1、2019年度第一學(xué)期第二次集體備課主講人： 黃小引 探討人： 教學(xué)內(nèi)容慈母情深完成本任務(wù)課時(shí)數(shù)2意見與建議教材簡析慈母情深是第六單元“舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖”主題中的一篇精讀課文。慈母情深是著名作家梁曉聲小說母親中的節(jié)選課文，語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事。通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛之情。注意體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情是本單元的語文要素。慈母情深通過對(duì)母親辛苦工作的三個(gè)細(xì)節(jié)描寫，推動(dòng)作者的情感發(fā)展。作家用質(zhì)

2、樸的語言抒寫人間真情，三個(gè)細(xì)節(jié)描寫是課文的重點(diǎn)，只有通過仔細(xì)品味、朗讀，方能體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生體會(huì)父母的愛有一定的內(nèi)心體會(huì)，因此在教學(xué)方法的選擇上，在語境中體驗(yàn)的形式品讀詞語，使學(xué)生一步步走進(jìn)課文，理解、體會(huì)慈母的深情。教學(xué)目標(biāo)1默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。2體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。3能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。重難點(diǎn)體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。第（ 2）課時(shí)教 學(xué) 流 程活動(dòng)一：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶場(chǎng)景）1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到梁曉聲童年的家庭生活怎么樣？2.梳理書中

3、的幾個(gè)場(chǎng)景。師相機(jī)板書活動(dòng)二：(品讀細(xì)節(jié)，品味情深)1.抓住場(chǎng)景，初談感受。你對(duì)哪個(gè)場(chǎng)景印象深刻，有什么感受?“背直起來了”“工廠”2.教品細(xì)節(jié)，感受母愛。師：作者的情感是什么？又藏在了那些詞句當(dāng)中。（1）出示“背直起來了”）這段話在表達(dá)上有什么特別的地方嗎？（倒裝排比反復(fù)）為什么作者要這樣寫？作者看到什么，會(huì)有如此強(qiáng)烈的情感？指導(dǎo)朗讀（2）出示“空間非常低矮” 指名讀請(qǐng)問你在讀的時(shí)候有什么感受？還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和聯(lián)系下文，說感受。）指導(dǎo)朗讀（3）小結(jié)剛才，作者用拉近再拉近的鏡頭描寫，讓我們看到了細(xì)節(jié)。我們借助關(guān)鍵詞體會(huì)到了細(xì)節(jié)當(dāng)中蘊(yùn)含的情感。請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)。（

4、4）出示：默讀課文，看看還有哪些細(xì)節(jié)深深地打動(dòng)了你？ 1.勾出相關(guān)句子。 2.圈出其中的關(guān)鍵字詞。3.批注關(guān)鍵詞。 （5）全班交流 預(yù)設(shè)： “母親掏衣兜，掏出”（揉得皺皺的、龜裂） “母親說完，立刻”（四個(gè)立刻） “數(shù)落我，又給我湊足了買”（湊足）“母親卻已將錢塞在我手里”（塞） 母親的語言活動(dòng)三：（感受深情，練習(xí)表達(dá)）1.齊讀以上交流的句子）2. 聯(lián)系生活實(shí)際，寫寫自己“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷。（試著運(yùn)用課文中學(xué)到的通過場(chǎng)景、細(xì)節(jié)表達(dá)情感的方法。）作業(yè)布置：1.修改小練筆，并讀給別人聽。2.自主作業(yè)（選擇自己喜歡的其中一項(xiàng)完成）傾訴：深情地說說你對(duì)母親的感激或者寫一封信；閱讀：認(rèn)真地讀讀梁曉聲的母親；創(chuàng)作：嘗試著寫寫歌