1、千淘萬漉不辛苦，吹盡黃沙始到金。筠連縣勝利小學(xué) 葉莉一個(gè)農(nóng)村小學(xué)語文教師的快樂長成記 題記：“千淘萬漉不辛苦，吹盡黃沙始到金。這些觸動靈魂的文字，在歲月的長河里，悄悄地流進(jìn)了我的心靈深處，陪伴我一路遠(yuǎn)行。成長一部曲 因愛而教六年以前，當(dāng)大地披上金裝，無私奉獻(xiàn)著自己累累果實(shí)時(shí)，我就踏上農(nóng)村小學(xué)語文教師的這趟征程。生命需要朝圣，因?yàn)橛辛顺?，生命就有了方向，靈魂就有皈依。而每一位語文教師也應(yīng)該如此，因?yàn)橛辛顺ィ艜姓Z文智慧的大徹大悟，才會有語文精神的不懈自救。而我就把對語文的無限熱愛作為我朝圣的目標(biāo)。雖然身處偏遠(yuǎn)地區(qū)，條件不太好。人生有夢，一次次當(dāng)我翻開一篇篇浸潤著語文大師的專著，欣賞關(guān)于語文

2、教學(xué)的美文，透過那一個(gè)個(gè)生動靈活的文字，我似乎聽到了他們對我的叮嚀，對我的呼喚，對我的棒喝.六年的歲月里我不停地收獲著：你看在語文的圣殿上，我靜靜地凝望著。語文的那些圣者，或白發(fā)如雪，老驥伏櫪，筆耕不輟；或激情如火，才情橫溢，英氣逼人在教學(xué)的圣殿上，他們用自己充滿教育智慧的課堂，讓我這株渴望滋潤的小苗得到了甘霖，在那一刻，我的心向往，在那一刻，我如醉如癡。在那一刻，我感覺自己作為一名小學(xué)語文教師有了夢的方向。于是我學(xué)習(xí)，我模仿，我反思，我跌倒，我再起來，一二再，再二三像一位淘金者一直以我的勇敢向前進(jìn)千淘萬漉著。成長二步曲 借鑒反思一次次孩子們純潔的目光，一次次同行人的鼓勵，一次次家長的贊同，都

3、讓我的心向著那明亮的方向有了不滅的夢。正是基于這一份樸素的信仰，所以我可以身處偏遠(yuǎn)山村卻能心靜如水，不知孤獨(dú)，夜晚屋外星空月光如水，屋內(nèi)燈火通明，我在不停地吮吸著任何途徑的來之不易的營養(yǎng)。慢慢的，那些智慧的言論擦亮我的思想，那些恍若天籟的聲音蕩滌我浮躁的心。開始我以為經(jīng)過精心構(gòu)思與修飾的雕飾之美可以讓人心曠神怡，觀摩語文智者的課堂，支玉恒、于永正、盛新鳳的老一輩語文界大師我聽他們的課成長。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他們的課從剛開始的創(chuàng)意迭起現(xiàn)在追求樸實(shí)平淡，返璞歸真，讓我明白了兩種不同的的美：華貴之美與清水之美。而后者更是對前者的超越，是一種更高的境界。記得曾經(jīng)聽于永正執(zhí)教的高爾基的兒子，他的教學(xué)是重基礎(chǔ)

4、、重積累、重朗讀、重運(yùn)用的。那種課堂的和諧，那種大師的胸有成竹讓我們躁動的心平靜，我見到的是于老在語文教學(xué)上不斷研究探索，舍去了繁華，舍去了修飾，留下了本質(zhì)的精髓，那一刻，我明白了語文的本質(zhì)是回歸真實(shí)平淡，語文的美需要用你的心去感悟，去回味，而只有這樣的美，才能更雋永悠長。語文課承載了讓學(xué)生掌握與世界對話的重要使命，2011版的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新思維，對人們的語言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。”作為一名語文教師，特別是農(nóng)村語文教師必須要沉得下去，必須要摒棄浮躁，讓語文演繹出屬于心靈精神的美。語文回

5、歸的真實(shí)平淡之美，就是讓師生在課堂上享受“小橋流水人家”的詩意；享受“風(fēng)吹草低見牛羊”的趣味；享受悲歡離合、人情冷暖、扣人心扉的豐厚情感；享受每一個(gè)春日的早晨，美麗的黃昏.語文課堂有情感洗禮，也有細(xì)膩的體味。語文教師用自己的才情，鑄造一道道美麗的語文風(fēng)景線。漸漸地，我的方向更明確了，語文教師不僅是為了在課堂上展示自己，而是要做好自己學(xué)生的引領(lǐng)人。成長三步曲 創(chuàng)新伴我行2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)造性地使用教材?！睘榇?，教育的改革和發(fā)展，需要的是一批批勇于實(shí)踐和探索的創(chuàng)新型教師，只有保持對事物的好奇心和對

6、信息的獲取欲望，有敢于質(zhì)疑、勇于突破、善于超越的精神才能做到。朱熹不是曾說“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！眴?？語文教育更是如此，做一個(gè)麥田的守望者，需要的是勇氣，需要是的決心。在我執(zhí)教梅花魂一課時(shí)，講到外祖父教我吟唐詩宋詞時(shí)潸然淚下時(shí)，我靈機(jī)一動，為什么不以此景訓(xùn)練一下學(xué)生的對聯(lián)應(yīng)對能力，使他們在體會中得到言語的訓(xùn)練，又能深化對主題的理解。于是我創(chuàng)設(shè)了上聯(lián)“吟唐詩，一句、兩句、三句”后，經(jīng)過思索后，學(xué)生隨即說出“思鄉(xiāng)淚，一滴、兩滴、三滴”“撫墨梅，一朵、兩朵、三朵”“離別愁，一縷、兩縷、三縷”. 這樣我大膽的處理教材，進(jìn)行知識的訓(xùn)練，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生充分展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。一位大師曾說，“一個(gè)語文教師的課堂都不一樣，有的東西我們不能照搬，但是我們可以學(xué)習(xí)別人的改革精神，學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)新精神?！?此時(shí)此刻，我的心中有一個(gè)聲音在回響，每個(gè)人都有一扇快樂的門，它總是躲在勤勞的人手心里，它偏愛熱情、奉獻(xiàn)、好學(xué)、感恩.這些觸動靈魂的文字，