1、聚焦核心素養(yǎng)提高課堂效率中心小學(xué)四年級劉敬柳什么是核心素養(yǎng)？它要解決的問題是：21世紀培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些最核心的知識、能力和情感態(tài)度，才能成功地融入未來社會，才能在滿足個人自我實現(xiàn)需要的同時推動社會發(fā)展。2015年3月30日，我國在正式印發(fā)的教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見這份文件中也提出了要加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的“關(guān)鍵”因素和未來基礎(chǔ)教育改革的靈魂。在過去，我們的傳統(tǒng)是比較重視“雙基”，即基礎(chǔ)知識和基本技能。后來又提出了“三維目標”。從“雙基”到三維目標，再到核心素養(yǎng)，這是從教書走向育

2、人的不同階段。我認為核心素養(yǎng)中培養(yǎng)能力十分重要，有了學(xué)習(xí)的能力才能更好地融入未來社會，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。而就語文學(xué)科而言，它是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。一個人的語文素養(yǎng)包括他的語文能力、語文積累、語文知識、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認識能力和人文素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)是各個學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是像紐帶一樣連接著學(xué)科與學(xué)科之間。那么語文素養(yǎng)在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)出來呢？我覺得首先應(yīng)該讓學(xué)生化被動接受為主動探究，培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力。這就要抓住學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生興趣。比如在教授人教版四年級上冊第六課爬山虎的腳，課前，我抓住四年級學(xué)生活潑好奇的性格特點，請學(xué)生提前留心觀察大自然中的爬山

3、虎的樣子，尤其要認真觀察它的腳，還請學(xué)生把它畫下來。在課上，在學(xué)習(xí)腳的樣子這一部分時，請學(xué)生展示畫作并用自己的話介紹爬山虎腳的樣子，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又讓學(xué)生能夠容易地認識并牢記。同時也為學(xué)生理解下一個部分，爬山虎的腳怎樣爬墻打下了很好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂氣氛熱烈，同時也提高了課堂效率，不少同學(xué)在課上就已經(jīng)能輕松背誦課文中的印象深刻的段落，減輕了課后背誦課文的畏難心理。其次，應(yīng)該重視學(xué)生的語言運用能力，這更多地體現(xiàn)在學(xué)生的口語交際和寫作上。四年級上冊第二單元習(xí)作要求是寫觀察日記，觀察什么呢？這是首先要確立的目標，我要求并指導(dǎo)學(xué)生利用十一假期泡發(fā)黃豆，連續(xù)認真觀察，把觀

4、察到的東西真實地記錄下來，有興趣的同學(xué)還可以在每天的觀察日記下配圖，可以是自己的畫作也可以是照片。要求一提出，學(xué)生就表現(xiàn)得興致勃勃。假期回來后，在翻閱作業(yè)時，我深感意外，從孩子們的日記中我感受到他們不但能做到語言準確通順，更能做到生動有趣，這是以前他們寫在別的習(xí)作時很難做到的。我想，要想學(xué)生更積極主動地提升自己的語言運用能力，應(yīng)該更多地從生活中來，從他們的身邊的事來。再次，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有方法地學(xué)語文，用語文，這是我從數(shù)學(xué)學(xué)科上得到的靈感。以前，我在給學(xué)生講題的時候，更多采取的是我講，學(xué)生聽，聽完再練的方法。課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生也容易走神，我也倍感疲憊。有一次，數(shù)學(xué)鄭老師跟我交流班里學(xué)生情況

5、的時候表揚了一個學(xué)生，無意中提到這名學(xué)生講數(shù)學(xué)題思路清晰，語言簡練而有邏輯，講得比老師毫不遜色。我突然得到了啟發(fā)，在一次句子訓(xùn)練的練習(xí)課上，我決定嘗試借鑒數(shù)學(xué)學(xué)科的方法，培養(yǎng)有能力的學(xué)生自己做小老師。比如在講修改病句的題目時，因為這對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)來說，既是一個重點也是一個難點。于是，我先把病句的幾個類型給同學(xué)梳理了一遍，再講解了例題做示范，接下來請同學(xué)做題。同學(xué)們寫完之后，指名請學(xué)生講解做題思路，講清這個病句問題出在哪？屬于什么病句類型？應(yīng)該怎樣改？改的時候還要注意什么？講完之后還要請其他同學(xué)評價或者補充。開始，還需要我在旁提醒和指導(dǎo)，自信心不足，語言也顯得啰嗦。可是幾個同學(xué)講過之后，慢慢地

6、孩子們講得越來越好，有的有能力的孩子儼然已經(jīng)是個小老師了。一堂課下來，不少學(xué)生都參與到講題中來，真正做到了知其然，還知其所以然。在這過程中，不但扎實了學(xué)習(xí)方法，提升了語言能力，還增強了學(xué)習(xí)自信心，攻克了一個學(xué)習(xí)上的難題。以后，我把這個方法更廣泛的運用到語文練習(xí)上，從讓學(xué)生自己指導(dǎo)同學(xué)們注意字詞的讀音和寫法，到句子的各種修改和轉(zhuǎn)換的思路，再到簡單的閱讀理解題的解答，全由孩子們自己的完成。我發(fā)現(xiàn)，這樣的做法，能夠讓孩子們能夠更快地把學(xué)到的方法運用到自己的學(xué)習(xí)之中去，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，達到事半功倍的作用。最后，我們還應(yīng)在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生具有初步的審美能力。這包括感受到漢字之美，具有熱愛祖國語言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步的審美體驗。這在我們每一組課文的教學(xué)中，幾乎每一堂語文課上都有所體現(xiàn)?？傊?。素養(yǎng)不是先天就有的，而是后天形成的。素養(yǎng)的形成過程，