1、怎樣做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師常聽(tīng)數(shù)學(xué)教師抱怨“這數(shù)學(xué)真難教“當(dāng)數(shù)學(xué)教師是最苦的差事“學(xué)生真是太笨了，一點(diǎn)數(shù)學(xué)思維也沒(méi)有。每當(dāng)聽(tīng)到這些抱怨，我不禁扼腕沉思：是不是學(xué)生真的太笨了，沒(méi)法承受數(shù)學(xué)知識(shí)？其實(shí)答案是令人心痛的，原因就出在我們這些數(shù)學(xué)教師身上。誠(chéng)然，我們成認(rèn)，學(xué)生由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，存在著差異性和豐富性，但我們作為一名數(shù)學(xué)教師能否就因此而放棄那些所謂的“笨學(xué)生呢？在教學(xué)中我們是否嘗試過(guò)此路走不通，換條路再走呢？筆者認(rèn)為作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要解決教師難教、學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題，應(yīng)從以下三方面考慮：一、做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師做一名讓學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師是教好數(shù)學(xué)的

2、前提，“假設(shè)全班學(xué)生都喜歡上你的數(shù)學(xué)課，你就成功了，假設(shè)學(xué)生都討厭上數(shù)學(xué)課，甚至見(jiàn)你就頭疼，你就失敗了?？鬃釉疲河H其師而信其道。因此只有讓學(xué)生喜歡你，才能對(duì)你的數(shù)學(xué)課有所期待，在這樣的前提下，數(shù)學(xué)教學(xué)才是有效的。那么如何做到這一點(diǎn)呢？方法有三：1、多和學(xué)生交流、溝通，成為學(xué)生的朋友和親人。為人師者不可高高在上，視學(xué)生為不懂事的“小不點(diǎn)，從而與之疏遠(yuǎn)。其實(shí)，為人師者，本身就很容易占據(jù)學(xué)生的心靈，學(xué)生很樂(lè)意與教師親近，教師利用學(xué)生的這種心理，很容易走進(jìn)學(xué)生的心靈，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以時(shí)常牽牽他們的小手，輕撫他們的腦袋，多與他們做做游戲；而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可多與他們交流、溝通，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。長(zhǎng)

3、此以往，教師自然就成為學(xué)生心目中的朋友和親人。2、要有過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)。要做一名真正讓學(xué)生喜歡的教師，做到讓學(xué)生從心底里佩服，還必須有過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)。這是作為一名數(shù)學(xué)教師必須具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。做到這一點(diǎn)，首先就是要熟悉教材，做到對(duì)小學(xué)的十二冊(cè)教材哪一內(nèi)容在哪一年級(jí)哪一冊(cè)了然于胸，甚至于哪一內(nèi)容在哪一頁(yè)都能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)出；其次，要可以運(yùn)用巧妙的方法，特別對(duì)于一些難題的解答，可以深化淺出、化難為易。做到這些，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)你佩服的五體投地。3、教學(xué)方法多樣化。從小學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)看，他們對(duì)什么事情都充滿了好奇，求知欲旺盛，但集中注意力的時(shí)間較短，并且抽象思維還不夠興隆，而數(shù)學(xué)又具有抽象性、邏輯嚴(yán)密性的特

4、點(diǎn)，比較單調(diào)枯燥，所以教師在進(jìn)展教學(xué)時(shí)，要注意采取多種多樣的教學(xué)方法，如愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)等，經(jīng)常采用贊賞、鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)不難學(xué)，并且還很有趣，從而樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容盡量貼近生活這其實(shí)也就是教師們常說(shuō)的數(shù)學(xué)生活化，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生日常生活中密不可分的一部分，但傳統(tǒng)教學(xué)形式往往把生活理論與數(shù)學(xué)相割裂，學(xué)不能為所用，而如今教學(xué)中就要求學(xué)生從生活實(shí)際中去總結(jié)，去聯(lián)絡(luò)，用生活中的數(shù)學(xué)去作用于課堂教學(xué)或用課堂教學(xué)去指導(dǎo)生活中的數(shù)學(xué)，彼此作用。教師們之所以常常抱怨學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，其實(shí)是沒(méi)有把數(shù)學(xué)問(wèn)題很好地與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，教材中的數(shù)學(xué)問(wèn)題本身就源自于

5、生活，教師在教學(xué)過(guò)程中如何才能使學(xué)生理解這些問(wèn)題呢？1、課前認(rèn)真揣摸教材的設(shè)計(jì)意圖，理解設(shè)計(jì)意圖之后，再深層次的挖掘教材，靈敏使用教材。如，在進(jìn)展長(zhǎng)方形的面積計(jì)算的教學(xué)時(shí)，教師可靈敏運(yùn)用身邊的教材施行教學(xué)，利用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具，讓學(xué)生量出教室的長(zhǎng)和寬、黑板的長(zhǎng)和寬、桌面的長(zhǎng)和寬，得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后利用公式進(jìn)展計(jì)算，從而求出相應(yīng)的面積。2、?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力開(kāi)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。所以設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要與生活情境嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。如，人民幣的換算這一教學(xué)內(nèi)容，教材中常常會(huì)出如今超市購(gòu)物情境圖，這是學(xué)生最熟悉的情境，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這

6、樣一個(gè)情境，文具盒4.5元、鉛筆0.5元、作業(yè)本0.8元、面包2元、礦泉水1.5元，假設(shè)你有10元錢(qián)，準(zhǔn)備怎樣購(gòu)物，在學(xué)生“購(gòu)物這一過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)如何換算人民幣。通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，教學(xué)的重難點(diǎn)就打破了。3、學(xué)以致用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不是追求考高分、考名校，而是運(yùn)用于實(shí)際生活。生活中處處都充滿數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用慧眼去觀察生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)用以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如，公園要在一塊長(zhǎng)80米、寬60米的草地上安裝噴灌裝置，噴管的射程是10米，那么至少安裝多少個(gè)噴管？這個(gè)題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，似乎是用長(zhǎng)方形的面積除以圓面積即可，其實(shí)這是行不通的，因?yàn)閳A不可以密鋪，要計(jì)算安裝多少個(gè)噴管，只能是計(jì)算長(zhǎng)方形可以

7、分割成多少個(gè)以圓的直徑為邊長(zhǎng)的正方形，有多少個(gè)正方形就可以安裝多少個(gè)噴管。所以這題應(yīng)該是如此計(jì)算：80601022。這些問(wèn)題都是生活中實(shí)實(shí)在在需要解決的問(wèn)題，只要經(jīng)常有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)展這方面的訓(xùn)練，學(xué)生漸漸就會(huì)成為一個(gè)生活中的有心人。三、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，淡化考試結(jié)果學(xué)習(xí)的目的是用于指導(dǎo)生活、效勞生活，但在目前的教育形式下，不少教學(xué)是為了讓學(xué)生考高分。作為學(xué)生，假設(shè)他們考不好，少不了挨教師的批、挨家長(zhǎng)的罵，這也成為時(shí)時(shí)懸在學(xué)生頭頂?shù)囊话牙麆?，所以一部分學(xué)生是因怕而學(xué)，而不是因愛(ài)而學(xué)。筆者認(rèn)為學(xué)生本著這樣的態(tài)度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定是要大打折扣的，而作為教師應(yīng)該淡化考試，消除學(xué)生的“考試恐懼癥，還學(xué)生以

8、輕松之身，使之在身心愉快的前提下學(xué)習(xí)。1、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程。新課改指出：要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，其實(shí)也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一種催促，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)現(xiàn)缺乏及時(shí)指出，幫助學(xué)生回歸正確的航道。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，每一節(jié)課都能讓學(xué)生學(xué)有所得，對(duì)上課期間思想開(kāi)小差的學(xué)生要及時(shí)提醒；每一次作業(yè)都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，對(duì)完成作業(yè)馬虎了事的學(xué)生要嚴(yán)厲批評(píng)。久而久之，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其終生受益。2、淡化考試結(jié)果。考試本身不是目的，它只是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，因此在評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)多元化。但是不少教師和家長(zhǎng)，把考試看作終極目的，學(xué)生考了多少分，就以此來(lái)論英雄，似乎成敗全在這一張?jiān)嚲砩?，大有一卷定終身之勢(shì)。其實(shí)這對(duì)教育是大大不利的，雖然考試在一定程度上代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，但一次考試并不能說(shuō)明全部問(wèn)題，也不能完全代表學(xué)生的實(shí)際程度。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生考試時(shí)的臨場(chǎng)發(fā)揮很重要，所以考試結(jié)果也會(huì)出現(xiàn)一些偶然性。假設(shè)就以此來(lái)完全斷定學(xué)生學(xué)