文時，梁思成已過世21年，作者不可能與梁思成有直接交往，但卻寫得比涂元季精彩。李輝是作家.對梁思成的事跡不僅僅是記敘描寫，而且是帶著自己的想象、感受、理解、評論。文章除了詩意的抒情、智慧的評書，飽含熱情構成了一種既有感情強度又有智性深度的風格。五、課堂小結本文贊賞擁有“建筑靈魂”、富有膽識、執(zhí)著保護文化遺產(chǎn)的梁思成的精神思想，肯定了重視人類文化精神、文化遺產(chǎn)的歷史時代